资源简介

教学设计
年级
八
科目
生物
任课教师
授课时间
课题
第三章 第二节 生物进化的历程
授课类型
新课
课标依据
教学目标
知识与
技能
（1）举例说出生物进化的主要证据。
（2）概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
过程与
方法
（1）通过资料阅读分析，培养学生分析问题，解决问题的能力。
（2）在已有分类知识的基础上，学会用“比较”的方法，分析生物的进化，能够排列出生物进化的顺序。
情感态度与价值观
（1）通过对化石的学习，激发学生热爱科学，探索科学知识的情感。
（2）通过对生物进化历程的学习，激发学生珍爱生命，热爱生物圈的情感。
教学重点难点
教学
重点
举例说出生物进化的证据，概述生物进化的主要历程。
教学
难点
通过对科学资料的分析比较，得出生物进化的规律。
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体类型
教学 作用
使用
方式
所得结论
占用 时间
媒体来源
介绍
知识目标
文字
A
G
建立表象
2分钟
自制
讲解
过程与方法
图片
A
E
建立表象
8分钟
下载
观看
过程与方法
图片
A
E
帮助理解
5分钟
下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学过程设计
师生活动
设计意图
一、复习提问，引入课题：
关于地球上生命的起源，被大多科学家所认可的是哪种观点？内容是什么？
二、讲授新课：
1、通过展示图片介绍不同生物的化石，讲授化石的概念：化石是地层中古代生物的遗体、遗物 或生活痕迹,由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而形成的。
思考：化石在地质层中的分布有何规律？
通过展示始祖鸟复原图和小鳄鱼的外形比较他们的异同点。
通过比较始祖鸟复原图和鸟的外形，比较他们的异同点。
思考以下问题：
、上述三个资料中，科学家所采用的研究方法有什么共同之处？
、生物进化的直接证据是什么?
生物进化的历程：
完成动植物进化的大致历程，通过比较他们进化的历程，得出生物进化的总体趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
总结本节内容
三、当堂训练：
1、化石记录显示，在越古老的地层里成为化石的生物是（ ）
A、越简单、低等，水生的越多
B、越复杂、高等，水生的越多
C、越简单、低等，陆生的越多
D、越复杂、高等，陆生的越多
2、始祖鸟化石及孔子鸟化石等的发现显示，鸟类可能起源于 （ ）
A、古代鱼类 B、古代两栖类
C、古代爬行类 D、古代节肢动物
3、右图所示的进化树，简要表示了几种生物之间的亲缘关系。从进化树我们可以推测（ ）
A、a、b、c、d四种生物的共同祖先是e
B、在地层中出现最早的生物是e
C、较a和e而言，a、b间的亲缘关系更近
D、a一定比c高等
4、一个古生物学家研究岩石层中的化石层，鉴定出一个物种。他认为这个物种在一个较长的历史年代中没有发生什么变化。
他做出这个判断的依据是（ ）
A、该物种的化石出现在较老的岩石层中
B、该物种的化石出现在较新的岩石层中
C、该物种的化石出现在较老和较新的岩石层中
D、该物种的化石在岩石层中从未出现过
5、生物进化的直接证据是（ ）
A、生物化石 B、比较解剖
C、细胞研究 D、神创论
四、作业布置
必做题：本节优化设计快乐预习感知和轻松尝试应用
选做题：能力提升部分
激趣引入
通过对化石的介绍认识化石是研究生物进化最重要的证据，认识比较是科学探究的一种方法
通过认识生物进化的树状图认识生物进化的总体趋势。
练习巩固
分层作业巩固提高

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