资源简介

15 设计制作标志
一、教材分析
本课是浙江摄影出版社信息技术四年级下册的最后一课，本课是一节综合设计课，结合Word的一般操作以及对标志的理解，利用Word中的形状设计组合成为标志。本课着重点在于学生将自己的想法利用信息技术付诸实践。由于前面课堂教学原因，已将形状的操作在12课讲完，所以本课只设置一个课时，重点是设计标志。
二、学情分析
四年级学生通过之前的学习,已经掌握了Word中文字设置、艺术字、形状等相关操作技能。这个阶段的学生虽然想象力丰富，但是要运用形状来表达创意仍然需要一个分析落实的过程。且学生受家庭影响操作水平参差不齐，所以本课仍以基础为主，鼓励有能力的学生设计复杂的标志
三、教学目标
知识与技能
了解标志的意义和作用；
掌握巩固图形的插入、旋转、移动、缩放、填充和叠放次序等操作；
过程与方法
通过班级标志的制作与设计过程,掌握形状的多种技巧。
情感态度与价值观
通过班级标志的设计与制作,体会利用计算机创作设计的巧妙,激发学生想象创新思维能力,增强学生的班级荣誉感。
四、教学重难点
教学重点
利用形状设计标志
教学难点
标志的构思以及标志的美观
五、教学过程
教学环节
教师活动
预设学生活动
情境导入
猜猜这小人到了哪里？
呈现课件，根据标志让学生想想小人到了哪里？
回顾标志的概念，并且说出标志的三种分类：文字标志、图形标志和图文结合标志。请同学说出刚才看到的标志分别属于什么标志。
引出课题——设计制作标志
学生根据标志猜测小人到了哪里？
设计意图：通过生活中的标志引起学生兴趣，提出课题。
牛刀小试
标志可以用什么软件来做？
牛刀小试
（1）中国标志是什么？
（2）现在桌面上有一个“五星红旗”的Word文档，你看看这红旗还缺什么？
（3）请你们打开桌面的五星红旗.docx，然后你们先试一试给她一个旗面，看看会发生什么？
（4）为什么会这样呢？（学生知道的话，请学生来说；不知道由老师来讲解叠放顺序，并且操作演示如何解决问题）
（5）那你们知道怎么做了，请你们补全这个五星红旗，让它随风飘扬。
学生操作，教师巡视。
（6）教师展示学生做的五星红旗，并提问你们做的五星红旗能像我手中的的旗子一起移动吗?
（7）有时候为了多个图形移动方便，通常会将多个图形组合在一起（教师演示如何组合），最后请同学将五星红旗组合在一起。
（8）你们知道五星红旗的意义吗？
（9）五星红旗的的红色象征着革命，黄色代表黄种人，大星星代表中国共产党，小星星代表各行各业的人民，四颗小星星围绕着大星星象征着人民大团结。
（10）标志虽然是有简单的形状组成，但是他们都有各自的意义，而这些意义是由他们的特点形成的，所以我们做标志的时候要先思考他们的特点。
1.画图、金山画王和Word
五星红旗
红色的旗面（长方形）、旗杆和两个星星。
原有的五角星被盖住了
学生操作
学生尝试，不行
组合五星红旗，并且同桌互查
红色是代表中国是由先烈们的鲜血创建的，大星星代表党，小星星代表各行各业的人民……
设计意图：五星红旗是学生们最熟悉的一样标志，而且简单易做、含义深刻，所以选取五星红旗作为学生熟悉操作的标志。通过补全五星红旗掌握叠放顺序和组合的操作。并了解每个标志是源自其特色而设计出来，为下面设计班标打下基础。
我要当小小设计师
刚才我们做了红旗，那么我们接下来要为我们的班级做一个班标。我们先欣赏一下其他班级做的班标。你能看出什么？
我们能从班标中看到他们的特色，那你们觉得你们的班标要怎么做？
首先你们要思考你们班的特色是什么？然后要选用合适的形状对它们进行移动、旋转、填充等操作，最后选择组合成一个标志。现在同学制作一个班级标志、（10min）
教师巡视
4.作品展示并请同学上台说一说他们的构思。
学生回答他们看到的班标的含义
我觉得我们……，要用……形状来做
制作标志
分享作品，讲述构思
设计意图：通过分析欣赏他人制作的标志，让学生主动思考并了解班标代表的是整个班级，简单的形状组成在一起它的意义就变得不一样了。引导学生了解设计标志的一般过程，为学生设计标志埋下种子。然后通过自己的操作设计班级标志，从而熟练掌握相关操作。
总结
今天我们做了什么？
那以后做标志要怎么做？
红旗、校标、班标
确定特色，利用合适的形状构图造型，搭配颜色

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