资源简介

第12课《连词成句变化多》
教材分析：
本课是继学生学习词组输入法后，培养学生在输入句子时灵活运用词组输入法的能力。
本课从内容上看，可以分为两个部分。第一部分“造个句子”，让学生学会分析句型中的词组，以便用词组输入法来提高输入效率。第二部分“串词想句”，是让学生通过几个独立的词组串成一句话，一方面激发学生句子输入的兴趣，另一方面还能培养学生的想象力。
本课的练习有2个，第一造句练习，第二词语串联练习，都要求学生在写字板中边想边写，句子要求在3个以上，是为了达到一定的练习量，同时又能培养学生的想象力。
学情分析：
三年级的学生在前两个单元已经学习了正确的打字指法以及全拼输入法，具有了一定打字能力。在前一节课中学生进行词组输入练习，提高了汉字输入效率。但是对于句子的输入还不够熟练，整句话的输入还具有一定难度。
教学目标：
知识与技能目标：
进一步熟练汉字输入法。
技能目标：
学生的语言组织和语言表达能力得到提升，学生的想象力得到丰富。
情感与态度目标：
学生的竞争意识得到增强，对于打字的兴趣更加浓厚。
教学重难点：
教学重点：较熟练运用词组输入法。
教学难点：汉字词组的拼写。
教具准备：
写字板软件、全拼输入法、《连词成句变化多》课件
教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
激趣导入
出示海绵宝宝图片，“小朋友们，我们上节课中进行了接龙游戏，今天这节课海绵宝宝带我们四个小队要去闯关。我们将进行一次异想天开的造句闯关，同学们要发挥自已的想象力！在闯关之前我们先来进行热身运动。”
出示不但……而且……，大家造句完成后请三位学生写下自己造的句子。最后对三个句子进行评价，选出最好的一句。老师对最好的A将有小奖励。
学生进行造句，看看谁造得比别人更有创意更能得到别人的好评。
请学生评价，举手表决。
“学生主体、教师主导”的教学理念
这不仅仅是信息技术课的问题，同时也是语文课的问题，为了更好的管理与维持课堂纪律，确保任务顺得完成。学生与伙伴亲密合作，共同完成学习任务。
“下面我们将进行操作的热身，将A的句子输入到写字板中，看看谁输得最快。现在先想一想，联系一下上节课，怎样输入可以最快。先打开写字板，然后切换到全拼输入法，这些都做好了，等老师说开始再开始。看看谁输得最快，将会有奖励哦！”
请最快的同学与大家分享如何打的，让学生打开书本，为A的句子可以用词组输入的划上线。对词组输入再进行讲解。
学生将A的句子输入写字板。
闯关第一关
对全班分成四个小组，每列为一组。
“现在热身运动做得差不多了，现在我们将进入我们的正式闯关，我们分成四个小组，每列为一个小组，第一完成任务将加上四颗五角星，第二完成的加上三颗五角星，第三完成的加上两颗五角星，第四完成的加上一颗五角星。”
用“有的……有的……还有的”造句。要求：文字输入在“写字板”中。看看哪组最快完成。小组中先完成的同学帮助那些有困难的学生。
小组完成老师进行大致检查，检查完毕为完成小组加上五角星。
请一位学生对他的句子进行分享，并输入到写字板中，老师给予评价。
1．学生操作。
2．比比哪组输入得准确、谁输入得快
3．学生交流心得
4．请已掌握的同学进行示范词组的输入。
体现探究性学生的优势 积极互动、培养合作精神，发挥优生的带领作用。
闯关第二关
给出几个字或词组让学生“串词成句”。（“海绵宝宝 面包 天空”窜连成一句话。要求：文字输入在“写字板”中。）
看看哪组最快完成。小组中先完成的同学帮助那些有困难的学生。
小组完成老师进行大致检查，检查完毕为完成小组加上五角星。
学生充分发挥自己的想象力，将几个不相干的词串词成句。
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1．发挥学生的想象力，学生对这种形式的造句也会产生较大的兴趣
2．在轻松愉快的氛围中完成汉字输入练习。
闯关第三关
各组为别组出3个词语窜连成话。要求：文字输入在“写字板”中，句子在3句以上。
小组完成老师进行大致检查，检查完毕为完成小组加上五角星。
学生充分发挥自己的想象力，将几个不相干的词串词成句。
1．知识的综合运用。
2、造写句子。
3．有意识引导学生积极运用词组输入法
在学生中营造一种合作交流，取长补短的学习氛围。
交流小结
这节课你学到了什么。
我们今天的打字是一件简单的事，如果我们一直继续努力，每节信息技术都学到一点小本领，就能学到很多本领。
利用词组输入可以更快地输入汉字。
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