资源简介

课题： 第六节 《鱼类》
一、教学目标：
（一）知识目标
1．识别常见的鱼类。
2．概述鱼类的主要特征以及它们与人类生活的关系。
（二）技能目标
尝试观察、实验等研究动物的基本方法。
（二）情感、态度和价值观目标
关注我国的鱼类资源状况，增强保护动物的意识。
二、教学重点：
鱼类的主要特征。
三、教学难点：
认识鱼的呼吸特点。
四、突破方法：
给每组同学都准备了鱼，帮助学生学习鱼的形态结构。鱼为什么离开水会死亡，对于这个问题很多同学不能很好理解。老师为了帮助学生理解，用到了毛笔进入水和离开水后的区别，这样学生就很好理解鱼离开水后减少了与空气接触的面积。
五、学情分析：
初一学生自学能力欠缺，为了培养学生的自学能力，老师采用导学案的形式，引导学生自己观察，自己记录。这样能够训练学生独立观察的能力，也更能够启发学生发现观察中的问题。
由于呼吸这一个过程比较抽象，学生难以理解。所以本节采取的是通过模拟实验进行启发，进而引导学生理解鳃丝利于呼吸的原因是增加吸收面积。
六、教具和教法：
准备相关的图片、视频、课件、解剖盘、玻璃缸、活鲫鱼若干条、颜色明显的蔬菜汁、小烧杯、吸管、一支毛笔。
七、教学过程及内容：
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
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?新课导入
(2分钟)
同学们，今天我们先欣赏几张鱼类的图片。
海洋中我们看到最多的动物是鱼类。今天我们就来学习第六节鱼类。
学生欣赏海底世界的视频，感受鱼类的魅力。
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激发学生兴趣，让学生在放松的同时，引入新课。
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课堂教学
(30分钟)
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课堂教学
(30分钟)
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（二）多种多样的鱼
鱼是脊椎动物中种类最多的类群，占脊椎动物一半以上。有的生活在海洋中，有的生活在河流、湖泊和池塘等淡水中。你知道都有哪些淡水鱼和海水鱼吗？它们又有哪些特点呢？
(三) 鱼的主要特征
同学们知道的鱼类很多，那今天我们就先认识一种比较熟悉的鱼——鲫鱼。
1.请同学们观察鲫鱼填写鲫鱼各部分名称。（根据课本94页鲫鱼的名称填写）
2.请同学们以小组为单位观察鲫鱼，并完成导学案中下面的问题。
（1）鲫鱼的体色是怎样的有什么意义？
（2）鲫鱼的体型有什么特点？有什么意义？
（3）鲫鱼的体表覆盖有什么？有什么作用？触摸鲫鱼的体表有什么感觉？有什么作用？
（4）将鱼放进盛有清水的玻璃缸中，观察鱼的运动器官是什么？
巡视课堂，指导学生观察、分析并进行交流。
（5）鲫鱼的侧线具有怎样的功能？
（6）鱼鳍的各部分作用是什么呢？鱼的运动只靠鳍就能完成吗？（播放视频：分别绑住鱼鳍后，观察鱼的运动情况）
3．组织学生活动：观察鱼的呼吸
（1）观察鱼的口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合？思考：水流入鱼口后，会从什么地方流出？
（2）用吸管吸取一些蔬菜汁，慢慢滴在鱼口前约1 cm处，观察蔬菜汁流入鱼口后，从哪里流出来？
轻轻掀起鳃盖，看一看鳃的形态和颜色，对照鳃的结构图，想一想，鳃是什么颜色？
为什么鳃是鲜红色？里面有什么结构？
结合前面的实验想想鳃的功能是什么？
那鱼通过鳃的呼吸吸收了什么气体，放出什么气体呢？
鱼通过呼吸吸收氧气，放出二氧化碳。
教师放出鳃的图片，细致讲解鱼的呼吸的过程。
鳃丝为什么既多又细？
模拟实验：用毛笔的笔头模拟鳃丝，演示其在水中展开和出水粘连的状态，给学生提示。
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（3）质疑：鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？
4.观察鲫鱼的骨骼，理解脊椎动物的概念。
5.讲述变温动物的概念。
6．引导学生总结归纳鱼的特征。
（1）生活在水中；
（2）体表常有鳞片覆盖；
（3）用鳃呼吸；
（4）通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
（四）鱼与人类生活的关系
课下同学们制作了手抄报，同组内有的同学做的是主题是关于鱼类与人类生活的关系，有的做的主题是人类活动对水域环境的破坏的。请同组内的同学进行交流，评价与总结。
再请相邻组的同学进行交流，评价与总结。
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同学们争相回答他们所知道的各种鱼类，介绍它们的特点。
同学们完成导学案中鲫鱼名称的填写。
小组合作，根据观察提纲有目的地进行观察、思考。
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观看视频了解侧线的功能。
观看视频,进一步明确:鱼的胸鳍、背鳍、臀鳍具有保持平衡的作用。鱼的游动是通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用来完成的。
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分组观察，说出鱼的口和鳃盖后缘是交替张合。
观察实验现象，说明水从鱼口流入，从鳃盖后缘流出。
鲜红色
鳃鲜红色，里面有丰富的毛细血管，利于气体交换。
呼吸
吸收氧气，放出二氧化碳
鳃丝既多又细，在水中完全展开，扩大与水的接触面积。
缺乏氧气。
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使学生认识到保护水域环境、保护鱼类资源的重要性。
感知鱼的多样性和丰富的知识。
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通过设疑启发学生思维，引导学生明确各种生物都有与其生活环境相适应的特点。
培养学生的观察能力、思考能力和小组合作能力。
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视频辅助学习,突破教学重点。
培养学生的归纳能力和交流能力。
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用蔬菜汁替代墨水，渗透爱护动物的情感。
视频辅助学习,突破教学难点。
采用模拟法，直观形象地帮助学生理解鳃丝适于在水中完成气体交换的特点。
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培养学生收集信息、整理信息和交流信息的能力。提高保护鱼类资源、合理利用渔业资源的意识。
课堂小结
(3分钟)
引导学生谈一谈对本节课的收获。
思考并总结。
及时总结，加深记忆。
课堂练习
(5分钟)
出示练习题，组织学生回答，教师及时给与点评。
完成练习题，巩固所学知识。
对所学知识进行巩固和检测。
八、板书设计：
鱼类
鱼类适于水中生活的特征：
1.体型：流线型
2.体表：覆盖鳞片
3.运动：通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
4.呼吸：用鳃呼吸

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