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两位数减两位数第1课时（不退位减）说课稿
一、 教材分析（说教材）：
1. 教材所处的地位和作用：
　　本节内容在全书和章节中的作用是：《两位数减两位数（不退位减）》是人教版二年级上册数学教材第二章第二节内容。在此之前学生已学习了两位数加两位数的算理及笔算方法，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在二年级计算中占据了重要的地位，为以后学习多位数笔算减法打下坚实基础。
　　2. 教育教学目标：　　根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
知识与能力：理解不退位减的笔算算理，明确相同数位对齐，从哪一位减起，并能够正确计算。
过程与方法：体现计算方法多样化，发展学生的自主探索、合作交流的意识和能力。
情感态度与价值观：让学生经历解决问题的过程，培养学生解决问题的能力和应用意识。
进行爱国主义教育，培养民族自豪感。
　　3. 重点，难点：
教学重点：掌握不退位减得计算方法。
教学难点：明确相同数位对齐，从哪一位减起的问题。
　下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：
二、 教学策略（说教法）
1. 教学手段：
　为了突出重难点，我创设了一个学生都感兴趣的北京奥运会各国奖牌得数的情境。同时采用小组合作的学习方法，通过情境问题促使学生积极主动地学习两位数减两位数（不退位）。
2. 教学方法及其理论依据：
本节课我主要采用问题情境——合作讨论的教学方法，主要还是想体 现“以学生为主体，教师为主导”的教学思想，另外，通过合作讨论的方法可以促进更多的学生参与到课堂问题的思考行列中，从而也避免了教师一言堂。但这其中教师要起到良好的引导作用，提出一些有不同层次的问题，尽量照顾到处在不同层次阶段的学生。从而实现新课标中提到的“不同的人在数学上得到不同的发展。”
3. 学情分析：（说学法）
（1） 学生特点分析：二年级的学生注意力集中的时间短暂，但喜欢形象生动的画面，对一些直观 实物和有趣问题感兴趣。
（2） 知识障碍上：虽然前面已经刚学习完两位数加两位数，但难以做到知识之间的迁移与联系。
（3） 动机和兴趣上：对有趣的画面和问题或生活实际问题比较感兴趣，喜欢被老师关注和表扬，同时也爱好在同学间表现。
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
4. 教学程序及设想：
（1）激趣导入：由北京奥运会各国获得奖牌引入，创设出比较各国获得金银牌比较的问题情境。让学生产生强烈的问题意识，使学生积极主动地思考问题，从而顺利成章地进入到感受新知的环节。.
（2）探索新知
①课件呈现表格。抛出问题，吸引学生学习兴趣，激发学生思考问题。
②请生提出用减法计算的数学问题。
③讨论算法，理解算理。
请生小组讨论交流，分组派代表说。培养小组合作讨论的交流能力，互帮互助学习。
总结：做减法时，将相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
（3）巩固计算，即时强化两位数减两位数的笔算算法。
①师提问，指名回答列式。
②练习三第1题
（4）课堂小结：请生小结，培养学生总结的好习惯。
（5）布置作业：
①课本P20 练习三 第2、3、4
②练习册第P18－P19
（6）板书设计：
两位数减两位数（不退位减）
中国比英国多多少枚奖牌？
88－65＝
相同数位对齐
从个位减起
个位减个位
十位减十位
5.教学程序：
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一．激趣导入
二．探索新知
师：同学们，你们知道今年暑假举办的2012奥运会在哪里举行吗？
在这次伦敦奥运会中，中国代表团获得了88枚奖牌的好成绩，名列世界第二。其他几个国家获得了多少奖牌呢？我们一起来看看课件。
1.课件呈现表格：
师：中国、英国、韩国、新西兰这四个国家各得多少枚奖牌？
请生回答。（中国88枚，英国65枚，韩国28枚，新西兰13枚）
2.师：看到这些数据，你能提出哪些用减法计算的数学问题？
3.讨论算法，理解算理。
（1）中国比英国多多少枚奖牌？这个问题用什么方法计算？怎样列式？
指名回答：88－65＝
（2）如何计算。
①如果用口算：
80－60＝20 ，
8－5＝3 ， 20+3＝23
②如果用笔算，列竖式如何算？
先在数位板上，用圆片摆出88，然后再去掉65，观察还剩多少？
列出竖式，说一说列竖式时要注意什么？
做减法时，将相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
生齐声回答：伦敦
可能说：中国比英国多多少枚奖牌？
韩国比新西兰多多少枚奖牌？
中国比韩国多多少枚奖牌？
……
请生小组讨论交流，分组派代表说说.
先请学生说，师再伺机补充
师生谈话，激发学生学习兴趣。
创设问题情境吸引学生的注意力，推进课堂教学逐步深入。
三．巩固计算
四．课堂小结
五．布置作业
1.师提问：韩国比新西兰多多少枚奖牌？指名回答列式。
2.练习三第1题
这节课我们学习了两位数减两位数（不退位）。计算时，将相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
1.课本P20 练习三 第2、3、4
2.练习册第P18－P19
学生先用圆片摆，再列竖式计算。师巡视指导。
学生先用圆片摆，再列竖式计算。师巡视指导。
通过问题及练习巩固已经掌握的算理和笔算减法的方法。
总结本节课程所学，可以先让学生小结，然后教师再进行补充。
达到学后即时巩固的目的。
6.课堂结构：本节课总共分为五部分：激趣导入（创设问题情境）；探索新知（解决问题式的学习）；巩固计算（即时强化笔算算法）；课堂小结（鼓励学生自我总结归纳）；布置作业（复习巩固）。

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