资源简介

《光合作用的场所》教案
一、教学目标
知识目标：
说出绿色植物叶片的结构及其主要功能。
能力目标：
1、通过实验，提高观察能力和小组合作学习的能力。
2、练习徒手切片，训练实验技能和方法，培养动手操作能力。
3、通过与生活实际联系，解释生活中的一些常见现象，提高理论应用于实践的能力。
情感态度与价值观目标：
1、通过观察实验，养成严谨、认真、实事求是的科学态度。
2、形成爱护植被，热爱大自然的情感。
二、教学重点
说出绿色植物叶片的结构及其主要功能。
三、教学难点
1、掌握徒手切片的制作技能。
2、运用所学知识，解释生活中的一些常见现象。
四、课前准备
实验器具和材料。如：显微镜、载玻片、盖玻片、植物叶片、双面刀片等等
五、板书设计
植物光合作用的场所----叶绿体

六、教学流程
教学阶段
教师活动
学生活动
教具、媒体的使用
导入
出示微视频：秋天落叶美景
为什么落叶大多背面朝上？会不会与叶的结构有关呢？叶是植物体的六大器官之一，请你推测：绿色植物进行光合作用的主要是哪个器官？（叶）为什么叶是光合作用的器官呢？通过今天的学习将为你揭示答案。
欣赏秋天落叶美景，感叹自然界的美丽。
校园周边的图片及值日学生的视频,亲切自然易于学生产生共鸣。
叶与光合作用有关
微视频
新课
活动一:
我眼中的植物叶片
肉眼观察植物叶片，思考：
1、 叶片着生在哪里？
2、 叶片是什么形状的？
3、 叶片是什么颜色的？
4、 叶片的正面和背面颜色一样吗？
叶片扁平能充分接受到光照，有助于进行光合作用。
叶片大多呈绿色且正面颜色深，背面颜色浅，这是为什么呢？是否与它的内部结构有关呢？
（二）显微镜下的叶片
观察叶横切面的临时玻片标本
清点实验器材
教师在实物展台下演示实验操作
强调实验注意事项
对照学习任务单，明确实验要求：显微镜下找到物象后拍照上传实验结果。
分组实验，可参考“实验指导微视频”
（6） 总结实验结果：叶片结构包括：表皮、叶肉、叶脉。
对照图6-5仔细观察栅栏层和海绵层的细胞有何特点；区别上表皮和下表皮。
利用所学知识答疑解惑：
为什么叶片呈现绿色？
为什么叶片正面绿色深，背面绿色浅？
为什么叶片落下大多正面朝下，背面朝上？
结合所给植物的叶片，观察并回答问题：
叶片着生在叶柄上
叶片的形状各异，大多扁平
叶片大多呈绿色
叶片的正面颜色深，背面颜色浅
（1）明确实验所用器具
（2）认真观察每一步骤的具体操作，便于实验顺利完成
（3）了解双面刀片的安全使用，如何切取?如何选材？
（4）对照实验任务单逐项完成。
（5）观看微视频，并完成实验。
栅栏层细胞排列紧密且整齐，含有较多的叶绿体；海绵层细胞排列疏松，含有较少的叶绿体。上表皮靠近栅栏层，下表皮靠近海绵层
栅栏层和海绵层中含有叶绿体，叶绿体中含有绿色的叶绿素，因此叶片呈现绿色。
正面靠近栅栏层，含叶绿体较多，颜色深，背面靠近海绵层，含叶绿体少，颜色浅
正面靠近栅栏层，细胞排列紧密整齐，重；背面靠近海绵层细胞疏松，轻，因此叶片落下大多正面先着地，背面后着地。
各种植物叶片
数码显微镜
实验指导微视频
电子书包拍照上传作品
新课
活动二：
我眼中的叶表皮
观察植物叶片，思考：
1、为什么水珠在叶片表面滚动不能渗进去？
2、撕取叶片表皮，观察表皮颜色。
3、用针管向叶柄中通气，为什么有气泡产生？微视频演示
显微镜下的叶表皮
使用显微镜观察蚕豆叶下表皮装片，认识气孔和保卫细胞
保卫细胞：表皮上成对存在的肾形细胞，细胞内含有叶绿体
气孔：成对保卫细胞中间的空隙，是叶片与外界环境进行气体交换的门户。为光合作用提供二氧化碳排出氧气。
1、表皮细胞外有角质层，保护叶片不受病菌侵害，防止叶内水分过度散失。
2、叶表皮无色透明，便于光线
透过，有利于进行光合作用。
3、观看微视频了解叶片中有气体进出的地方——气孔。
叶片
微视频
蚕豆叶下表皮装片
新课
活动三：观察叶脉书签，认识叶脉
思考叶脉的功能及与光合作用的关系
分小组观察叶脉书签，
讨论叶脉功能
叶脉书签
总结提升
1、以思维导图的形式总结知识点
2、通过今天的学习，你能说出叶为什么是光合作用的主要器官？
表皮透明，便于光线透过
叶肉和保卫细胞中含有叶绿体
气孔是气体交换的门户
习题反馈
习题练习
完成习题
电子书包习题

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