资源简介

保护我们的家园
【教学目标】
1.知识目标
【教学方法及学法指导】
本课以学生生活经验和生态环境的调查为切入点，通过查阅资料、调查活动、表达交流、小组自主探究的方式，理解“人类对生物圈的依赖”和制定出保护本地生态环境的活动方案。
【课前准备】
1、学生课前调查常见生活物品的制作原料，与生物圈的关系。
2、调查自己居住地方的环境和生活状况，形成调查报告。
3、教师调查本地的环境和制作多媒体课件。
【教学过程】
时事聚焦，激趣导入
1、北京时间2013年6月11日17时38分，搭载神舟十号的中国长征二号F遥十火箭在酒泉卫星发射中心点火升空，发射取得圆满成功。
你知道神舟十号飞行乘组由哪些航天员组成？
我们需要在飞船里为他们准备哪些生存的必需品呢？他们能不能在太空中获得生存必需品补给呢？为什么？
师生讨论交流：只有地球能为人类的生存提供生存的必需品。迄今为止，我们没有发现地球以外的能够适宜人类生存的星球。
那么，我们能不能自己建立一个完全封闭的“世外桃源”呢？
2、教师展示“生物圈Ⅱ号”图片资料。
美国从 1984年起在亚利桑那州建造了一座微型人工生态系统。几年以后，里面的氧气与二氧化碳的组成比例无法自行达到平衡，多数动植物不能正常生长或生殖，最终以失败而告终，这就是生物圈号实验。
师生讨论交流，得出结论：目前地球仍是人类唯一能依赖与信赖的维生系统。因此，请大家善待地球，爱护环境，保护我们的家园！ 过渡到本节内容。
【设计意图】：通过出示“神舟十号”和“生物圈Ⅱ号”的相关图片资料，激发了学生的兴趣，通过分析交流自然的引出本节课题，导入新课。
二、开展活动，合作探究
（一）人类的生存依赖于生物圈
1、复习回顾：生物圈为生物的生存和发展，提供了哪些基本条件？
2、【活动一】：学生诗歌朗诵郭沫若的《地球，我的母亲》部分内容

学生讨论交流，谈体会和感想。
3、【活动二】：调查汇报
我们每天的主食有馒头、烧饼、煎饼等，它们是把小麦加工成面粉后制成的，其中小麦是制作原料，最终来源于生物圈。
（1）将常见生活用品或学习用品的制作原料及最终来源填写到表格内：
物品名称
制作原料
最终来源
（2）讨论交流：①从中可以得出什么结论？
②人们的生活与生物圈之间有什么关系？
4、【活动三】：枣庄二日游。
作为枣庄人的你，向游客介绍一下，以下是我们枣庄的哪些旅游景点？
若游客中有一名生物学爱好者、一名商人、一名旅游爱好者等，他们从不同的角度观察，会发现这些景点都有那些价值？
5、活动小结：通过以上活动的开展，大家认为人类与生物圈有什么关系？
【设计意图】：通过开展丰富多彩的活动，不仅可以提高学生学习积极性，同时将枯燥的知识变的有趣起来。
【过渡】地球是人类赖以生存的家园，那么目前这个家园现状怎么样呢？让我们来听听地球这位母亲的心声吧。---- 欣赏《倾听地球母亲的心声》。
我亲爱的孩子们：
曾几何时，我是那么的健康美丽，我的头发——森林，是那么茂密葱翠；我的脸庞——天空，是那么湛蓝深远；我的血液——河流，是那么清澈通畅；我的衣裳——空气，是那么清新洁净；我的肌肤——土地，是那么清香肥沃；我的身躯——资源，是那么富足健硕……
我为你们提供了适宜的生存环境，为你们制造了充足的矿产资源，替你们唤来了众多的动植物作伴，使人类不断繁衍生息、文明进步。可是，长大后的你们却在一天天地折磨、摧残着我。
现在的我头发已经脱落快成秃顶了，肌肤已经粗糙溃烂变得沙漠化，血管已经堵塞快得中风了，血液已经结块变得浑浊发臭，脸庞又灰又黄满是皱纹，身躯已经枯竭，工厂里冒出的浓烟使衣裳也散发出呛鼻的味道，保护伞臭氧层也已千疮百孔，白色污染又使我得了胃癌，许多物种已经或濒临灭绝……
“呜呜呜”， “孩子们，你们瞧，我原来绿色的大衣已经黑得不成样子了，我可怎么办呀！”
学生讨论交流，谈体会和感想。过渡到保护生物圈从我做起。
【设计意图】：本环节再次利用“地球--母亲”为我们付出，而我们对地球母亲的态度和做法，却在伤害着她。让学生产生情感上的震动并意识到，要从我做起，保护生物圈---这位已经遍体鳞伤的“母亲”。
保护生物圈从我做起
1、学生阅读教材的“活动设计”，选择一项内容，制定活动方案。
2、小组讨论，制定保护生态环境的行动计划
以第一组为例：垃圾分类投放
（1）学生调查家庭、社区、班级、学校和万亩榴园旅游区，这些地方的垃圾都没有进行垃圾分类投放，不利于回收可利用资源，清除垃圾公害。
（2）讨论交流，对垃圾进行尝试分类。
（3）对于班级和家庭，让学生自己设计安放分类垃圾箱。
（4）对于学校、社区和万亩榴园旅游区，学生针对不同部门提出建议，希望他们能够安放分类垃圾箱。
（5）成立小环保志愿者服务队，积极发出倡议，大力宣传，并影响和改变自己身边的人，让他们认识到爱护环境的重要性，保护环境是每个公民义不容辞的责任和义务。
3、师生共同讨论交流，对各小组的活动方案进行全班交流、评价和修正，做到有效性和可行性。同时利用课余时间，真正的开展活动并形成调查报告。
【设计意图】：通过活动的设计，让学生主动参与到环保志愿者中来，从自身做起,从小事做起，力争做到人人爱环境，处处讲环境，同时培养学生制定活动方案和社会实践能力等。
三、课堂总结：
党的十八大报告首次单篇论述“生态文明”，第一次提出“推进绿色发展、循环发展、低碳发展”“建设美丽中国”。把生态文明建设摆在总体布局的高度来论述，表明我们党对中国特色社会主义总体布局的认识深化了，也彰显了中华民族对子孙、对世界负责的精神。
生物圈为人类提供了各种各样的资源。保护生物圈、建设美丽中国是每个公民义不容辞的责任和义务。为了我们美好的明天，请保护我们的生存环境，善待我们周围的生命，善待这颗美丽的星球吧！让“地球--母亲”和我们同在！
四、达标检测：
1、“青山绿水”与“穷山恶水”两词，反映了在环境保护中起重要作用的因素是：
A山石 B水分 C土壤 D森林
2、我国的植树节定为每年的( )。
A.3月12日 B.3月22日 C.6月5日 D.7月11日
3、你认为下列生活用品中，即有利于环保，又能节约能源的有：
　A塑料袋 B快餐盒 C一次性筷子 D万年历
4、下列不利于环境保护的是：
A大力植树造林 B退耕还林还草 C使用电子贺卡 D使用一次性筷子
5、我国提倡“不使用一次性木筷”的出发点是( )。
A.减少垃圾污染 B.减少个人经济支出C.节约木材，保护森林 D.养成良好的生活习惯
6、有利于保护和改善环境的最有效的个人行为是( )。
A.玻璃包装物的回收利用 B.积极参与制定环境保护法的活动和宣传活动
C.以自行车代替汽车作为个人的交通工具D.由食肉者改为素食者
7、对于生态环境急剧恶化，我们应该( )。
A.积极行动起来，宣传保护环境的重要性
B.无能为力，任其自然发展
C.别人怎么做，我就怎么做
D.只要自己能做到不做环境污染的事，别人怎么做于己无关
8、为改善生态环境，我国“十五”计划要求森林覆盖率从现在的16.5%提高到18.2%，能快
速有效地提高森林覆盖率的措施是( )。
①营造防护林工程 ②实施退耕还林工程③加强自然保护区建设 ④实施天然林保护工程
　A.①② B.③④ C.①③ D.②④
9、下列叙述不正确的是( )。
A.随着人类改变生物圈能力的不断增强，人类的许多破坏性活动已超出生物自身调节能力
B.加快研究快速降解塑料用品的方法，减少“白色污染”
C.保护生物圈是每位公民义不容辞的责任和义务
D.我国人口众多，个人的行为不会对生物圈造成太大的影响
阅读下面的材料，请结合有关知识回答问题。 　
(1) 2007年12月31日，国务院发出通知，要求从2008年6月1日起，在全国范围内禁止生产、销售使用厚度小于0.025毫米的塑料购物袋。现有超市、商店、集贸市场等商品零售场所实行塑料袋的有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋。据以上信息，回答下列问题：
①政府“限塑”的真正目的是____________________________。
②有人设想，生产一种新型材料制作购物袋来代替现行的塑料袋 。你认为这种新材料应具备什么特点？_________________________。
请提出你的设想。 __________________。
③有人用焚烧的办法处理塑料袋，这种做法好不好？________。
为什么？___________________。
④你认为目前该采取什么办法处理土壤中的塑料袋？___________________________。
(2) 2010年3月27日，你参加了以倡导低碳生活为主题的“地球一小时”活动了吗？低碳，意指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。低碳生活，就是低能量、低消费的生活方式。2010年上海世博会是第一个正式提出“低碳”理论的世博会，也是第一个“无烟世博会”。请回答一下问题：
①煤、石油和天然气的燃烧与人的呼吸一样，会消耗大气中的______，并释放出______气体。②一公顷树林每天能吸收150～500千克的二氧化碳，并释放60～400千克的氧气，这是因为植物能够进行_______作用。因此，绿色植物的这种作用有利于维持生物圈中的_______平衡。
③你认为防止温室效应的发生可采取的措施是________________。
④吸烟逼近违背“低碳”的生活方式，而且会对人体的________系统造成严重危害。
⑤在日常生活中，你应该如何响应“低碳”的生活方式？（说两例即可）_________________。
【板书设计】 第二节 保护我们的家园
【教学反思】
本节课首先开展一些小活动，让学生亲身感受到生物圈与人类的密切关系和生物圈的价值，真正的认识到人类的生存依赖于生物圈。
本节课的落脚点在于：让学生树立环保意识，形成可持续发展的观点，积极参与环保行动。本节课教师注重引导学生学习“活动建议”，安排各小组讨论制定生态环境的行动计划。
学生都能制定出行之有效，切实可行的活动方案。教师对学生课下的活动开展，未能很好的反馈和评价总结。

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