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教 学 案 (14)
课 题 §5－2.1动物的运动 课 时 1课时
班 别 2.1 2.2 课 型 新课
时 间 教 具
教 学 目 标 1.知识与技能：1）说明动物的运动依赖一定的结构；2）描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉的协调配合完成运动的过程；3）说出运动对动物生存的意义2. 过程与方法：通过自主合作，结合观察与思考中的问题培养学生分析问题能力及合作意识 3、情感态度与价值观：认识生物体结构与功能相统一的观点
重点 1.运动系统的组 2.骨、关节和肌肉的协调配合完成运动的过程。
难点 骨、关节和肌肉的协调配合完成运动的过程。
预 习 内 容 及 学 法 指 导 （阅读教材P42－P45中的图文资料10分钟内完成以下问题）（1-5自学完成）1、哺乳动物的运动系统由 、 和 组成。2、关节的结构包括: 、 、 、 、 。 3、骨的运动要靠 的牵拉。骨骼肌中间较粗的部分叫 ，两端较细的呈乳白色的部分叫做 。骨骼肌具有 的特性。 4、阅读教材P44试叙述骨、关节和肌肉的怎样协调配合完成运动的过程？ 5、运动的完成，除了需要运动系统外，还需要 的控制和调节，运动中能量的供应需要 系统、 系统、 系统 等系统的配合。6、（合作交流，记录小组观点）阅读教材观察与思考，小组内交流完成讨论题1、2、3、4
学 习 过 程
教学流程及时间 教师行为（活动） 学生行为（活动） 二次备课
有效导入 明确目标 (2分) 自学指导 合作探究 (8分) 播放一段视频录像，使学生观看到老虎、壁虎、大象、鱼等不同种类动物的运动方式和各种行为。引起学生的注意。 动物的行为常常表现为各式各样的运动。今天我们就来学习第二章动物的运动和行为。出示预习提纲：1.指导学生围绕学习目标及预习提纲认真阅读教材P42－P45页中的图文资料，有效自主学习2. 预习检测1、哺乳动物的运动系统由 、 和 组成。2、关节的结构包括: 、 、 、 、 。出示合作探究题：预习内容6组织学生根据各组所交流、讨论的结果进行展示，并对学生展示的成果适时进行评价 小组成员思考后统一答案回答 明确本节学习任务 根据自学内容回答 强化记忆 小组内合作交流、讨论，记录小组观点，达成共识 小组内展示，互相质疑、评价 通过生动的动物活动画面，引起学生的兴趣。 通过学生亲身参与，可以帮助理解知识点。 阅读、讨论可以培养学生的自主学习能力。
教学流程及时间 教师行为（活动） 学生行为（活动） 二次备课
大组汇报 教师点拨（8分） 变式练习 拓展提高 （8分） 组织学生根据所学内容解释以下问题并适时进行精讲点拔 1、关节的哪些结构使关节具有 牢固性？哪些结构使关节具有 灵活性？ 2、鸟的胸肌的两端肌腱都附着在胸骨上吗？为什么？ 3．做屈肘和伸肘动作时，肱二 头肌与肱三头肌是怎样协调配 合的， 4运动对于动物的生存有什么 意义？ 5. 用一句话概括骨、关节、肌肉在运动中的作用，比一比，看谁概括的更精准。提问：在青春期同学们的运动系统进入了迅速发展的阶段，怎样做才能使你们的骨骼更强壮、关节更灵活、肌肉更发达健美呢？ 提问：对动物来说，运动能力的强弱意味着什么呢？ 讲述：对动物来讲，它们的肌肉越发达，跑得越快，得到食物或避开敌人的机会就越多，这样的动物就会更适应环境。因此运动是动物各种行为表现的基础。 针对疑问进行学以致用，加深对重点知识的理解 小组成员之间互相讨论、分析、归纳、总结、最后统一答案指派一名同学进行汇报 学生思考讨论 回答：多参加体育锻炼。 回答：能够在取食、获取异性、避敌等多方面获得成功。 通过讨论和汇报，帮助学生建构知识框架。 由学生自己回忆，学生更容易相信和理解。
小 结 提 升 （1分） 能说明动物的运动依赖一定的结构；会描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉的协调配合完成运动的过程；能说出运动对动物生存的意义
达 标 检 测 （8分） 1、下图是关节结构示意图，据图回答问题：⑴.填写图中各部分名称： ① ② ③ ④ ⑤ ⑵.尝试说出你自己身上的三个关节名称： ⑶．关节头从关节窝中滑出叫做________2、右图为人的屈肘运动示意图，请根据图回答：⑴.当你做屈肘运动时，[1] 处于 状态，[2] 处于 状态。⑵.如果你手提一桶水，容易感到累，这是因为[1]处于 状态，[2]处于 状态 。⑶.由以上实例说明： 人体的任何一个动作都不是由一块骨骼肌独立完成的，而是由多组肌群在 的支配下，相互配合，共同完成的。⑷.屈肘动作符合杠杆原理，起支点作用的是（ ） A.关节 B.骨 C.骨骼肌　 　D.骨骼⑸.由图中可知：骨骼肌两端的肌腱至少应固定在（　） 一块骨上 B.两块骨上 C.三块骨上 D.不能确定。3、教材P45 1、2、3、4、5
布 置 作 业 做练习册中本节的相关习题
板 书 设 计 §5－2.1动物的运动 1、运动系统的组成 2、关节的结构 3、骨、关节和肌肉的协调配合 4、运动对动物的意义
教 学 反 思

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