资源简介

《生物圈Ⅱ号》教学设计表
一、基本信息
学校
课名
生物圈Ⅱ号
教师姓名
学科（版本）
章节
第一单元第二章科学·技术·社会
学时
1学时
年级
二、教学目标
1.知识目标：
（1）描述生物圈Ⅱ号的组成。
（2）阐明生物圈Ⅱ号失败的原因。
2.能力目标：
学生尝试搜集资料、整理资料，提高分析归纳能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）在小组合作完成资料分析和设计宣传画中确立团队合作意识。
（2）认同地球仍是人类和其他生物的唯一家园，形成保护地球的意识。
三、学习者分析
本节课面对的是七年级的学生。七年级的学生朝气蓬勃，对身边的事物充满好奇，同时生物学科又是初中起始学科，对学生认识生活以及高中的学习具有一定的帮助。生物学科贴近学生生活实际，所以对于其中的感兴趣的问题学生有很强的探索欲望。能否模拟一个生物圈就是学生感兴趣的问题，但是学生平时没有机会去了解生物圈Ⅱ号，更别说深入思考研究生物圈Ⅱ号失败的原因。所以教材中的“生物圈Ⅱ号的结构”“生物圈Ⅱ号失败的原因”一系列内容，学生充满了求知欲，这为引导学生进行资料分析，让学生自主学习、解决问题，掌握知识提供了契机。
四、教学重难分析及解决措施
1.教学重点：
认同地球仍是人类和其他生物的唯一家园，珍惜和保护地球势在必行。
2.教学难点：
对资料的准确分析，得出生物圈Ⅱ号失败的原因。
3、解决措施：
在日常生活中学生很少会想到再造一个地球这个问题，通过生物圈Ⅱ号的微课可以让学生直观的认识到生物圈Ⅱ号的结构，但是，对于生物圈Ⅱ号失败的原因，学生现有的能力难以直接答出，理论知识较抽象，需要教师想方设法把抽象的知识形象化，因此采用资料分析的方法，运用资料卡片小组合作自主学习，将枯燥难以理解的内容通过资料形象化，让学生能够更加直观的认识知识内容，乐于学习，从而获得知识。通过对本节知识内容的理解，学生能够总结出地球仍是人类和其他生物的唯一家园，珍惜和保护地球势在必行。开展保护地球小设计，一则运用学生的美术特色，调动学生的积极性，二则通过小组设计的环节让学生形成爱护地球、保护地球的意识。
五、教学设计
教学环节及时间
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境导入新课（5分30秒）
组织学生观看美好地球的视频，大屏幕出示问题：地球为什么适宜生物的生活？
组织学生观看生物圈出现的一些不和谐现象的视频，大屏幕出示问题：在视频中你们看到了那些现象？
3.这些现象使我们赖以生活的家园遭到破坏，人类渐渐失去了赖以生存的家园。提出问题：我们能不能再造一个地球，模拟出一个人工的生态系统让人们更好地生活呢？
观看、思考、回答
学生通过本章知识内容的学习回答：地球适宜生物生活的条件有：阳光、空气、水、适宜的温度、营养物质、生存空间、丰富的物种、生物和生物，生物和无机环境能够相互作用。
观看、思考、回答
学生通过观看视频回答：视频中出现了雾霾、汽车尾气的大量排放、石油污染、农药化肥对河流的污、温室效应、水体富营养化导致水中鱼虾大量死亡、乱砍滥伐，大量捕杀，珍稀物种濒临灭绝、外来物种入侵的现象。
倾听、思考、回答
学生有认为可以的也有认为不可以的。
通过视频感受地球的美好同时思考“为什么地球适宜生物的生活？”为之后分析生物圈Ⅱ号失败的原因做铺垫。
通过前后两段的视频对比，让学生明确现在我们生活的地球在不断受到破坏。
3.利用视频和小实验，刺激学生的视觉，营造轻松的学习氛围，激发学习兴趣，提出：我们能不能再造一个地球呢？从而引入本课主题，体现了寓教于乐的思想。
播放微课讲授新课（4分钟）
实际上在1991年，美国科学家就曾尝试模拟一个生物圈，于是在美国亚利桑那州荒漠上构建了一个占地1.28公顷的巨型封闭空间，为了和地球生物圈相区分，科学家把它称为生物圈Ⅱ号。播放生物圈Ⅱ号的微课。
倾听、观看
学生观看微课了解生物圈Ⅱ号的组成。
利用微课来讲解生物圈Ⅱ号的组成，形象生动地讲解生物圈Ⅱ号的组成，吸引学生的学习兴趣
资料分析提炼原因（14分钟）
很可惜，在一年多之后，科学家们无法在生物圈Ⅱ号中继续生活下去，不得不宣布生物圈Ⅱ号失败了。提出问题：那这个拥有生态系统所有成分的生物圈Ⅱ号为什么失败了？
资料分析：以小组为单位，利用5分钟时间进行资料分析，讨论生物圈Ⅱ号失败的原因，然后开展小组汇报。汇报的时候侧重一个原因进行分析阐述。
倾听、感悟
小组讨论，分析资料，展开汇报，各抒己见
采用资料分析、自主学习的方法，将学生难以理解的知识内容，通过资料展示，不仅保障了学生思维的连续性，还拓展了多元化教学的方法。学生小组合作整理分析资料，培养了学生的组织归纳能力和语言表达能力。
爱护地球情感升华（16分钟）
提出：从生物圈Ⅱ号学到的教训，能否拯救生物圈一号呢？
实验表明，人工模拟生物圈是不可能的。所以，只有地球是生物生活的唯一家园，珍惜地球、爱护地球势在必行。那么，我们应该怎样做才能为保护地球贡献一己之力呢？
学生多数答能，也有部分学生回答不能
思考回答：1.滥砍滥伐：拒绝使用一次性筷子、拒绝过分包装、拒绝使用纸杯，植树造林
2.滥捕滥杀：不穿野兽毛皮制作的服装，不穿皮鞋，改穿休闲鞋、运动鞋
3.低碳出行：少驾私家车，尽量使用公共交通
4. 节约用纸（使用一张纸的正反两面就等于把一张纸变成两张来用，不寄或少寄贺卡）
5. 节约用电，用水
6. 减少环境污染：不使用一次性方便袋
学生自主分析生物圈Ⅱ号失败的原因，学生思想受到震撼，让枯燥乏味的知识升华。不仅巩固本节课的知识内容，让学生领悟地球是生物生活的唯一家园，并认识到珍惜地球、爱护地球势在必行。保护地球要从自身做起，从现在做起。
设计一个环保小标语或小贴图，倡议大家保护地球、拯救地球。
讨论、设计、绘画、创作、展示
设计保护地球小标语、小贴图，激发学生的创作欲望，展示美术特长生的专业素养，强调个性表现和创作意识，从而渗透德育。
板书设计
教学反思
本从上课情况来看，使用传统教学手段与新媒体、新技术教学手段相融合的教学模式效果特别好。播放视频和微课能够将实际难以理解的、不容易带到课堂上的内容，具体化知识化给学生更好的直观感受、给学生更加直观的视觉冲击力，让学生明白人类对地球的破坏是十分严重的，生物渐渐失去赖以生活的家园。从效果上学习，学生看到这样的视频，更加直观的理解人类对地球危害的严重问题，这样在情感教育方面就不用再课堂上多说，学生就能理解出，要保护地球、爱护地球，珍惜我们唯一的家园。
利用学习资料卡来学习生物圈Ⅱ号的失败原因，引导学生自主分析资料，得出生物圈Ⅱ号失败的原因。从效果上看，这样利用资料分析，有利于学生能够自我思考、团队互助，提高分析归纳能力和确立团队合作意识，在课堂上确实也如此，学生在分析中资料的时候比教师预期的时间要短很多，说明利用资料分析，学生自主学习找到生物圈Ⅱ号失败的原因，能够比单纯的跟学生讲解这样的知识内容更加易于理解，体现思维的连续性，有利于学生掌握知识；
学生自主设计宣传画的环节，一方面将美术特长生的特色发挥出来，另一方面又能更好地让学生理解本节课的情感态度价值观，更好地升华主题，学生能够形强烈的责任感，认为保护地球人人有责。
应用传统教学手段与新媒体、新技术课堂教学手段相结合的教学模式的教学环境十分融洽，对于重难点的解决变得十分灵活。
当然我认为本节课还有一点不足：如果资料卡片能够配上图片，更能给学生直观的刺激，效果会更好一些。在以后的教学中我也会去改进这一点。

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