资源简介

《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计
一、教学目标
1、观察藻类、苔藓和蕨类植物的图片、实物，认识这些植物。
2、概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征和生活环境。
3、认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用。
二、学情分析
海带、紫菜这些藻类植物是同学们经常吃的食品，并且结构简单，我们观察图片就可以了解了；墙藓、葫芦藓这些苔藓植物是同学们常见的植物，但因为植株矮小，同学们对其结构不了解，容易忽视，所以我们用实物观察；肾蕨我们学校生物园就有很多，芒萁和蕨是我们学校这些城市学生比较少见的，但因为其茎是横生的，比较特别，我们也用实物观察学习。
三、教学内容分析
1、教学重点： 藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。
2、教学难点： 藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。
四、教学资源
1、观察材料准备 苔藓植物：墙藓和放大镜、镊子
蕨类植物：肾蕨、芒萁、蕨
2、课件准备 PPT课件
3、多媒体设备
五、教学过程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
媒体使用
1分钟
导入
生物圈中有各种各样的绿色植物，现在已知的有50多万种，它们形态各异，生活环境也有差别。它们可以分成藻类、苔藓、蕨类和种子植物，共四大类。这节课我们一起学习藻类、苔藓和蕨类植物。
进入新情景，激发学生学习的兴趣。
课件：观赏丰富多彩的生物世界，展示课题
8分钟
8分钟
观察衣藻、水绵、海带、紫菜的图片，学习藻类植物
用放大镜观察墙藓植株形态特征，学习苔藓植物
1、用“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”引入并出示实验记录表，组织学生分组观察海带、紫菜，并阅读课本P72至P74，合作探究藻类植物的生活环境、形态特征、作用和常见植物并完成记录表关于藻类植物的知识。2、提醒同学们注意观察藻类植物的颜色。3、简单点评，及时纠错
1、用“苔痕上阶绿，草色入帘青”引入并组织学生分发墙藓、放大镜和镊子2、指导学生阅读课本P74至P75，对照手上的墙藓，合作探究苔藓植物的形态特征、作用和生活环境，完成实验记录表第二行。3、提醒同学们注意观察苔藓植物植株大小。
分组观察、讨论、阅读记录、交流，男、女分组展示观察结果 ，描述藻类植物的生活环境、形态特征、作用和常见植物并完成记录表关于藻类植物的知识。要亲密合作，又要良性竞争
分组观察、讨论、阅读记录、交流，男、女分组展示观察结果，描述苔藓植物的形态特征、作用和生活环境，完成实验记录表第二行

课件：PPT
展示实验记录表，丰富多彩的藻类植物
PPT展示葫芦藓的形态结构和其它苔藓植物，认识更多的苔藓植物
8分钟
观察芒萁、蕨和肾蕨，学习蕨类植物
1、组织学生分发芒萁、蕨和肾蕨2、引导学生观察芒萁、蕨和肾蕨并学习课本P76至P77，合作探究蕨类植物生活环境、形态特征、作用并完成实验记录表第三行3、简单点评，及时纠错，适当拓展
分组观察、讨论、阅读记录、交流，男、女分组展示观察结果描述蕨类植物生活环境、形态特征、作用并完成实验记录表第三行
PPT展示其它蕨类植物。强化知识点，并适当拓展。

3分钟
小结
引导学生通过对比藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征和生活环境，梳理所学的知识。
梳理知识，对比记忆


PPT展示实验记录表
六、教学评价：（10分钟）
（1）．属于单细胞的藻类是 （ ）
A．衣藻 B．水绵 C．海带 D．紫菜
（2）．监测空气污染程度的指示植物是（ ）
A．藻类植物 B．蕨类植物
C．苔藓植物　　 D．种子植物
（3）．蕨类植物的植株一般比苔藓植物高大且比苔藓植物适应陆地生活的能力强，主要原因是 （ ） （课本P77旁栏思考题）
A、蕨类植物靠孢子繁殖 B、有真正的根、根茎叶中都有输导组织
C、大多生活在潮湿环境 D、对有害气体反应不敏感
（4）、“西湖春色归，春水绿于染”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这跟哪一种植物有关呢？ （ ）
A、藻类植物 B、苔藓植物
C 、蕨类植物 D、种子植物
（5）、“苔痕上阶绿，草色入帘青”前一句描述的是哪种植物？（ ）
A、藻类植物 B、苔藓植物
C 、蕨类植物 D、种子植物
（6）、如果鱼缸长期不换水，缸的内壁上会长出绿膜。这些绿膜可能是（ ） （ 课本P77练习2）
A．藻类植物 B．蕨类植物
C．苔藓植物　　 D．种子植物
（7）、具有输导组织的是（ ） （ 课本P77练习5）
A.紫菜 B.衣藻 C.墙藓 D.肾蕨
（8）、有些树干的阴面长着一些苔藓，它的阳面却无苔藓生长。
这说明苔藓植物（ ） （ 课本P77练习3）
A.有输导组织
B.有根、茎、叶、
C.对空气污染不敏感
D.生长在背阴潮湿、无污染的地方
（9）、某地修建了一座燃煤的发电厂。几年后，原来在这里生长的许多绿茸茸的苔藓植物不见了。这是为什么呢？
（课本P77练习3）
七、评点本节课收获：由学生自己参考板书总结
八、课后反思
1本节收获：充分运用信息技术，提供生动形象的图片，增强趣味性。在教学中努力改善学生学习的方式，提倡全体参与、自主探究、合作探究等学习方式，本节课充分利用周围植物资源，让学生先观察再总结，收到好的效果。
2本节存在问题：为了锻炼同学们的自主学习能力，我们的观察实验采用先分小组观察，再单独汇报。但由于同学们观察能力、口头表达能力良莠不齐，需要的时间比预期的要多。
3整改思路：创造机会让学生多动手，多动口，多思考，提高动手能力和口头表达能力。
附1：实验观察记录表
类别
生活环境
形态特点
对生物圈和
人类的作用
常见植物
藻类植物




苔藓植物




蕨类植物





附2 板书设计
藻类、苔藓和蕨类植物
藻类植物：无根、茎、叶的分化
苔藓植物：有茎、叶，有假根
蕨类植物：有根、茎、叶，有输导组织

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