资源简介

标题
《从种到界》教学设计
教材版本
人教版八年级上册
授课时长
教材分析
本节顺承第一节“尝试对生物进行分类”的内容，在对生物类群进行整理归纳的基础上，进一步帮助学生理解生物的复杂多样性，理解研究生物必须依据生物所共有的特征进行科学分类的重要性，初步弄清生物之间的亲缘关系，为进一步学习生物的多样性和保护生物多样性奠定基础。本节课与前面学习的分类依据紧密相连，并为指导生活中对生物进行分类打下坚实的基础，是培养学生的科学素养、提升学生解决实际问题的很好素材。
学情分析
八年级的学生大多活泼、好动，有强烈的求知欲及好奇心。适于开发他们的非智力因素，发展学生的个性特长。但这个年龄段的学生仍然处于以形象思维为主，向抽象思维转化的阶段。因此应充分调动学生的积极性，挖掘他们的知识经验，集中注意力。通过一些直观手段和有趣的教学活动，如图片、角色扮演等活动保证较高的学习热情，使学生在鼓励、点拨、启发下通过自主学习、探究来掌握知识。通过观察讨论、分析去发现知识，总结规律，逐渐培养学生自主学习的习惯和能力以及人际沟通的能力。
教学目标
知识目标
（1）掌握生物分类的七个等级。?
（2）概述生物分类的依据和意义。
（3）阐述各分类等级之间的关系和规律。
（4）说出双名法各部分的含义、书写规则，以及双名法的提出者。
能力目标
（1）培养自主学习能力、帮助形成自主学习习惯。?
（2）通过情境模拟、话剧表演，培养语言表达能力及团结协作能力。?
（3）分析植物标牌的共同点，提高分析归纳能力。
（4）将理论知识应用于课外拓展活动中，有利于发散思维，学习科学方法，锻炼知识迁移能力。
情感目标
（1）在“财产争夺”教学环节中培养唯物主义辩证思维。?
（2）设计有趣的教学活动培养人人参与的意识。?
（3）挖掘科学思维，提升自我素质，提高生物科学素养。
（4）学习双名法的研究过程，体会前人坚持不懈追求真理的精神，告诫：学习上要养成吃苦耐劳、持之以恒的品质。
教学重点
1、掌握生物分类的七个等级。?
2、概述生物分类的依据和意义。
3、阐述各分类等级之间的关系和规律。
教学难点
1、生物分类的七个等级。?
2、各分类等级之间的关系和规律。
教学策略
一、设计理念
依据课程标准的要求，结合教材分析和八年级学生的身心特点，本节课贯彻“以学生为主体”的理念，立足于帮助学生养成自主学习习惯，培养学生自主学习、团结协作、分析归纳能力。以学生最熟悉的动画片入手创设情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，设置情境模拟、话剧表演、小组讨论形式等活动，在最大限度上让每个学生都参与到课堂中，发掘学生的艺术天赋，锻炼发散思维和科学研究的方法。寓教于乐、将简单枯燥的理论知识转变为各种有趣的活动，既可以帮助学生掌握重点知识，又可以进行情感教育，有效提高课堂教学效率，培养学生的生物科学素养。
二、教学思路
贯穿本节课的主线是生物分类的七大单位，围绕这一主线充分利用动画片《猫和老鼠》进行导入，以其中的“汤姆猫寻亲”片段为故事设置玄机，创设寻亲情境，学生扮演汤姆猫，开展寻亲之旅，为不同生物类群进行命名时掌握生物分类的七大等级；明确狼在生物分类等级中的分类过程帮助学生巩固生物分类等级；再以话剧表演——“百兽之王的财产争夺战”学习生物分类等级之间的关系和规律，最后通过小组讨论常见的植物标牌跟共同特征来归纳双名法的特点、书写和命名者的研究历程。采用寓教于乐的教学活动、多样化的教学方法，充分发挥学生的主体意识，在增强生物课堂趣味性的同时，对学生进行情感教育。
三、教学方法
问题驱动法、情景模拟法、话剧表演法、讨论法
课前准备
教师：
（1）动画片《猫和老鼠》片段视频；
（2）培训模拟“汤姆猫寻亲”的学生；
（3）跟进话剧表演的4位同学的台词设计；
（4）PPT和相关动物图片的搜索。
学生：
（1）预习本节课内容；
（2）寻找校园或者公园有挂牌的植物，拍摄照片和记录相关的信息；
（3）角色模仿：网上查阅有关蛇、猪、猫、狐在生物分类上的地位，并串成申辩词（争夺财产环节）。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
动画引入
激发兴趣
（4 min）
故事切题
开展新课
（6 min）
情境模拟
暗设玄机
（12 min）
帮助命名
归纳小结
（20 min）
应用知识
强化巩固
（28 min）

明确规律
话剧扮演
（33min）

迁移知识
拓展延伸
（38min）
总结归纳
情感升华
（43min）
老师：《猫和老鼠》这部动画片想必大家都是非常熟悉的，它伴随着我们几代人的童年，它们的故事已经风靡全球。猫和老鼠是一对冤家，可偏偏住在同一家屋子里面，每天都过着斗智斗勇的生活，“汤姆寻亲记”是它们生活的一个缩影，我们来看看它们之间发生了什么事，为什么汤姆要寻亲呢？
播放《猫和老鼠》片段。
片段内容：汤姆猫和杰瑞鼠因为食物发生了斗争，汤姆猫想尽方法除掉杰瑞鼠，依然在追赶着杰瑞鼠，好不容易抓住了杰瑞鼠，准备将它斩草除根的时候，杰瑞鼠的救星——也就是它的亲戚来了（狗），狗用它强壮有力的身膀保护着杰瑞鼠，并警告汤姆猫，再敢对杰瑞鼠有任何威胁，它将粉身碎骨，死无全尸。汤姆猫吓得全身发抖，痛苦流涕，一想到自己接下来生不如死的日子就痛苦万分。就在他非常绝望的时候，他突然灵机一动：凭什么杰瑞鼠有亲戚帮忙，我就不可以有呢！于是它全副武装，开始了它的寻亲之旅。
在寻亲途中,汤姆遇到许多生物,他用排除法找自己的亲戚.他给自己制定了以下标准:
一.在形态结构和生理功能与汤姆猫相似多的保留下来,相似少的排除.
二.每次最多只能排除三种生物.
由学生进行情境模拟：一位学生扮演汤姆猫，讲述自己的寻亲之旅。
PPT罗列生物：玉米、老虎、豹子、鲨鱼、狗、老鼠、蝗虫、蛇、牛、马、企鹅、蚯蚓、猫、兔子。
PPT罗列动物：老虎、豹子、鲨鱼、狗、老鼠、蝗虫、蛇、牛、马、企鹅、蚯蚓、猫、兔子。
PPT罗列有脊椎的动物：老虎、豹子、鲨鱼、狗、老鼠、蛇、牛、马、企鹅、猫、兔子。
PPT罗列有脊椎、进行胎生哺乳的动物：老虎、豹子、狗、老鼠、牛、马、猫、兔子。
PPT罗列有脊椎、进行胎生哺乳、吃肉的动物：老虎、豹子、狗、猫。
这个时候，猫惊奇地发现原来狗与它的相似性是如此之多，而杰瑞鼠其实不是狗的亲戚，汤姆猫喜出望外，并告知了狗，狗从此之后要大力支持汤姆猫了。于是杰瑞鼠落荒而逃，故事终了。
提问：其实我们通过预习，可以知道汤姆猫在寻亲过程中，每一类生物都有它们独特的名称，我们一起来看看该怎么命名呢？
PPT罗列生物：老虎、豹子、鲨鱼、狗、老鼠、蝗虫、蛇、牛、马、企鹅、蚯蚓、猫、兔子。
PPT罗列有脊椎的动物：老虎、豹子、鲨鱼、狗、老鼠、蛇、牛、马、企鹅、猫、兔子。
补充：脊索动物门中的脊椎动物亚门。
PPT罗列有脊椎、进行胎生哺乳的动物：老虎、豹子、狗、老鼠、牛、马、猫、兔子。
PPT罗列有脊椎、进行胎生哺乳、吃肉的动物：老虎、豹子、狗、猫。
而猫、老虎、豹子都属于哪一类群？
所有的猫是？
小结1：我们刚刚在给这些生物类群分类和命名的时候使用了一种研究方法：请大家在书本中找出来。
生物分类是研究生物的一种基本方法。
提问：生物分类根据什么标准来进行划分？
为什么科学家要对生物进行分类呢？
举例：
自然界中的分类等级一共有多少个，分别是？
小结2：界门纲目科属种
种是最基本的分类单位。
应用生物分类的七大等级，我们一起来看看狼是如何被列入不同分类等级的。
展示狼的图片；
提问：狼在生物分类中最低等级是什么？
补充：
同一物种的个体遗传物质的差异最少
同一物种间一般情况下都能正常繁殖。
展示狼和郊狼的图片给同学们对比观察。
提问：请同学们看看狼和郊狼是属于什么分类等级。
展示狼、郊狼、狐的图片，进行对比。
具有颜面部较长、吻端突出、爪钝不能伸缩等共同特征，列为犬科。
展示狼、郊狼、狐、虎的图片，进行归类。
都是肉食性动物，属于食肉目。
展示狼、郊狼、狐、虎、马的图片，进行归类。
都是胎生、哺乳动物，属于哺乳纲。
展示狼、郊狼、狐、虎、马、鲨鱼、龟、青蛙的图片，进行归类。
狼与其他动物都是属于最大的类群？
提问：由此我们可以得出，生物分类等级越大，生物种类数量是越多还是越少？
那生物分类等级越大，共同特征也是越多吗？
举例：所有的人是属于人种，人与人之间的共同特征较多；人与猪是属于哺乳纲，但人与猪的共同特征少。
小结3：
分类等级越大，生物种类数量越多，共同特征越少。
我们运用这个规律来为一只百兽之王判决它的财产。
现在请主持人出场，主持本次财产判决事件，有四位同学分别扮演不同的动物，剩下的、的每一位同学都是法官。
学生进行表演。
各位法官各抒己见。
法官商讨最终结果。
法官给出判决书。
老师：对学生的表演给予充分的肯定，并对表演过程进行评价。
小结4：
分类等级越小；
共同特征就越多；
亲缘关系就越近。
生物分类不仅仅是运用在动物类群中，在植物类群中同样适用。
植物的每一个物种，也可以用同样的方法，归属于相应的属、科、目、纲、门、界。
请同学们从书本中找出桃在生物分类上分别隶属于哪些等级。
拓展：人在生物分类上的等级类别。
小结：动物界脊索动物门哺乳纲灵长目人科人属人种。
PPT展示学生课外收集的植物标牌，分小组进行讨论，总结植物标牌的共同特点。
引入林奈和双名法：讲述林奈热爱研究植物，坚持不懈地进行科学研究，最终成就了他的事业，成就了他对生物进化的突出贡献。
他提出的生物命名法称为？
双名法广泛应用于植物标牌（就如大家拍摄的照片），动物标本的分类标记中。
我们再来看看双名法的书写有什么注意事项？
例：毛白杨Populus tomentosa Carr。其中Populus 为属名，tomentosa为种名，Carr是命名人。
展示图片，请学生判断列举的植物标牌是否书写正确。
布置任务：以小组为单位，利用双名法进行5种植物的标牌设计，下一节课进行展示和评比。
课堂小结，老师板书，回顾本节重点学习内容。
看到《猫和老鼠》的页面，集中注意力，眼里充满了期待和兴奋。
一同回答：小时候看过的动画片。
随着动画片的声音认真地观看。
认真观看，并带着好奇的眼神和兴奋。
记录关键词语，做好为汤姆猫寻亲的准备。
（一名学生扮演汤姆猫）：我是来寻找亲戚的，这次我遇到好多生物啊，但我是动物，我应该要排除其他不同种类的生物。
同学回答：你需要排除与你不同类群的植物（玉米）。
汤姆猫接着寻找：我有脊椎骨组成的脊柱，是很特殊的动物哦。
同学回答：你需要排除无脊椎动物，蝗虫和蚯蚓。
汤姆猫又继续说着：有些动物是产卵，但我更加高级，我是进行胎生和哺乳来繁育后代的。我该怎么排除呢？
同学回答：要排除卵生的动物，去掉鲨鱼、企鹅和蛇。
汤姆猫感觉希望就要来临，于是迫不及待地说：我的亲戚应该跟我一样喜欢吃肉。
同学回答：排除老鼠、牛、马。
汤姆猫终于喜极而泣，他发现了一个惊天大秘密：原来狗与我的共同点是很多的，我与狗才是具有亲戚关系，而狗与杰瑞鼠不是亲戚关系。
故事结局：汤姆猫立即将这个事实告诉了狗，从此狗要鼎力相助了，于是杰瑞鼠落荒而逃。
学生查看书本，并回答。
都是动物，属于动物界。
都是有脊椎骨构成的脊柱，属于动物界脊索动物门。
属于动物界脊索动物门哺乳纲。
属于动物界脊索动物门哺乳纲食肉目。
属于动物界脊索动物门哺乳纲食肉目猫科。
属于动物界脊索动物门哺乳纲食肉目猫科猫种。
回答：生物分类。翻看书本，做出标记。
依据形态结构和生理功能。
植物是依据形态结构。动物是依据形态结构和生理功能；
分类的意义是弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
7个，分类等级是界门纲目科属种。
阅读书本p102-103.
通过查阅，回答：每一只狼是一个动物个体，所有的狼属于同一个物种。
朗读并做好笔记。
通过对比，回答：两种动物都具有身体较长、眶间部显著隆起等特征，所以被列为同一个属——犬属。
学生回答：狼、郊狼、狐具有颜面部较长、吻端突出、爪钝而不能伸缩等共同的特征，因此被分为同一个科——犬科。
属于食肉目，都具有尖锐的犬齿。
虽然狼、郊狼、狐、虎、马外形差别很大，但都是胎生、哺乳的，属于哺乳纲。
都有脊椎骨构成的脊柱，所以都是脊索动物门中脊椎动物亚门。
都是属于动物界。
越多。
应该是越少。
记录规律，并进行理解和记忆。
同学们认真听着事件的来龙去脉。
主持人（学生）：现在有一只百兽之王不幸去世，可惜它没有后代，它留下的百万财产由谁继承？
按照动物王国遗产继承法，由与大王亲缘关系最近的动物继承。
有四只动物（猫、蛇、狐、猪）平时是与老虎玩得最亲密，关系最好的。它们为了争夺财产各自陈述自己的辩词。请各位法官仔细听听它们的辩词，以公平公正公开的原则进行判决。
猫（学生扮演）说：法官大人应该判给我，我是大王的矮小弟，我最像我大哥，我们都属于猫科。
蛇（学生扮演）说：法官大人，应该判给我，我和老虎都是同门师兄弟，我们都属于脊索动物门。
狐（学生扮演）说：法官大人，应该判给我，大伙都知道“狐假虎威”，虎大王是我的保镖，我们都属于食肉目。
猪（学生扮演）说：法官大人，应该判给俺老猪，俺与老虎都属于哺乳纲。
经过激烈的争辩之后，法官们商讨决定将财产判给了猫，判决书如下：经过陪审团一致合议，现判决如下：
由于猫和老虎都属于猫科动物，所处的分类等级较小，具有的共同特征多，与虎的亲缘关系近，其他三种动物与虎所处的分类等级较大，具有的共同特征少，与虎的亲缘关系远，猫可以继承虎的遗产，此判决为终审判决。
桃在分类上隶属于梅属、蔷薇科、蔷薇目、双子叶植物纲、种子植物门的被子植物亚门、植物界。
学生进行回答。动物界脊索动物门······
学生观看收集的植物标牌。
分小组讨论植物标牌的共同特征并陈述讨论的结果，总结出标牌的主要特征。
小组分享：都具有两个部分，分别是植物名称和发现者的姓名。植物标牌上面还记录该植物的详细信息，如别称、作用。
双名法。
双名法是属名+种加词+命名者的姓名。（命名者的姓名可以省略。）
属名+种加词是拉丁文，要用斜体，属名的第一个字母用大写，命名者的姓名放在最后，用正体。
判断图片中的植物标牌是否正确。
课后利用空闲时间分小组在校园寻找5种植物，通过书籍和网络寻找植物信息，动手设计标牌。
学生通过回忆，回答老师提出的问题。
巧设动画，由学生非常熟悉的动画片——《猫和老鼠》极大地集中学生的注意力，激情导入。
将故事情节与本节课的内容紧紧联系，设置玄机，发掘学生的想象力，用情节将学生一步步带入本节课的学习。
暴露问题，让学生参与其中，体现以学生为主体的理念，利用“游戏”的形式活跃课堂气氛，寓教于乐。
由学生进行情境模拟，将故事还原现实，利用已学过的动物进化知识自由发挥想象，锻炼口头表达能力，检验前科学概念，巩固基础知识。
转变枯燥的学习内容为生动有趣的情境，结合动画片的情节开展相关的教学，环环相扣，围绕新课的内容展开。
通过自学，培养学生自学能力、帮助养成自主学习的习惯，解决问题的能力。
结合情境模拟再一次进行回顾，在强化的过程中帮助学生理解知识，更加快速地记忆知识。
理解生物分类的依据和意义，有利于后续知识的学习。
学习生物分类的7大等级，掌握本节重点内容。
应用知识，通过学习狼在生物分类中的等级类别，巩固生物分类等级，知晓生物分类的依据和意义。
老师和学生一起总结规律，有利于培养学生的分析归纳总结能力，体现教师的引导性作用。
以贴切的实例帮助学生更好地理解规律。
用简便易懂的图形将生物分类的两大规律形象地表现出来，从八年级学生的身心特点出发（正在由直观思维向抽象思维发展的过程），有利于锻炼学生的科学辩证思维。
利用话剧形象生动地将生物分类的规律表现得淋漓尽致，班级每一位学生都参与其中，培养学生语言表达能力及沟通合作形成良好人际关系的能力。
台词的设计可以经验学生对生物分类等级的掌握程度，挖掘学生的艺术天赋。
学生自导自演，“法官”的判决体现了对知识的应用，再一次巩固生物分类的规律。
小结，掌握重点内容。
生物分类等级不仅仅是应用于动物界，在植物界同样适用。告知学生：真理具有普遍性。
培养小组合作精神、团队协作能力。
适时进行情感教育：林奈经过千辛万苦才成就了自己的事业，造福后代人民。学习也要坚持不懈，学会吃苦，才能实现自己的目标。
课外拓展，培养学生的科学思维和应用能力。进一步培养学生学习生物分类的兴趣。
师生互动，共同小结。老师板书，学生总结提升，加深印象。
教学评价
1．下列亲缘关系最近的是（ 　 ）
　　A．纲 　　 B．科 　　
　　C．属 　　　　　　 D．种
2．我们通常说的物种指的是（　 ）
　　A．一个生物　　　　　B．一群生物
C．数量很多的生物　　D．一种生物
3．下列共同特征最多的分类单位是（ 　 ）
　　A．界 　　 B．科 　　
C．属 　　　　　　 D．种
4．双命名法指的是（　 ）
　　A．属名+种加词　　　 B．属名+科名
C．种加词+属名　　 D．属名+命名者
5.课外拓展：组织生物兴趣小组进行校园植物挂牌综合实践活动。
教学反思
本节课将简单易懂的知识点，设计成有趣的教学活动进行开展，既调动了学生的学习积极性，又帮助学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。注重结合八年级学生的身心特点，通过知识延伸培养发散思维；在“财产争夺”教学环节中培养学生的辩证思维；在情景模拟和话剧表演活动中注重提高学生的语言表达能力，挖掘学生的表演天赋，体现“以学生为主体”的教学理念，还课堂主体给学生，帮助学生养成自主学习的习惯和科学探究的方法。本节课的教学效果较好，从学生熟知的动画片《猫和老鼠》进行导入，能够很好地集中学生的注意力，设置多样化的教学方法不仅能使抽象的教学内容更加形象趣味化，大大激发了学生的学习兴趣，更加符合学生的认知思维方式，帮助学生深刻地理解知识，轻松自如地掌握重点知识。还采用小组讨论的方式，总结植物标牌的共同特征，锻炼学生的分析归纳能力和团队协作能力。课时结束并不代表本节课的知识就告一段落，本节课安排学生课外综合实践活动——为校园的植物挂牌，很好地将理论知识与实际生活结合起来，既可以帮助学生学以致用，又可以提升学生的综合素质。
但本节课设计上也存在不足之处，例如一系列问题串设计的巧妙性和评价学生的语言的丰富性，需要在语言上更加简练、精确地对学生的表现进行评价，有利于学生接纳意见，不断进步。本节课设置的教学活动较多，需要控制好每一环节的时间，才能保证本节课有效地进行。布置的课外拓展活动，需要老师加以指导和跟进，毕竟初中生的综合能力还是有限，老师的指导性作用对学生能力的提升有很大的帮助。
板书设计
从种到界
依据：形态结构、生理功能
生物分类 意义：（弄清生物之间）亲缘关系、进化关系
等级：界门纲目科属种
规律：等级越小，数量越多，共同特征越少
林奈：双名法（属名+种加词；命名者（可省略））

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