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第二节 从种到界
教学目标
一、知识目标
生物分类的七个等级。
二、能力目标
能够说出马和桃等一些生物所处的分类地位。
三、情感、态度和价值观
了解生物分类的依据和意义。
教学重难点
1．生物分类的七个等级。
2．生物分类的依据和意义。
教学过程
教案A
一、新课导入
师：上堂课我们练习了如何对生物进行分类。那么，我们对生物进行分类的依据是什么呢？
生：生物在形态结构等方面的特征。
师：分类的基本单位是什么呢？
生：种。
师：非常好。这堂课我们来学习新的内容：第二节 从种到界
二、新课讲授
师：幻灯上打出的是这节课的自学提纲。大家通过这个自学提纲，先自己看书5分钟，解决老师提出的问题。
生物分类的单位有哪些？请按从大到小的顺序进行排列。
（界、门、纲、目、科、属、种）
什么是生物分类的最基本单位？
（种）
马有野马和家马之分，家养马还有多种品种的马，那么，它们都属于一个物种吗？
（属于）
补充：物种是一个具有共同基因库的、与其他类群有生殖隔离的类群。
一个物种就是一个生物，这句话对吗？如果不对，应该怎样理解？
（不对。一个物种是一个生物类群）
在植物园或公园里，我们经常可以看到各种不同植物的标牌，标牌上写着植物的名称，请仔细想一想，除了植物的名称，上面一般还写了分类单位的哪一个等级？
（科）
生物学家主要是根据什么来对生物进行分类的？
（生物在形态结构方面的特征。例如，区分不同的蝴蝶，主要是看蝶类的翅膀的花纹；区分不同的龟类，是看龟壳上不同的纹路等等）
同种中的生物个体之间的亲缘关系近，还是同界中生物个体之间的亲缘关系近？
（同种中的生物个体之间的亲缘关系近）
对生物进行分类有什么意义？
师：以下部分是几个拓展的问题。请同学们讨论后回答。
1．列举出你所学过的动物分类中的纲的名称。
2．你能说出你学过的动物中有哪些门吗？
3．在你所学过的范围内，生物可以分成哪几个界？
〖背景资料〗
历史上，人们曾先后提出过不少生物分类系统。1969年由魏泰克（1924～1980）提出的五界系统得到多数生物学家的承认，他提出的主要分类依据是细胞的结构和营养类型。五界系统将生物分成两个总界：原核生物总界和真核生物总界。原核生物总界中只有一个界：原核生物界；真核生物总界中又分为四个界：原生生物界、植物界、真菌界和动物界。
三、课堂小结
从种到界
生物分类的七个等级：界、门、纲、目、科、属、种。
生物分类的依据。
生物分类的意义。
四、课后练习
课本第104页练习第1、2、3题。
教案B
一、新课导入
复习：上节课我们尝试着对生物进行了分类，那么首先请问大家几个问题：
1．生物分类的目的是什么？
生：弄清不同类群的亲缘关系，进化关系。
2．生物分类的依据是什么？
生：生物之间的相似程度，即形态结构、生理功能等。
3．生物分类的基本单位是什么？
生：种
二、新课讲授
我们已经掌握了生物分类的一些基本知识，今天继续来看看生物学家是怎样把地球上所有的生物进行归类的。那么今天我们一起来学习第二节——从种到界。（板书）
七大分类等级的介绍：假如你有一位外省的朋友，他要寄一封信给你，那么寄信的时候是不是要准确地写上你的通讯地址，你才能收到信呢，那么通讯地址改如何填写呢？（请同学起来回答）
要找到一个具体的地址，第一步，就是把各个地区按由大到小的顺序分成不同的等级。第二步呢，就是按照分类的等级由大到小去对号入座。
为了科学地将生物分类，我们人为地将生物划分为界、门、纲、目、科、属、种七个不同的分类等级。（下面请同学们跟我复述几遍）另外，我们还要记住，在这七个最等级中，种是最基本的分类单位。另外，有时为了需要在门与纲之间还会有亚门，另外还拥有亚纲，亚目，亚科，亚属界：首先我们来了解一下“界”。
动物界的划分
注意：节肢动物其实公六个纲，现在要求我们了解的就只有四个纲要说出每个纲的代表动物
分类过程的具体化：以马为例看看马是怎样被列入不同的分类等级的？
另外我们还要注意一下，在分类过程中，马和其他动物的亲缘关系又是怎样的？
种：这是一匹棕红色的马，这是一匹白马，他们除了颜色不同之外，其他特点都基本相同，那么，它们同属于马种。每匹马是一个独立的个体。但所有的马都属于同一个物种。种是最小的分类等级。种中生物的共同特征最多。另外我们可以了解一下，要鉴定两个个体是不是属于同一个种，最可靠的方法就是看看他们能不能够交配。
属：现在呢，走过来了一匹斑马和一头驴，大家觉得谁和马更相似啊？
生：斑马。
师：那么，斑马和马是不是属于同一个种呢？不是，斑马和马很像，但是斑马与马相比，除了颜色不同，有条纹之外，还有许多不同。仔细看看图，它们的身形、头、尾巴都不同，而且斑马生活在非洲。所以它们虽然长得很相象，却属于不同物种。但是马和斑马总的来说相同的特征还是比较多的，那么我们把他们列为同一个属。一个书里面会包括不同的种。
科：我们再来看看驴，驴是另外一个属的动物，驴的体型比马和斑马都小，但与马属有不少共同特征：第三趾发达，有蹄，其余各趾退化。它们被划分到同一个科——马科。它们是同一个科，马科。红马和白马可以交配，生下小马；但是马和驴交配生下的就是骡子，不是马也不是驴，所以同种内的动物可以交配，不同种的个体是一般是不能交配的，就算极少数是能够交配产生后代，那产生的后代也是不育的。从这一点我们也可以区分是不是同一个种。
目：现在又来了一头犀牛。
马、犀牛、羊、鹿等动物的趾外有蹄，它就像我们的指甲一样。这是马的蹄，它仅第三趾发达，其他的都退化了，也就是说，马有一个蹄。旁边的这是犀牛的，它有三个蹄，它和马的蹄的数目都是奇数，所以这两种动物属于奇蹄目。再看看羊，它有两个蹄，长颈鹿也有两个蹄，都是偶数，所以它们属于偶蹄目。可见，犀牛和马、斑马、驴更为相象，同属于奇蹄目。
纲：好的，现在又来了很多动物，大家想想这些动物有什么共同的特征？
生：它们都是胎生哺乳。
师：是的，所以我们把他们归为哺乳纲。
门：为什么是脊索动物门。而不是脊椎动物门呢？请大家摸摸自己的脊柱，是不是都是由一个一个的脊椎骨组成的？但是还有些低等的动物，它们也有像我们的脊柱一样的轴，但不是骨头样的，它们的轴就叫脊索。所以我们把有脊索和脊柱的动物都归入有轴的脊索动物门。除了脊索动物门的动物外，其他动物都没有脊索或者脊柱，它们又分为环节动物门、扁形动物门、软体动物门等，像蜗牛就属于软体动物门。
小结：刚才我们按照从种到界的分类等级，了解了马是怎样被列入不同的分类等级的。现在请从界到种来总结马的不同分类等级。
问题：
1．哪个分类等级中动物的共同特征最少，哪个最多？
2．哪个分类等级中的动物的种类最多，哪个最少？
同种生物的亲缘关系最密切的。随着分类等级的递增，同一个等级中的生物的亲缘关系越远。
引导学生回答：
1．界的共同特征最少，种的最多：
2．界中的动物种类最多，种中的最少。
植物分类
分类的意义：生物学家们划分了很多的分类等级来对生物进行分类，这样做有什么意义呢？
①这就像我们使用的通信地址一样，知道了国家、省、市、区和街道名，可以很方便的找到收信人，同样知道了一种动物的门、纲、目、科、属，就可以确定它的分类地位，也就能知道它和其它种动物在进化上的关系，比如常见的马、牛、驴和猪四种动物，虽然都是哺乳动物，属哺乳纲，但马、驴同属奇蹄目、马科，而牛和猪属于偶蹄目，牛属于牛科，猪属于猪科。所以我们从中可以知道，在进化上，马和驴的亲缘关系要比牛和猪的亲缘关系更近一些。
②对生物进行科学的分类，以便能更好的认识它们，从而有效地保护它们。
三、课堂小结
第二节 从种到界
一、生物分类单位
1．从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种。
2．最基本单位——种
二、生物分类依据
生物在形态结构上特征
三、生物分类意义
1．生物分类是了解生物多样性基础。
2．生物分类是保护生物多样性基础。
四、课后练习
课本第104页练习第1、2、3题。

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