资源简介

教学设计
基本信息
名称
第二节细菌
执教者
课时
1
所属教材目录
人教版八年级
教材分析
细菌和我们的生活息息相关
学情分析
八年级学生喜欢学习生物学知识，比较有探究生物学奥秘的兴趣，课上积极回答问题
教学目标
知识与能力目标
掌握细菌的主要特征及细菌的营养方式。
过程与方法目标
通过了解细菌的发现的过程和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
情感态度与价值观目标
细菌对我们既有有利的一面也有有害的一面
教学重难点
重点
掌握细菌的形态、结构、营养方式和生殖
难点
掌握细菌的主要特征及细菌的营养方式
教学策略与 设计说明
以教师为指导，学生为主体的教学模式，小组合作学习。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一、预习导航
细菌的发现
１、17世纪后叶，荷兰人　　　　　　　　发现了细菌，从此世人知道了细菌的存在。
２、但直到19世纪中叶，人们仍不知道细菌是从哪里来的，当时一些著名的科学家认为细菌是自然产生的，例如，肉汤里就会自然形成细菌，使肉汤变质。法国科学家
设计了一个巧妙的实验，证明了肉汤的腐败是来自
　　　　　　　造成的，这就是有名的“　　　　　　”
向世人证实了细菌不是自然发生的，而是由原来的已经存在的细菌产生的。巴斯德还发现了　　　　、　　　　　。提出了保存酒和牛奶的　　　　　　　　以及防止手术感染的方法，后人称他为“　　　　　　　　　”。
二、合作探究
细菌的形态和结构
１、细菌的个体　　　　　　，大约10亿个细菌堆积起来，才有一颗小米粒那么大。只有用　　　　　　　　或　　　　　
　　　才能观察到细菌的形态。细菌的形态有　　　　　　　
　　　　　等不同的形态。
２、有些细菌互相连接成团或长链，但每个细菌也是 独立生活的，一个细菌也是一个细胞，所以细菌属于
生物。
3、不同种类的细菌形态不同，但它们的基本结构是相同的，细菌细胞一般由 、 、 等部分构成，它和动植物细胞的主要区别是它虽有DNA集中的　区域，但没有成形的 。有些细菌的细胞壁外还有　　
　　　，有些细菌生有　　　　　，还有些细菌在生长发育后期，个体缩小，细胞壁增厚，形成　　　　　，是为了对不良环境有较强的抵抗能力。
４、植物体内有叶绿体，能进行光合作用，所以绿色植物在生态系统中是生产者，而细菌细胞内没有　　　　，大多数细菌只能利用现成的有机物生活，所以细菌的营养方式是　　
　　　　，细菌把有机物分解为简单的无机物，它们是生态系统的　　　　　。
细菌的生殖
１、细菌是靠　　　进行繁殖的，也就是一个细菌分裂成两个细菌。
三、变式拓展
１．细菌的那些特点和它们的分布广泛有关？
２．外科大夫在给病人做手术之前，要进行严格的消毒，手术时还要戴上消毒的口罩和手套，这样做有那些好处？
学生讨论回答问题
学生掌握细菌的结构
课堂小结
2分钟
细菌的发现
细菌的形态和结构
三、细菌的繁殖
布置作业
1分钟
完成当堂练
板书设计
细菌的发现
细菌的形态：球形的、杆形的、螺旋形的
细菌的结构：所有细菌都是单细胞的，都具有细胞壁、细胞膜细胞质，细菌都没有成型的细胞核，细菌虽有DNA的集中区域。有些细菌有鞭毛和荚膜
教学反思
课上学生很活跃，积极跟随我的教学，快乐的获取知识，完成的单元检测质量很好。

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