资源简介

《生物细胞的绘图方法与要求》教学设计
一、教材分析：《生物绘图方法和要求》是北师大版生物学七年级上册第3章后的补充内容，但作者认为对于本章而言有着很举足轻重的作用。通过前面的学习，学生已经知道了显微镜的结构及其功能，本节课的内容是让学生在认识动植物细胞的基础上，学会绘制其简图，加深对细胞结构的认识和理解，并给以后学生绘制更为复杂的生物绘图奠定扎实的基础，使学生形成实事求是的科学态度，提高学生的生物科学素养。
二、教学目标
知识与技能
（1）熟悉生物绘图的注意事项和要求；
（2）会绘制动植物细胞的显微结构简图。
过程与方法
尝试模仿、练习、绘制动植物细胞的显微结构简图。
情感态度价值观
通过绘制细胞的结构简图，更加清晰的了解细胞的结构，通过科学的绘图培养 学生严谨的科学态度。
三、教学重难点
重点：绘制细胞的结构简图。
难点：从思想上认识生物绘图与艺术绘图的区别。
教学准备：
1、教师准备：多媒体课件、显微镜、动植物细胞永久装片、临时装片、实验报告单等。
2、学生准备：实验绘图纸、3H或2H铅笔、橡皮、直尺等。
教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
情境
导入
回顾已知，在前面的学习中，我们已经利用显微镜走进了微观世界，通过观察永久装片和制作临时装片看到了细胞。那么，如何描绘细胞的的结构呢？
回忆、小组讨论、思考、
回答。
回忆已知，激发兴趣，设置情境，启发思考。
描绘细胞结构的方法
师：我们通过显微镜看到了细胞，如何形象直观的把细胞的结构特征呈现在人们面前出来，这是早起生物学家思考的问题。要形象地呈现某种对象的特征方法很多，如建立模型，常用的模型有物理模型、数学模型和概念模型。而以物理模型最为直观形象和具体。
师：物理模型主要是以实物或图像的形式直观地表达认识对象的特征。今天，我们就来学习如何准确的绘制细胞的结构简图。
聆听，思考。
通过讲述绘制结构的方法，引出本节课的课题。
生物绘图与艺术绘图地区别
师提问：我们在生物绘图时能不能像艺术绘图那样只讲究美观漂亮呢？生物绘图与艺术绘图有什么区别呢？
教师讲解二者的不同：
生物绘图具有高度的科学性和准确性；
生物绘图要求真实性，能客观地反映生物材料的自然状态；
生物绘图不能用夸张地手法，比例要适当，清晰，做到立体美观。
那么，生物绘图有什么要求呢？
思考、
回答。
理解，记忆。
设疑启发，调动学生地思维。
生物绘图地要求
生物绘图地要求有以下几点：
（1）形态结构中较暗部分用点表示,用点的稀疏稠密表示黑暗程度，不能使用横线或者涂黑。
（2）图面要力求整洁，尽量少用橡皮。
（3）绘图大小比例要适宜，位置略偏左，右边留空注解。
（4）绘图的线条要光滑、匀称，点点要大小一致。
（5）绘图要不能潦草。注图线用直尺画出，间隔要均匀，且一般多向右边引出，图注部分接近时可用折线，但注图线之间不能交叉，图注要尽量排列整齐。
（6）绘图完成后在图的下方注明图名及放大倍数。
仔细领悟，认真识记，
归纳总结
通过讲解让学生掌握生物绘图地要求，
生物绘图的方法
师：同学们，我们已经了解了生物绘图地基本要求，如何才能准确地绘制出生物地图像呢？我们还需要掌握以下几点方法：
（1）看清楚
要选择那些有代表性的典型的部位进行绘图。
（2）定位置
先确定要画的图在实验报告纸上的位置和大小，力求布局合理、美观，考虑在左侧一边留一定边缘，以备装订之用。
（3）定大小
一般尽可能的把图画大些。如果是细胞图，为了清楚表明细胞内部结构，所画细胞不宜过多，1～2个即可。
（4）勤对照
与显微镜下实物对照，检查一下是否有无遗漏或错误.
学生识记，理解，领悟。
让学生学会聆听，总结，分析思考。
绘图的基本步骤
为了使绘制的生物图像更加真实美观，我们往往遵循以下几点步骤：
先构思
绘制草图，
绘制成图
思考，讨论，
对绘图要求和方法地有效补充。
观察动植物细胞装片，绘图
下面请各小组用显微镜观察动植物细胞并按要求绘图。
教师巡视，指导。
请小组展示自己地绘图作品，师生共同点评。
结合新知，动手操作，绘图，
通过作图，检验学生地掌握情况，及时反馈信息。
小结
通过这节课地学习，你学习到了什么？还有什么疑惑？
学生自评，师生、生生互评。
让学生自己去小结，培养学生组织语言、口头表达能力。
作业
自己选择一种动植物细胞，制作临时装片，并绘制其结构简图。
课下完成作业
巩固新知，让学生学以致用。
板书设计：

生物细胞的绘图方法与要求
生物绘图地基本要求：
生物绘图地基本方法：
生物绘图地基本步骤：
学生实验：作图：
七、教学反思：

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