资源简介

生物学是探索生命的科学
【教学目标】
一、知识目标
1、能列举生物学研究的对象和研究意义。
2、能将科学家和他们的主要贡献进行联系。
二、能力目标
1、能比较观察出科学家们在研究方法中的不同点。
2、能清晰表达自己所具有的生命科学史知识。
三、情感目标
能认同生命科学是不断发展的。
【教学重点】
能列举生物学研究的对象和研究意义
【教学难点】
能列举生物学研究的对象和研究意义。
【教学方法】
师生共同讨论式
【教学媒体】
PPT静态课件 动态录像
【教材分析】
教材中“生物学是探索生命的科学”的知识体系安排是：通过学生相互讨论自己已有的对于生命科学研究的认识，介绍讲述生命科学研究方法及内容，引导学生将研究方法进行分类，对比研究方法的特点和发展过程，讲授生命科学史上的人物和他们作出的贡献，展示生物学发展历程。
【教学设计】
学生讨论心目中的生物学家
总结生物学家及科学活动
教师讲解生物学发展历程
【内容要点】
第 1单元 第2章 第 1节 生物学是探索生命的科学
一、生物学及其发展历程
生物学家
主要贡献
科学活动
生物学家
主要贡献
科学活动
李时珍
《本草纲目》
描述
孟德尔
豌豆杂交实验
实验
林奈
双名法、分类阶元
哈维
《心血运动论》
达尔文
《物种起源》
【教学过程】
教学程序及知识要点
教 师 行 为
学生活动及目标
导入
引起兴趣：展示生物学研究活动的相应照片，引发学生讨论自己心目中的生物学家及生物学研究方法。
提出课题：生物学是探索生命的科学。
思维定向：生物学家都做了哪些贡献？
明确课题：生物学及其发展历程。
观看
讨论
回答
记笔记
列举生物学研究的对象和研究意义。
将科学家和他们的主要贡献进行联系。
提出研究问题
人们在探索自然世界的过程中首先最重要的是认识周围的生物。（what is that ? what is this?）
代表人物？做了哪些贡献呢？运用了什么研究方法？
提供感性材料
叙述性讲述：李时珍资料
描述性讲述：林奈（Karl Linnaeus）与生物分类
描述性讲述：达尔文（Ch.Darwin）与生物进化论
总结知识
生物学发展与观察调查密切相关
思考
讨论
聆听
笔记
提出研究问题
人们在探索自然界的过程中，不断探索未知，积累总结。
除了表面的描述还需要进行定量定性的实验操作。了解内在的原理
提供感性材料
孟德尔的豌豆实验
哈维与血液循环的发现
总结知识
定量实验对生物学发展给予了极大的动力。
思考
讨论
聆听
笔记
结束
小结本课知识点
生物学家——贡献——研究方法
提出重点
（1）生物学的发展过程：观察描述 实验研究
（2）现代生物学发展的重要性。
3，拓展延伸
生物学发展到实验生物学时代以后，还有大量的内容，需要下节课学习，和课下了解。
更多的发现需要同学们的努力。
整理笔记
期待

展开更多......

收起↑