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第三节 《生殖器官的生长》
一、教学目标
知识目标：
（1）描述花的基本结构，并说明花的主要结构是花蕊的理由。
（2）了解花的类型：两性花、单性花、无性花；完全花、不完全花。
能力目标：
（1）通过分组实验，培养学生主动探索新知识的技能，锻炼分析问题和解决问题的能力。
（2）通过类比人的生殖，迁移到花的生殖，培养学生的知识迁移能力。
（3）对实验结果进行展示和交流，锻炼学生的语言组织能力和表达能力，锻炼胆量。
情感态度与价值观： (1)小组交流过程中培养合作意识，协作精神； (2)通过不要随手采摘鲜花的教育，使学生养成热爱自然、保护环境的文明习惯。
二、教学重点、难点
教学重点：掌握花的基本结构，理解花的主要结构是花蕊的原因
教学难点：理解花的主要结构是花蕊的原因.
三、学情分析
初一学生，对身边的事物充满好奇，生物是新科目，所以对于生物中的问题学生有很强的探索欲望。学生已经具有植物生殖器官的初步知识，掌握了一些实验器材的使用方法，初步具有实事求是的观察态度。但对花的认识只是停留在表面，对知识的理解还待加深，学习生物的方法还比较陌生。这些学情都是我要注意的，尽量通过引导学生进行探究，学生能自主地解决问题，掌握知识。
四、教法和学法
教学：多媒体演示法、谈话法、小组竞赛法
学法：小组实验法、比较法、知识类比迁移法、小组讨论法
五、课前准备
洋紫荆、多种鲜花、实验器材、多媒体课件。
六、教学过程
（一）谈话导入新课
同学们，前面我们学过生物体的器官，了解到绿色开花植物有六大器官，有哪些呢？一起回答：（根、茎、叶、花、果实、种子）。其中花、果实、种子按功能来分，属于(生殖器官)。今天我们主要学习花这种生殖器官。因为实验需要这些花被摘了，同学们平时能不能随便摘花呢？以此来培养学生爱护花草和保护环境的情感态度。
（二）学习新知
活动一：花文化知多少
课件展示洋紫荆、玫瑰、荷花、牡丹、月季、兰花图片，每张图片配以问题，如：湛江市市花是什么？送人_______,手有余香？水中芙蓉是什么？花中之王是什么？花中皇后是什么？花中君子是什么？学生通过竞赛了解花文化，从学生常见的花入手，达到激发学生的兴趣，活跃课堂气氛的作用。
活动二、观察和解剖花的结构
学生齐读实验的目的要求，更好了解实验目的要求。
教师出示实验材料，学生共同说出实验器材。
教师提示实验注意的事项，如：实验安全、解剖顺序、组内注意分工合作等。
快速了解操作步骤后，学生进行实验，教师整个过程进行巡视和指导。同时对学生实验过程进行拍照。
实时播放实验过程的图片，学生观看，以求达到提高学生课堂参与的乐趣
每组派两个代表，结合展示台对实验结果（展示一：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊颜色、数量和功能猜测；展示二：花各部分粘贴图，并说出名称）进行展示和交流，组内补充，组间评价和纠正，可促进学生辩证思维的发展，锻炼语言表达能力，利于知识的理解。
学生在初步了解花各部分结构后，挑战自己：图片展示不同部分，学生再认花的结构。
小组讨论：花作为生殖器官，要繁殖后代，哪部分是最重要的？理由是？教师引导学生得出结论：雄蕊和雌蕊（花蕊）是最重要的部分，雄蕊的花药中有花粉，花粉里有精子；雌蕊的子房里有胚珠，胚珠里产生卵细胞。通过受精过程形成受精卵，受精卵发育成胚，即新植株的幼体。通过类比人的发育，引导学生了解有性生殖中受精卵是发育起点，进而迁移到花的生殖。
结合桃花模型，师生共同总结花的结构，指出雄蕊和雌蕊是花中最重要的部分。
活动三：认识花的分类
过渡：是不是所有的花都有雄蕊和雌蕊呢？引出花的分类。
（1）接着图片展示：百合花、南瓜雄花和雌花、向日葵边缘的舌形花，学生观察这些花中花蕊的类型，总结得出从花蕊的组成看，花的分类有：两性花、单性花和无性花。
再出示水稻花和杨树花，引导学生比较这两种花和洋紫荆有什么不同，得出从结构完整性来看，花可分为：完全花和不完全花。
(2)活学活用：判断本组带来的花属于哪种类型。培养学生利用理论知识，解决实际问题的能力，增强学习的灵活性。
（三）课堂小结
通过回答：这节课你收获了什么呢？对知识进行整理，教师作适当的补充。
（四）课堂检测
1．一朵花中，与繁殖后代直接相关的结构是（ ）
A．花瓣 B．蜜腺
C．雌蕊和雄蕊 D．花丝和花药
2、花药里有（ ）,子房里有（ ）
A、胚珠 B、花粉
C、花柱 D、花丝
3、许多黄瓜开花不结果的原因是（ ）
A、只有雄蕊 B、只有雌蕊
C、只有花瓣 D、只有花萼
（五）课后作业
到图书馆或网上查阅相关资料，了解无性花是如何繁殖后代的？
七、板书设计
第六章 第三节 生殖器官的生长
花的结构
雄蕊和雌蕊是最重要的部分。
花的分类
花蕊组成来分：两性花、单性花、无性花
结构完整性来分：完全花、不完全花

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