资源简介

第1节 动物在生物圈中的作用
【教学目标】
1．知识目标：
①能说出动物在生物圈中的地位。
②知道动物是食物链和食物网的组成成分。
③能结合实例说出动物在维持生态平衡、帮助植物传粉和散播种子等方面的重要作用。
2．能力目标：
通过对图片等资料的观察、分析，培养学生观察能力及分析思维能力。
3．情感、态度、价值观：
①认同动物是生物圈中重要成员的观点。
②树立爱护动物、保护动物以及生态环境的意识。
【教学重点、难点】
1．教学重点：
①动物是生物圈中的消费者。
②动物是食物链、食物网的组成成分。
③动物在维持生态平衡中的重要作用
2．教学难点：
①动物是食物链、食物网的组成成分。
②说明动物在维持生态平衡中的重要作用。
【课前准备】
制作教学课件
【教学方法】
讲授法、观察法、讨论分析法
【教学过程】
教学内容
教师活动
学生活动
引入
展示一组生活在不同环境中的动物图片：生物圈中生活着种类非常繁多的动物，它们广泛地分布在生物圈中的各个角落。动物使整个大自然呈现出了生机勃勃的景象。
设疑：生物圈中能不能没有动物？动物在生物圈中很重要吗，为什么不能没有它们？
学生观看图片、倾听、思考
新课教学
一、动物是生物圈中的消费者
提出问题：绿色植物如何获得生活所需的营养物质和能量？首先引导学生回顾绿色植物的营养方式，得出绿色植物是生物圈中的生产者。
提出问题：那么，动物也能像绿色植物一样自己制造生活所需的营养物质吗？动物是怎样获得生活必需的营养物质和能量？
提出问题：动物都是直接以植物为食吗？提供几张动物的取食图片，引导学生观察、比较。
植物动物：直接以植物为食（直接从植物身上获得营养和能量）
肉食动物：以其他动物为食（间接从植物身上获得营养和能量）
杂食动物：既吃植物，也吃动物
归纳：动物直接或间接地从植物身上获得营养和能量，通过消耗绿色植物制造的有机物来维持生活。动物是生物圈中的消费者。
学生回忆、回答：绿色植物能够通过光合作用制造有机物，同时还能光能转化成化学能，并且把能量储存在所制造的有机物中。
学生讨论、分析：
动物不能自己制造生活所需的营养物质。动物会以植物为食，从植物身上获得营养和能量。
学生观察、比较
二、动物是食物链、食物网的组成成分
1、食物链
2、食物网
举例：生活在草原上的草、野兔、鹰三种生物。要求学生说出它们的捕食关系，并引导学生用“→”将捕食关系直观的表示出来。
根据学生的回答引导学生归纳什么是食物链。并要求学生注意食物链的书写法：草→兔→鹰。
列举自然界中的其他食物链。让学生认识到自然界中的食物链非常多。
举例：“螳螂捕蝉，黄雀在后”，要求学生写出这一成语所示的食物链。
提出问题：这是一条完整的食物链吗？
引导学生分析得出：动物赖以生存的营养物质归根到底都要来自植物，所以每一条食物链的起点必须是植物。并将该食物链补充完整：植物→蝉→螳螂→黄雀。
提出问题：草原上会不会只有
“草→兔→鹰”一条食物链？
举例：在“草→兔→鹰”食物链的基础上，再列举出草原上的狐、鼠、蛇三种动物，要求学生找出与这三种动物有关的食物链。
根据学生的回答，引导学生归纳出食物网。
提出问题：该食物网含有几条食物链？最长的一条食物链是什么？
归纳：动物是食物链、食物网的重要组成成分。
学生思考、回答
一位学生到台上写出这条食物链：蝉→螳螂→黄雀
学生思考、讨论
学生思考、判断
学生观察、思考
学生寻找
三、动物具有维持生态平衡的作用
四、动物对环境的影响
提出问题：如果因为某些原因导致食物链、食物网中的某种动物数量增加了，其他的生物会受到影响吗？在一般自然条件下，这种动物的数量会不会无限地增多？
以食物链“草→兔→鹰”为例，引导学生分析食物链中各种生物的互相制约关系，得出通过各种生物之间的互相制约，能够使各种生物的数量维持相对稳定、保持平衡（生态平衡）。
提出问题：如果食物链、食物网中的某种或几种动物消失了，结果会怎样？
结合实例引导学生分析，并得出：食物链、食物网中的任何一种动物消失了，都会对其他生物的生活产生影响，并导致生态平衡遭到破坏。
归纳：动物具有维持生态平衡的重要作用。
提出问题：在生物圈中，动物除了能维持生态平衡外，还会对环境产生其他的影响吗？
展示几张图片，引导学生归纳：
积极方面：帮助植物传粉和散播种子，促进植物的繁殖和分布。
消极方面：蝗灾等破坏植被
学生思考、回答
学生思考、分析
学生思考、回答
学生思考、回答
课堂小结，练习巩固
【作业】
练习册：P20——22 应用：1、3～5；提升：1～4、6、9、10
【板书设计】
第17章 生物圈中的动物
第1节 动物在生物圈中的作用
一、动物是生物圈中的消费者
二、动物是食物链、食物网的组成成分
1、食物链：如“草→兔→鹰”
（起点是植物）
2、多条食物链组成食物网
三、动物具有维持生态平衡的作用
四、动物对环境的影响
1、积极方面：促进植物的繁殖和分布
2、消极方面：蝗灾等破坏植被

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