资源简介

《第二节?生物与环境的关系》教案
教学目标
(一)知识目标
1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。
2、举例说出生物与生物之间的关系。
3、举例说出生物对环境的适应和影响。
(二)能力目标
1、培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。
2、培养学生的合作意识。
(三)情感目标
培养学生爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。
教学重点
举例说出生物与环境的关系。
教学难点
探究影响鼠妇分布的环境因素。
课前准备
1、学生准备
(1)预习本课内容。
(2)课前采集鼠妇，在采集过程中观察鼠妇的生活环境
(3)课前观察周围生物与环境的关系。
2、教师准备
(1)教师准备实验《影响鼠妇分布的环境因素》的材料用具：纸盒、黑纸板、玻璃板、湿土、干土、冰冻过的湿土(5℃左右)。
(2)查询书籍、网站、录像，搜集一些有关生物的生存对环境的适应和影响方面的资料。
教学过程
一、导入新课
我们周围有许许多多的生物，生物都生活在一定的环境中。同学们用业余时间捉到一些鼠妇，现在同学们想一想，你们都是在什么地方找到的鼠妇，鼠妇到底适应什么样的环境?
二、探究过程
(一)教师提出问题：鼠妇生活的环境条件是什么?
学生4人一组，分组讨论。
由每小组成员陈述自己是在什么地方捕捉到鼠妇的，经小组讨论归纳作出“影响鼠妇生活的主要环境因素可能是光和温度”的假设。最后教师将学生作的假设归纳为以下两点：
1、鼠妇喜欢阴暗、潮湿的环境(或鼠妇不喜欢明亮、干燥的环境)。
2、鼠妇喜欢温暖的环境(或鼠妇不喜欢冰凉的环境)。
教师要求1～5实验小组验证第一个假设，6～10实验小组验证第二个假设。
1、学生1—5实验小组：
假设一：鼠妇喜欢阴暗、潮湿的环境(或鼠妇不喜欢明亮、干燥的环境)。
(1)教师推荐实验器材：纸盒、黑纸板、湿土、干土、鼠妇(10只)。
(2)实验过程：
学生：动手设计实验并操作。
教师：巡回观察指导。
学生：在纸盒内一半铺湿土，一半铺干土。在设置明暗条件时出现两种情况：一种是湿土上方盖了黑纸板，干土上方盖玻璃板；一种是湿土上方盖玻璃板，干土上方盖黑纸板。
教师：针对学生出现的两种情况，指导学生怎样才能设置阴暗、潮湿的环境或明亮、干燥的环境。引导学生讨论：到底湿土上方应该盖什么?干土上方应盖什么?怎样做才更容易成功?
学生：讨论得出结论：湿土上方盖黑纸板，干土上方盖玻璃板，然后把鼠妇放在黑纸板和玻璃板的交界处容易成功。
注：图中圆圈处是实验时鼠妇的位置。
(3)5min后，鼠妇大多数移至黑暗潮湿处。
(4)实物投影：各小组实验过程的数据记录。
鼠妇的数目
环 境
l mln
2 min
d mln
4 min
0 mln
总 数
平均数
黑 暗
潮 湿
5
6
7
8
9
35
7
明 亮
干 燥
5
4
3
2
l
15
3
(5)小组成员分析处理所得数据，小组之间交流，得出结论。
[预期结论] 鼠妇喜欢阴暗、潮湿的环境。
2、学生6～10实验小组：
假设二：鼠妇喜欢温暖的环境(或鼠妇不喜欢冰凉的环境)。
(1)教师推荐实验器材：纸盒、湿土、冰湿土。
(2)实验过程：
学生：动手设计实验并操作
教师：巡回观察并提示：实验开始时把鼠妇放在什么位置，此实验更容易成功?
学生：纸盒内一半铺湿土，一半铺冰湿土，把鼠妇放在湿土和冰湿土的交界处。(后一点是学生根据教师提示讨论后作出的结论)。
(3)5min后鼠妇大多数移至湿土处。
注：图中圆圈处是实验时鼠妇的位置。
(4)实物投影：各小组实验过程的数据记录
鼠妇的数目
环 境
1min
2min
3 min
4min
5min
总 数
平均数
温 暖
5
6
6
8
9
34
6～7
冰 凉
5
4
4
2
l
16
3—4
(5)小组成员分析处理所得数据，小组之间交流，得出结论。
[预期结论] 鼠妇喜欢温暖的环境。
3、全班学生根据两个预期结论，分析讨论“影响鼠妇分布的环境因素是什么?”
学生得出的结论：影响鼠妇分布的环境因素有光、水、温度等。
教师提醒学生注意：活动结束后，把鼠妇放归大自然。(为什么)
学生讨论，师生共同归纳总结：
在我们的日常生活中，人人都要树立爱护大自然、保护生态平衡的意识。(进行情感教育)
(二)学生自学课本内容，了解生态因素的概念。
教师：影响鼠妇分布的生态因素有光、水、温度，除了这些没有生命的因素外，是否还存在一些生命的因素呢?
学生自学教科书的相关内容，同学们用自己的语言作出回答：对某一只鼠妇来说，其他鼠妇影响它生活；还有土壤中的细菌、真菌等微生物也影响它生活。那么这些影响鼠妇生活的其他生物即为生态因素。
教师：没有生命的物体称为非生物，有生命的物体叫做生物。所以生态因素也就可以分为非生物因素和生物因素。
教师：在饭店中有一道菜叫“炸田鸡”，所谓田鸡就是青蛙，提出问题让学生就这一现象展开讨论。
问题：
1、青蛙少了，什么多了?什么受到了损失?
2、如果大量捕捉青蛙将会出现什么样的后果?
学生展开讨论：1、青蛙少了，害虫多了，农作物减产，人们经济利益将直接受到损失。
3、长此下去，将会破坏生态平衡，人们将会自食难以下咽的苦
果。(呼吁人们为保持生态平衡而行动起来!)
(三)生物对环境的适应和影响
学生观察课本第10页中的图1—6，描述蚯蚓在土壤中生活的状况。
蚯蚓的刚毛有助于它在土壤中运动，身体表面的黏液有助于它在土壤中钻穴和呼吸。蚯蚓的钻穴和取食等活动使土壤变得更加疏松和肥沃。
针对蚯蚓的生活状况，引导学生总结出生物与环境的关系：生物适应环境，也影响环境。生物与环境的关系非常密切。
三、课堂小结
引导学生回顾本节课的主要内容，理清思路：生物的生存依赖一定的环境，又影响环境，而环境中的各种因素又影响生物的生活。所以，生物与环境之间是相互影响，相互作用的。同学们要树立保护大自然与保持生态平衡的意识。
作业
请同学课后查找资料，实地考察家乡周围小溪流中青蛙的生存状况，谈一谈怎样才能使自己的家乡，在夏天恢复“听取蛙声一片”的景象

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