资源简介

植物光合作用的场所教学设计
教学目标：
知识性目标：
1.说出绿色植物叶片的结构及其主要功能；
2.说出叶绿体是光合作用的场所。
能力目标：
1、练习临时玻片标本的制作；
2、观察叶片的结构[。来,科,网]
情感性目标：
让学生建立结构与功能相适应的观点。
教学重点：
说出绿色植物叶片的结构及其主要功能[来源:学*科*
教学难点：
说出叶绿体是光合作用的场所。
教学准备：
1、准备新鲜的叶片——菠菜叶。
2、根据课本准备实验《观察叶片的结构》的材料用具。
3、迎春叶叶片横切的永久装片标本
教、学方法:
讲授法、小组合作学习、实验法
教学流程
一、复习导入
1、光合作用的概念及公式
2、临时拨片标本的制作步骤
二、学习目标：
1.说出绿色植物叶片的结构及其主要功能；
2.说出叶绿体是光合作用的场所。
三、学习过程
探究主题一：叶是光合作用的主要器官
实验：观察叶片的结构
结合94页实验指导，制作叶片横切面的临时玻片标本
将自制的临时玻片标本放在显微镜的低倍镜下观察。
观察迎春叶横切的永久玻片标本，找到迎春叶的各部分结,并画出叶片结构图。
结合课本95页叶片结构示意图说出叶片的各部分结构。
（小组合作完成实验，结合教材图片讨论各结构的功能并展示）
栅栏层与海绵层的比较
位置
细胞形状
细胞排列方式
含叶绿体的量
栅栏层
海绵层
叶片的基本结构：（无论哪种形状的叶片，其基本结构都是相同的）
表皮——保护组织
叶肉——营养组织
叶脉——输导组织
探究主题二：叶绿体是光合作用的场所
叶片的叶肉细胞和保卫细胞中含有叶绿体
叶绿体中含有叶绿素
叶绿素能吸收光能
讨论：
1.叶片为什么会呈现绿色？
叶绿体中的叶绿素，是使叶片呈现绿色的主要原因
2、为什么叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所？
叶绿素能吸收光能，为光合作用提供能量。所以，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
3、比较下面两幅图片思考：叶绿素是怎样形成的？（叶绿素只有在光下才能形成）
光下培养的小麦苗 黑暗处培养的小麦苗
连接生活：
韭黄形成的原因是什么？
利用“叶绿素形成需要光的原理”，设置无光的环境生产韭黄
课堂小结
1.叶是光合作用的主要器官：
表皮——保护组织
叶肉——营养组织
叶脉——输导组织
2.叶绿体是光合作用的场所
（1）叶绿体的位置
（2）叶绿体中的色素
达标训练：
1.绿色植物制造有机物的主要结构是（ ）　　　　
A.茎　　　　B.叶片　　　　C.叶脉　　　D.芽
2.叶的哪种细胞中没有叶绿体（ ）　　　　　　　　　　
A.海绵组织细胞　　　B.保卫细胞　　C.栅栏组织细胞　　　D.表皮细胞
3.在同一块地里同时栽培大蒜，若栽培在露天环境中，长出的叶片是绿色的；而在遮光条件下栽培，长出的叶片是黄色的。该探究实验说明影响叶绿素形成的环境因素是（ ）
A.水分 B.光 C.无机盐 D.空气
4.如图是叶片横切面图，填写各部分的名称并回答问题。
（1）具有保护作用的结构是__________。有输导功能的结构（　 ）。
（2）叶片与外界环境进行气体交换的门户是（　 ）它的开闭受　　　　　控制。
（3）叶片的营养组织是（　　）、（　　），它们是进行　　　　　的场所。它们的细胞内部都有________。
（4）叶片的上表面颜色比下表面的深，这是因为靠近上表皮的　　　　细胞内含有的叶绿体比靠近下表皮的　　　　　细胞内含有的叶绿体多。
作业：
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