资源简介

课题
线形动物和环节动物
课型
新授课
使用教师
教
学
目
标
知识目标：1．概述线形动物的主要特征。
2．概述环节动物的主要特征。
3．举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。
技能目标：1．通过观察蚯蚓的实验，提高实施科学观察的能力。
2．通过同一类群多种动物的比较，提升归纳、概括的能力。
3．通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。
情感目标：1．认同生物的形态结构与环境相适应的观点。
2．养成良好的卫生习惯。
教学重点难点
重点：蛔虫和蚯蚓的形态结构特点；线形动物和环节动物的主要特征。
难点：线形动物和环节动物的主要特征；观察蚯蚓的形态与运动。
教法和学法
情境导入法 问题引领 合作交流 观察法 总结归纳
教具
准备
多媒体课件 视频资料
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
讲授新课
回顾总结
线形动物
活动一：
视频：男孩腹痛，7条蛔虫堵住胆道
问题：导致小魏栋腹痛的罪魁祸首是谁？
蛔虫带给我们的危害还有哪些？
资料：蛔虫病的危害
问题：同学们想了解蛔虫的哪些方面的知识呢？
活动二：
观察蛔虫
（一）整体观察
1、体型、体色、体表
2、雌雄虫形态区别
（二）局部观察
1、消化器官
2、生殖器官
问题：蛔虫适应寄生生活的特点？
活动三：
了解感染蛔虫的途径及预防措施
活动四：
总结线形动物的主要特征
身体细长；消化管前端有口，后端有肛门；体表有角质层。
过渡：预防寄生虫病，注意个人卫生很重要，而保护环境卫生也不容忽视。这时不得不提一种新潮的小宠物啦，它是谁呢?让我来揭开他的神秘面纱吧。
环节动物
活动一：
视频：蚯蚓宝宝来我家
问题：蚯蚓在我们的生活中还做出了哪些贡献呢？
总结概括：
1、疏松土壤，有利于植物生长。
2、用作中药
3、用作畜禽的饲料
4、处理工业废物，改善环境，消除污染
活动二：
（一）
视频：〈实验〉观察蚯蚓的形态和运动
1、蚯蚓身体的体型、体色。
2、靠近身体前端的部位有什么特殊结构？
3、蚯蚓体表是干燥还是湿润？光滑还是粗糙？
4、蚯蚓在硬纸板上与在玻璃板上的运动速度一样吗？为什么？
（二）观察蚯蚓的横切面示意图
有体壁和肠壁，出现真体腔；体壁与肠壁之间有排泄器官、血管和神经系统。
活动三：
总结环节动物的主要特征
身体由许多体节构成；多数生有刚毛。
学生认真观看
生答：蛔虫
阅读资料
学生回答
1、蛔虫长什么样子？
2、蛔虫为什么可以在人体肠道生存？
3、我们是如何感染蛔虫的？如何预防呢？
学生观察、回答
小组讨论总结
1、体表有角质层，起保护作用。
2、消化管结构简单。吸食人体半消化的食糜生存。口有3片唇，适于吸附在人体肠壁上。
3、有发达的生殖器官，繁殖能力非常强。
阅读人体感染蛔虫的途径并且提出预防措施
学生通过观察比较蛔虫和钩虫、蛲虫的形态结构特点，总结线形动物的主要特征
学生根据已有知识和生活经验回答
边观看边解决问题
学生回答
观察蚯蚓内部结构
学生通过观察比较蚯蚓和水蛭、沙蚕总结环节动物的主要特征
回顾本节所学主要知识
真实情境导入体现真实感，激发兴趣，引起重视。
了解蛔虫的危害。
激发学生学习的主动性。培养锻炼学生发现问题，提出问题的能力。
培养观察能力
通过让学生总结蛔虫适应寄生生活的特点。渗透生物的形态结构与生理
功能是相适应的。
完成情感目标：
养成良好的卫生习惯。
通过同一类群多种动物的比较，提升归纳、概括的能力。
利用“新潮小宠物”引起学生足够的兴趣
联系生活，增强兴趣。培养热爱动物的情感
带着问题观看
具有目的性
问题难度不大，重点理解刚毛协助完成运动。
通过此活动重点要学生能描述体壁与消化道之间有空腔（真体腔）。从结构上体现动物类群的进化。
通过同一类群多种动物的比较，提升归纳、概括的能力。
提升学生总结归纳知识的能力。
板书设计
第三节
一、线形动物 二、 环节动物
身体细长； 身体由体节构成；
前端有口，后端有肛门； 多数生有刚毛。
体表有角质层。
作业布置
本节练习册

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