资源简介

学习探究
教学目标：
1．知识目标：
体验探究的一般过程（2）模仿控制实验变量和设计对照实验
2．技能目标
培养学生的实验能力 （2）运用科学探究的方法
3．情感目标
（1）养成实事求是的科学态度 （2）培养不断探求新知识的精神
教学重点：
培养学生的实验能力 （2）运用科学探究的方法
教学难点：
学会控制实验变量和设计对照实验
教学方法：
讨论、实验法
课时安排
1课时
教学准备
1．每组准备昆虫
2、在实验室摆出制作好的昆虫标本，展翅板材料，针
教学过程
教师活动
学生活动
提示和建议
同学们知道科学家是怎样解决问题的吗？你希望自己成为科学家吗？也许你没有意识到，其实你每天都在像科学家一样的思考，当你提出一个问题，并在寻找各种可能的答案时，会用到许多科学家也在使用的技巧。如：聆听狗的叫声，这就是你用一种或多种感官去搜索有关这个世界的信息。如：听到你家的狗叫，你会想到什么?
要做出这个推理，你需要把现象——狗叫声与以往的经验知识——当有陌生人接近时狗的叫声结合起来，这就是科学家一样的推理。从某种角度来说，可以将科学家视为侦探——弄清事情的来龙去脉，他们通常使用的方法是——实验法。
在日常生活中我们只要留心观察就会发现许多有关生物的问题。如树叶为什么是绿的？鱼为什么能在水中游泳？这些问题都可以用科学探究来找到答案。
活动一：观察什么是科学探究的方法呢？下面同学们先学一二三，并模仿实验。事项、制作过程
活动二：归纳探究的基本步骤并告诉学生科学探究是研究生物学问题的重要方法。进行科学探究要坚持实事求是态度，反复实验才能得出正确的结论。
活动三：让学生设计一个实验，探究“蚂蚁爱吃什么样的食物”写出设计方案。讨论我们实验完后怎么样处理蚂蚁？
活动四：读实际用
活动五：小结：设计实验应注意的问题，即设计实验的原则（可行性、对照性、单一变量的原则）实验方案的设计要紧紧围绕提出的问题和假设来进行。要思考，要合作学习，要学会用通顺的文字来表达自己的观点。
练习
激发兴趣，为学习新知识做好准备。
可能是来人了、可能是它饿了、可能是打架了………
?
学生感知探究过程并归纳。
〈学生发言〉
〈学生归纳〉
主要由学生根据本节所获信息，讨论出合理的方案，
学生讨论；
方法：实验结束后，将生物返回大自然
培养学生爱护生命，爱护自然的情怀
学生小结
建议： 可有复习引入新课
此处可带学生一起学习。
或请单个同学说，其他同学补充最后教师总结
学生设计
要求学生联系实际向同学们介绍自己曾经观察思考过的问题
建议：设计适当练习，当堂检测学生掌握情况
板书设计

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