资源简介

《病毒》教学设计
??? 一、教材分析：?
本节课是冀教版八年级上册第五单元第一章第二节的内容。教材在介绍细菌后，本节介绍病毒。在学生学习有细胞结构的生物后，再学习病毒这类特殊生命形式，有利于学生整体把握生物界的几大类群。
本节课的主要内容包括病毒的种类、形态、结构、生活及与人类生活的关系。学生在七年级学习了“除病毒外，生物由细胞构成”、“生物的结构层次”、 “细菌”的内容，这是学习“病毒”的基础。通过本节课的学习，学生进一步认识到没有细胞的病毒也是生物。
二、学情分析：
信息的时代，学生通过媒体等渠道初步认识艾滋病、禽流感、非典等疾病，对病毒有一定的了解，但是病毒是怎样感染人体的，它在人体内是作用繁殖的，它有哪些特征等，学生是知之甚少的。学生对“辩证的看待病毒与人类的关系”的了解不全面，有待进一步提高认识。
三、教学目标：
1、知识目标：?
（1）说出病毒的种类。?
（2）说出病毒的结构和生活。
（3）列举病毒与人类的关系。
2、能力目标：
培养主动学习、比较分析、推理的能力。
3、情感目标：
（1）关注病毒与其他生物的关系，特别是与人类的关系。
（2）认同病毒可以为人类利用，树立辩证的观点。
四、教学重点：
1、病毒的结构与生活。
2、病毒与人类的关系。?
五、教学难点：
病毒的结构与繁殖。
六、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
创设情境，引入新课。
播放视频：寨卡病毒疫情报告
简介埃博拉病毒
SARA病毒
H1N1?甲型流感病毒
H7N9禽流感病毒
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到底病毒是怎样的一类生物呢？?
回答关于寨卡病毒的相关问题。
?视频中引发疫情的元凶是谁？它主要通过什么途径进行传播？你认为它属于生物吗？理由是什么？
?
创设情境，激发学生兴趣。
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初识病毒
大小：
资料分析：
大约10亿个细菌堆积起来，才有一颗小米粒那么大。大约3万个病毒堆积起来，才有一个细菌那么大。、一个病毒的大小约为10～300纳米。
请你用一个词总结病毒的大小。
读资料，得出病毒比细菌还要小很多。
极小。
通过数字分析得到相关结论。
形态：
展示图片：电镜下各种病毒的形态。
说出病毒的形态有：杆形、球形、蝌蚪形、丝形、砖形等。
概括出病毒的形态：多种多样。
培养学生观察能力。
再探病毒
病毒的结构
一、布置任务，开展自主探究：
分析96、97页图文资料，小组讨论完成：
1.病毒有细胞结构吗？
2.病毒含有哪些化学成分？
3.根据资料，你认为病毒能够独立生活吗？你推测它的营养方式是什么？
4.根据寄主的不同可以将病毒分为几种类型？
提问：图中的三种病毒的结构有什么共同点？
二、展示三中病毒结构图，由学生填出图中序号表示的化学物质，总结病毒的结构组成。
整理板书
三、资料分析
1935年诺贝尔化学奖得主美国生化学家斯坦利第一次将病毒提纯出来，得到了一些结晶体。后来，许多科学家将各种各样的病毒提纯出来，均为结晶体。 这些结晶体（病毒）表现不出任何的生命特征，但是将这些结晶体移入生物体内，病毒就会大量繁殖，并使生物体致病。
阅读课本，讨论问题，得到结果：
病毒没有细胞结构。
含有核酸和蛋白质。
不能独立生活，异养寄生。
分植物病毒、动物病毒、细菌病毒三种。
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回答：三种病毒都没有细胞结构，都由蛋白质的外壳和内部的遗传物质组成。
思考，总结：
病毒不能独立生活，只能寄生再活细胞体内。
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培养学生自主学习能力，通过练习考察学生读图的仔细程度。
培养学生概括总结的能力和语言表达能力。
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培养学生对资料信息进行归纳、提炼的能力。
深剖病毒
病毒的生活：
播放视频：噬菌体侵染细菌的
?观看视频，思考下列问题：
1、请你简单表述病毒的繁殖过程
2、病毒繁殖一次可产生多少个个体？
3、病毒在繁殖过程中，对寄主细胞造成了什么伤害？
4、你给这种繁殖方式起个什么名字？
练习：为病毒复制过程排序
思考，总结：
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病毒依靠寄主细胞的物质进行自我复制，达到增值的目的。
思考病毒的繁殖方式。
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观看，表述病毒的复制过程。
培养学生的观察、分析、表达能力。
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突破难点。
小结：病毒的主要特征
请你说出病毒的独特之处？
展示病毒的主要特征。
回顾整理：
没有细胞结构，只有蛋白质外壳和核酸组成的核心
靠复制增殖
只能寄生在活细胞体内。
对前面知识进行小结。
病毒与人类的关系
示课件：病毒与人类的关系。
?展示图片，有学生说出图中体现的是有益还是有害方面。
总结病毒与人类的关系。
评价学生的回答，介绍人类对病毒的利用。
观察。
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判断。
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激发兴趣。
认同病毒可以为人类利用，树立辩证的观点。
课堂小结
关于病毒我们都知道了哪些知识？
人类与病毒的战争还在继续，还需要同学们在未来一起努力，早日战胜病毒!
与老师一起总结回顾。
树立整体的知识结构。
提高学生责任意识。

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