资源简介

珍爱生命
第一节 远离烟酒
教学目标
1、说明酗酒对人体健康的危害。
2、说明吸烟对人体健康的危害。
3、养成良好的生活习惯。
教学重点
1、 说明酗酒对人体健康的危害。
2、 说明吸烟对人体健康的危害。
教学难点
养成良好的生活习惯。
教学过程
一、导入
每逢喜庆佳节，人们喜欢喝一点酒。酒中含有酒精（乙醇），少量饮酒能解除疲劳，促进消化，增添喜庆气氛，对身体基本无害。
二、合作探究
（一）、酗酒危害人体健康
酗酒是一种不良的生活习惯，会引起酒精在体内大量积聚，对人体健康有害无益。
探究：酒精对水蚤心率的影响。
探究目的：说明酗酒对人体健康的危害。
推荐器材：显微镜，载玻片，滴管，等
探究指导：
1、 使用小网在池塘里捕捞水蚤或在花鸟鱼虫市场购买水蚤。在显微镜下观察水蚤的形态结构及其心脏的跳动，并记录心率。
2、 学生分组，提出探究酒精对水蚤心率影响的问题，并作出假设。
3、讨论并设计利用水蚤为实验材料的实验方案。
4、按照实验方案进行实验。分别记录在不同体积分数的酒精中水蚤的心率。
5、列表或绘制曲线图表示实验结果，并和其他小组交流，向全班汇报实验结果。
6、分析全班的实验结果。
讨论：酗酒对人体健康的危害。
酗酒对人体健康危害极大。酗酒会使人的中枢神经系统过度兴奋或麻痹抑制，引起酒精中毒。孕妇酗酒还会引起胎儿发育障碍或智力低下，甚至产生畸形胎儿。青少年正处于生长发育的关键时期，更不应该酗酒。
（二）、吸烟危害人体健康
香烟燃烧产生的烟雾中，含有3000多种有害的化学物质，包括40多种致癌物质，尼古丁就是其中的致癌物质之一。有研究表明，一滴纯尼古丁可毒死三匹马，一支香烟所含有的尼古丁可毒死一只小白鼠。
讨论：吸烟与肺癌发病率的关系。
目的：说明吸烟的危害。
指导：
1、 学生分组，观察图19-3，分析有关数据。
2、画出曲线图，横坐标为“每天吸烟支数”，纵坐标为“男性肺癌发病率”。
3、小组之间相互交流有关结果。
讨论：吸烟数量与肺癌发病率之间有什么关系？
长期大量吸烟能引发气管炎、支气管炎、肺气肿、肺癌等呼吸系统疾病，吸烟者的肺癌发病率要比不吸烟者高10-20倍。肺癌初期常常没有明显的症状，等到有所察觉的时候，癌细胞已经蔓延到整个肺部或扩散到其他器官，很难治愈。
吸烟对人的循环系统、消化系统、神经系统等也会造成不同程度的损伤，而且容易引发高血压、冠心病等疾病。女性吸烟还会大大增加患子宫癌等疾病的可能性，孕妇如果直接吸烟或长期被动吸烟，还会诱发胎儿畸形。
吸烟对自身和他人的健康都有害，开展戒烟、限烟的健康教育活动。青少年正处在生长发育期，吸烟会降低记忆力，分散注意力，影响身体的生长发育和正常的学习。
《中学生日常行为规范》也要求中学生“不吸烟、不喝酒”。青少年不仅要自觉不吸烟，不酗酒，还要关心他人的身体健康，积极宣传吸烟、酗酒的危害，做精神文明的促进者。
三、课堂小结
四、练习
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1总第10课时 编写人：王遐春
第17章 动物的行为（第1课时）
动物行为的主要类型
动物行为的生理基础
目的要求：
举例说出动物行为的主要类型
举例说明动物的社群行为对生存和生殖的意义
举例说明动物的先天性行为
举例说明动物的后天性行为
举例说明动物的行为与人类生活的关系
重点和难点
重点：举例说出动物行为的主要类型；区分动物的先天性行为和后天性行为
难点：动物的社群行为对生存和生殖的意义；动物的先天性行为和后天性行为的区别
器材：投影胶片
教学过程
1． 学情检查
动物的各种行为有助于动物的生存和生殖。例如，哺乳类动物的哺乳行为大大提高了后代的存活率。研究动物的行为，能使我们对共同生活在这个地球上的动物伙伴有更进一步的认识。
2． 合作交流
在自然界中，动物有哪些行为呢？什么叫动物的行为呢？
在自然界中，动物多种多样的活动，如豹的奔跑、鱼的游泳、蛇的爬行、鸟的飞翔，以及动物的体态、发声和其他所有外部可识别的变化，都是动物的行为。
思考：以下这些能否算是动物的行为呢？
一只羚羊静静地立在土丘的顶部
狼在仰天长啸
黄鼠狼放臭屁
枯叶蝶停在枯叶上，我们不容易观察到。
活动一 探究蚂蚁的觅食行为
目的：说出蚂蚁的觅食行为
器材：糖、面包、醋、纸盒、放大镜等
指导：学生每4人一组，课前捕捉10只蚂蚁放在纸盒中备用，向纸盒中投入各种不同的食物，观察并记录蚂蚁的觅食行为，最后交流讨论。
讨论：蚂蚁喜欢吃什么样的食物？
动物个体生活在特定的环境中，需要寻找食物和配偶，并对环境的变化作出适当的反应。动物的行为复杂多样，包括觅食行为、防御行为、生殖行为等。
活动二 讨论动物的行为类型
目的：说出动物行为的主要类型
指导：学生每4人一组，交流各自了解的有关动物行为类型的知识。讨论并完成表格，全班进行交流。
行为类型 例一 例二 例三
觅食行为
防御行为
生殖行为
讨论：动物的觅食、防御、生殖行为对动物的生存和种群繁衍有什么意义？
小结：动物的行为是对复杂多变的环境的适应性表现。动物的觅食行为是通过独特的方式获取生存所需食物的行为。当雄蛙和雄蟾蜍在一起以美妙动听的鸣声向雌性求爱时候，蝙蝠却能分辨出是可食的青蛙还是不可食的蟾蜍。响尾蛇的红外线感受器极其灵敏，能够感知鸟或哺乳动物的准确位置。美洲的一种乌牙鸦将海边的螺蛳或贻贝从高空丢下待壳破裂后，再取食其中的肉。
动物的防御行为对维持个体的生存和种群的繁衍是十分重要的。狗遇到陌生人会狂吠不止，而当你弯腰拾起石块要攻击它时，会立刻逃之夭夭。
动物的生殖行为能够使动物的子代数量增加，有利于种群的繁衍。一般来说，动物都有其特殊的生殖行为。
此外，某些鸟类具有随季节变化而变更栖息场所的迁徙行为。还有某些鱼类还有洄游的特性。
动物的社群行为是指同种生物个体之间除生殖以外的各种联系的行为。具有社群行为的动物，群内的成员都有明确的分工。例如白蚁群体和蜜蜂群体。
如果按照动物的行为的发生来看，动物的行为又可以分为先天性行为和后天性行为。
动物生来就有的、由遗传物质所控制的行为，称为先天性行为（又叫本能行为）。例如蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢、蜘蛛织网、鸟类迁徙等。
后天性行为不是生来就有的，是动物在成长过程中，通过积累生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为。动物通过后天的学习，大大提高了适应复杂环境的能力。后天性行为主要与神经系统中的大脑皮层有关，大脑皮层越发达，学习能力就越强。
动物行为的产生是动物对外界刺激所作出的反应。动物的行为主要受神经系统和内分泌系统的控制。以雄性三刺鱼在生殖季节攻击红色信号来例。动物物复杂行为需要神经系统和内分泌系统等共同协调完成。动物越高等，解决问题的能力就越强，适应各种生活环境的能力 也越强。
3． 自主探索
4． 分层练习：
附板书：第17章 动物的行为
动物的行为
1、 动物行为的主要类型
2、 动物行为的生理基础传染病
教学目标：
1、举例说明常见的传染病及其原因。
2、概述传染病的传播途径。
3、举例说明预防传染病的措施。
教学重点
1、举例说明常见的传染病及其特点。
2、举例说明传染病的传播途径和预防措施。
教学难点：
举例说明传染病与非传染病的区别。
教学过程：
一、创设情景
讲述“战争与传染病的危害”，出示“1995年传染病死亡人数统计表”，引导学生：传染病的危害大，影响大。
二、合作探究
1、传染病的概念、常见的传染病
举例说出一些常见的病例如：近视眼、胆结石、流行性感冒、肺结核、蛔虫病、乙型肝炎、爱滋病、SARS等，区分它们哪些是传染病？哪些不是的？
举例1996年日本出现的O-157大肠杆菌传染，导致9000多名儿童感染。
概括出传染病的概念：是指由病原体引起的，能够在人与人或人与动物之间传播的疾病。病原体包括病毒、细菌、真菌、寄生虫等。传染病具有传染性和流行性，能够从一个直接或间接地传播给他人，甚至蔓延到一个地区或一个国家。
讨论：常见的传染病
目的：区别传染病与非传染病，分析传染病的病因。
指导：
1、学生6人一组，说出自己或亲人曾患过地1-2种疾病。
2、把疾病按“传染病”和“非传染病”两类进行区分。
讨论：这些传染病是由什么原因造成的？
传染病类型 常见的传染病
呼吸道传染病 流行性感冒、肺结核、麻疹、腮腺炎、百日咳等
消化道传染病 蛔虫病、蛲虫病、细菌性痢疾、甲型肝炎等
血液传染病 乙型肝炎、疟疾、流行性乙型脑炎、丝虫病等
体表传染病 血吸虫病、沙眼、狂犬病、破伤风、淋病等
二、传染病的传播和预防
传染病的传播和传染源、传播途径及易感人群有关。能够传播病原体的人或动物称为传染源；离开传染源后到达健康人所经过的途径（如空气、饮用水、实物、接触等）称为传播途径；对传染病缺乏抵抗能力而容易感染的人群称为易感人群。
讨论：爱滋病的传播与预防
目的：关注爱滋病的传播与预防。
指导：
1、学生4人一组，阅读有关我国爱滋病传播途径的资料。
2、把表18-2中的数据，改用柱形统计图表示。
3、根据上述资料，提出预防爱滋病的方法和建议。
讨论：如何遏制爱滋病在我国迅速蔓延的势头？
和其他传染病的传播一样，爱滋病在人群中的传播必须同时具备传染源、传播途径和易感人群三个基本环节。
控制传染源、切断传播途径和保护易感人群、是预防传染病流行的重要措施。
传染病在发病前就有了传染性；发病初期，病原体在病人体内大量繁殖，传染性最强。因此，对传染病病人应尽可能做到早发现、早报告、早隔离、早治疗。例如，对严重SARS病人应及时隔离。
针对不同的传染病，应采取不同的措施切断传播途径。例如：预防消化道传染病传播的措施包括加强食品卫生管理、保护水源、消毒餐具，以及加强个人卫生等；预防爱滋病传播的措施包括切断血液传播途径等。
在传染源流行期间，应特别注意保护易感人群。易感人群除了避免接触传染源外，还要加强个人防护。例如，通过锻炼身体增强体质和采用预防接种等方法可提高易感人群的抗病能力。
三、小结
从传染病的概念、三个基本环节、传染病的预防进行总结。
四、练习
板书：
传染病
一、常见的传染病
1、传染病的概念：由病原体引起，人与人或人与动物之间传播。
2、病原体：病毒、细菌、真菌、寄生虫等。
3、常见的传染病：
呼吸道传染病：
消化道传染病：
血液传染病：
体表传染病：
二、传染病的传播和预防
传染源
传播途径
易感人群
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4拒绝毒品
教学目标：
1、举例说出常见的毒品及其危害。
2、珍爱生命，拒绝毒品。
教学重点：
说出常见的毒品及其危害。
教学难点：
吸毒上瘾的机理。
教学过程
一、导入
2000年，我国的吸毒人数约为68万，其中，17-35岁的青壮年吸毒者约为53万。青少年吸毒已成为一个日益突出的社会问题，从某种意义上说，这也是一个涉及到国家和民族兴衰的问题。青少年吸毒的原因主要是好奇、无知，在社会上易受诱惑。
别人诱惑你吸毒，你该怎么办？
二、合作交流
（一）认识毒品
毒品主要是指鸦片、海洛因、冰毒、吗啡、大麻、可卡因等。此外，国家规定管制的能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品，如某些医疗药物（杜冷丁等）被滥用时，也会成为毒品。
实习：参观禁毒展览
目的：认识毒品的危害，自觉拒绝毒品。
指导：
1、在学校组织下参观禁毒展览或观看有关电影片段、录象资料等。
2、记录展览或电影、录象资料中令你触目惊心的事实。
讨论：吸毒有哪些危害？
鸦片是以罂粟为原料制成的毒品，有镇痛和麻醉作用。吸食鸦片很容易使人成瘾。长期吸食鸦片，人的免疫力会下降，体质会衰落，同时精神颓废，寿命缩短。若过量吸食会引起急性中毒甚至猝死。鸦片中含有吗啡碱，可进一步提纯为吗啡。
目前，我国政府重点监控、查禁的毒品是海洛因，它是用吗啡提炼而成的一种白色芬状物，俗称“白粉”。吸食海洛因极易使人成瘾，并且很难戒断。长期吸食或注射海洛因者，瞳孔缩小，说话含糊不清，畏光，全身发痒，身体迅速消瘦，并容易引起病毒性肝炎、肺气肿。用量过度会引起猝死。
此外，常见的毒品还有大麻、冰毒、可卡因和摇头丸等。
吸毒会引起人的免疫力迅速下降，严重损伤大脑，影响中枢神经系统的调节功能，影响心血管和呼吸系统的生理功能，还会影响正常的生殖能力，生下畸形儿、怪胎等。由于吸毒者经常共用不洁注射器注射毒品，因此还可能感染乙型肝炎、爱滋病等疾病。
毒瘾发作时，轻者头晕、耳鸣，重者呕吐、涕泪交流、大小便失禁、浑身打颤，难受得撞墙、自残，甚至自杀。这时，吸毒者往往丧失理智和人性，为了获取毒品，不惜倾家荡产，甚至走上犯罪道路。
（二）拒绝毒品
吸毒为什么会成瘾呢？原来，人脑中本来就有一种叫做类吗啡肽的物质，用以维持人体的正常生理功能。吸毒后，外来的吗啡肽进入人体，减少并抑制了类吗啡肽的分泌，最终使类吗啡肽完全停止分泌，只能靠摄入外界的吗啡肽来维持人体的生理活动。一旦停止吸毒，人体的生理活动就会出现紊乱，产生剧烈的痛苦，只有继续吸毒供给吗啡肽，才能解除痛苦，这就是所谓的“上瘾”。吸毒成瘾后，必须通过戒毒治疗才能恢复健康。
我国法律明确规定，如果非法获得、占有、出售或使用毒品就构成犯罪。建国以来，我国政府长期致力于打击吸毒、贩毒行为，已经取得了明显的成效。
当前，吸毒正成为全球性严重的社会问题。2000年，我国登记在册的吸毒人员总数约为68万，其中，17-35周岁的轻壮年吸毒者约为53万。青少年要积极宣传毒品的危害，自觉地与吸毒、贩毒等不法行为斗争，珍爱生命，终身远离毒品、拒绝毒品。
三、课堂小结
四、练习
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1威胁健康的主要疾病
教学目标：
1、举例说出常见的心血管疾病的病因及其预防措施。
2、举例说出我国发病率高的癌症和预防癌症的主要措施。
教学重点：
1、举例说出常见的心血管疾病的病因。
2、举例说出预防癌症的主要措施。
教学难点：
举例说明如何预防心血管疾病的发生。
教学过程：
一、导入
二、合作探究
（一）心血管疾病
学生自习看书，然后讨论以下几个问题：
1、心血管疾病是由什么原因引起的？有什么危害？
2、了解冠状动脉在心脏上的分布，作用。
3、什么是冠心病？有什么症状？有什么危害？
4、导致冠心病的主要原因有那些？如何预防？
心血管疾病是由心脏和血管的病变引起的疾病。近年来，心血管疾病的危害已经超过传染病，成为我国人民健康的最大威胁之一。
在主动脉的基部，有两条动脉贴在心脏的外面，这两条动脉就是冠状动脉。冠状动脉逐渐分支，深入到心脏的肌肉中，形成毛细血管网，然后再通过静脉，最终进入右心房。血液通过这条循环途径，就可以给心脏的肌肉运来氧气和养料，同时运走代谢废物。
如果冠状动脉发生病变，如动脉硬化、官腔变窄等，导致心脏的肌肉缺血，这种病变就叫冠心病。如果心脏的肌肉暂时性缺血，可出现胸闷、心前区疼痛，这就是通常所说的心绞痛。如果冠状动脉被凝血渡塞，血液不能流通，就会引起心肌梗死，严重时可能会危及生命。
导致冠心病的主要原因有高脂肪饮食、缺乏运动、吸烟等。预防冠心病的有效方法是养成良好的生活习惯，提高防治意识。凡是有心绞痛的病人，应随身携带硝酸甘油、麝香保心丸等药品。心绞痛一旦发作，应立即将药片含于舌下，进行自救。
（二）、癌症
癌症又称恶性肿瘤，是当今世界上严重威胁人类健康的主要疾病。人体除了头发、指甲外，几乎所有的组织、器官都可能发生癌变。
讨论：关注白血病
目的：关注生命的价值，培养互就互助的意识。
指导：学生4人一组，阅读下面的材料，在重要的文字下面做记号。
讨论：为什么治疗白血病常常要采取骨髓移植的方法？
我国常见的癌症按死亡人数和死亡率从高到底的顺序排列，分别是胃癌、肝癌、肺癌、食道癌、乳腺癌、大肠癌、宫颈癌、白血病等。在城市中，排在第一位的恶性肿瘤是肺癌。在农村中，排在第一位的是恶性肿瘤是胃癌。在青少年和儿童中，排在第一位的恶性肿瘤是白血病。
导致细胞癌变的致癌因子大体上分为：物理致癌因子，如X射线、电离辐射；化学致癌因子，如亚硝酸盐、黄曲霉毒素；病毒致癌因子，如乙型肝炎病毒、疱疹病毒。在致癌因子的作用下，人体的正常细胞有可能发生癌变成为癌细胞。癌细胞不受有机体的控制迅速地生长，形成一个小肿瘤。如果未加控制，可能进一步发展为恶性肿瘤。癌细胞一旦在人体内扩散开来，就会破坏人体正常的组织和器官，最终导致病人死亡。
预防是降低癌症发病率的主要措施。在平常生活中，我们应该消除或减少环境中的致癌因子，避免或尽可能地减少接触致癌因子，积极宣传防癌知识。
目前，治疗癌症的主要方法是外科疗法（如手术切除肿瘤）、化学疗法（如使用抗癌药物）和放射疗法（如释放放射线）。由于细胞癌变往往与细胞中遗传物质的改变有关，因此，新的治疗方法，如基因疗法等，也有望在征服癌症中发挥重要的作用。
（三）课堂小结
（四）练习
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1两栖类、鸟类的生殖与发育
教学目标
1.描述两栖类动物的生殖与发育过程。
2.举例说出两栖类动物在发育过程中形态结构的变化。
3.描述鸟类的生殖与发育过程。
4.举例说出常见的早成鸟和晚成鸟。
教学重点
1.举例说出两栖类在生殖与发育过程中形态、结构的变化。
2.说出两栖类的生殖和发育。
3.描述鸟的生殖与发育过程。
4.说出鸟卵的发育过程。
教学难点
1.描述蛙的生殖和发育过程。
2.观察鸡卵的发育过程。
教学方法
谈话法、讲授法、直观教学法、讨论法
教具
挂图、投影胶片、实物
教学过程
一、导入
二、亮标
三、新授部分
（一）蛙的生殖与发育
现存的两栖类动物约有2500种，它们是由水生过度到陆生的脊椎动物。蛙是常见的两栖类动物，大多生活在水边的潮湿地带。
讨论：蛙的生殖与发育过程
目的：描述蛙的生殖与发育过程
指导：
1.学生4人一组，阅读某学校饲养兴趣小组的《蛙的生殖与发育》论文片段。结合生活实际，挂图。
2.小组成员之间交流对蛙的生殖与发育过程的认识，是否有与图14-12表示的研究结果明显不同的观点？
讨论：1.蛙的生殖与发育过程要经历哪几个主要发育时期？
2.活动结束后，为什么要将蛙全部放回大自然？
（二）、蛙的变态发育
结合上面的知识，讨论：
1.蛙的发育经历了哪四个时期？蝌蚪和成蛙在形态以及生活习性等方面有没有变化？属于什么发育？
2.除了蛙，还有哪些动物属于两栖类动物？它们有什么共同点？
蛙的发育经历了受精卵、蝌蚪、幼蛙和成蛙四个时期。蝌蚪和成蛙在形态结构以及生活习性等方面有显著的不同，这种发育称为变态发育。
（三）、鸟类的生殖与发育
鸟类的生殖比较复杂，绝大多数鸟具有筑巢、孵卵、育雏等行为。鸟类的生殖还具有明显的季节性。生活在我国的鸟一般在春季或夏季进行生殖。多数鸟每年生殖一次。
观察：鸡卵的发育过程
目的：描述鸡的生殖和发育过程。
器材：不同发育阶段的鸡卵，镊子，瓷盘等。
指导：
1.学生4人一组，交流鸡交配和产卵的知识。
2.观察母鸡的产卵和鸡卵的孵化过程。
3.结合图14-13，观察、记录和讨论不同发育阶段的鸡卵中胚胎的发育状况。
讨论：为什么放置在自然环境中的鸡卵不能孵化成雏鸡？
在生殖时期，发育成熟的雌雄鸟进行交配，雄鸟把精子送入雌鸟的体内，精子和卵细胞结合，形成受精卵。像鸟这样，受精作用发生在体内的受精方式，叫做体内受精。
（四）、早成鸟和晚成鸟
通过对比两种鸟的出生，知道早成鸟和晚成鸟的区别。
刚从卵壳中孵化出来的雏鸡，眼已经睁开，全身有稠密的绒羽，腿、足有力，立即就能随亲鸡自行觅食，像雏鸡这样的鸟叫早成鸟。鸭、鹅、大雁等属于早成鸟。另外一些鸟的雏鸟从卵壳中出来时，发育还不充分，眼还没有睁开，身上的绒羽很少，甚至全身裸露，腿、足无力，没有独立生活的能力，要留在巢内由亲鸟喂养，像这样的鸟叫完成鸟。家鸽、燕子、麻雀等属于完成鸟。
四、课堂小结
五、练习
板书：
两栖类、鸟类的生殖与发育
一、蛙的生殖与发育
蝌蚪 成蛙
呼吸器官
尾
四肢
生活环境
二、蛙的变态发育
受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙
体外受精：
三、鸟类的生殖与发育
体内受精：
四、早成鸟和晚成鸟
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2总第9课时 编写人：王遐春
第16章 动物的运动（第1课时）
动物运动方式的多样性
动物运动的能量来源
目的要求：
举例说出动物运动方式的多样性
举例说明动物运动的重要性
举例说出常见动物的运动器官
举例说出脊椎动物运动系统的组成
说出动物运动的能量来源
重点和难点
重点：动物运动方式的多样性；动物运动的重要性；脊椎动物运动系统的组成；动物运动的能量来源；常见动物的运动器官
难点：动物运动的重要性；脊椎动物运动系统的组成
器材： 投影胶片
教学过程
1． 学情检查
当你漫游动物世界，听到那鸟鸣蛙唱、狼嚎虎啸，看到那雄鹰的展翅翱翔、蜜蜂的奇妙舞蹈、蝙蝠的高超定向本领以及大象的闲庭信步等，你一定会被那千姿百态、奥妙无穷的动物的运动和行为所吸引。
动物在长期的进化过程中，逐渐形成了独特的运动器官，扩大了活动范围，提高了适应环境的能力。
2． 合作交流
动物和植物的主要区别之一是动物能够通过运动，主动地、有目的地迅速地改变其空间位置。
自然环境的复杂多变，动物在进化的过程中，逐渐形成了各自独特的运动方式。
活动一——动物运动方式的多样性
目的：列举动物多种多样的运动方式
指导：学生每4人一组，分别列举出生活在水中、空中、陆地上各种动物的运动方式，每组至少写出三种。最后全班交流。
水中 空中 陆地
动物方式
代表动物
讨论：动物有哪些动物方式？动物的运动方式和它们的生活环境有什么关系？
小结：动物的运动方式主要有飞行、游泳、爬行、行走、奔跑、跳跃等。但是，无论是哪一种运动方式都是动物在长期进化过程中对环境的适应
动物在长期的进化过程中，逐渐形成了一系列通过运动适应环境的能力，提高了适应环境的能力。动物通过运动还能迅速迁移到更为适宜的栖息和生殖场所，从而获得足够的食物外，还在迁徙地的适宜环境里完成筑巢、孵卵、育雏等生殖活动。
多细胞动物依靠特有的运动器官进行运动。
3． 自主探索——观察：蚂蚁的运动器官和步伐
目的：说出蚂蚁的运动器官和步伐
器材：硬纸盒、蚂蚁、糖等
指导：学生每4人一组，将蚂蚁放入硬纸盒中，在硬纸盒的一端放置一些糖；观察蚂蚁的运动器官和运动方式，注意运动器官的形态结构特点，并注意蚂蚁的步伐。
友情提醒：活动结束后，将蚂蚁放回大自然
讨论：蚂蚁有哪些运动器官？蚂蚁运动时，步伐有什么特点？
小结：蚂蚁有三对足，足是分节的，运动时，一般是以一侧的前足、后足和另一侧的中足为一组，进行交替运动。
四、师生共同研讨
脊椎运动的运动系统由骨、骨连接和骨骼肌三部分组成。
人和脊椎动物的骨和骨连接构成骨骼（骨连接是骨与骨之间的连接结构）。
骨骼是动物体形的基础，它为肌肉提供了广阔的附着点；肌肉是动物系统的主要组成部分。脊椎动物的运动系统，在神经系统的支配下，肌肉收缩或舒张，牵拉附着的骨，以可动的骨连接为枢纽，产生运动。
人和脊椎动物的任何一个动作，都不是由一块骨骼肌单独完成的。以人的屈肘和伸肘动作为例，说明肱二头肌和肱三头肌的协作。
和人的运动一样，动物的运动也需要消耗能量，能量的来源是食物。食物被消化吸收，营养成分进入细胞。动物通过呼吸作用将贮藏在有机物中的能量释放出来，除了一部分转化为热能外，其余的贮存在一种被称为ATP的能源物质中。人和动物的各项生命活动需要的能量来自ATP。
4． 分层练习：
1． 动物迁徙的意义是（ ）
A．寻找充足的食物 B．寻找适宜的生活的环境
C．有种于进行生殖 D．A、B、C、3项都正确
2． 下列叙述是否正确，试说出判断理由。
（1） 鸟类在不同的季节里都有迁徙行为。
（2） 鲸是哺乳动物，生活在水中，其体形和生活方式像鱼一样，这是长期进化过程中形成的特征。
（3） 萤火虫发光所需的能量是由电能转化而来的。
（4） 动物运动时体温升高，是ATP大量释放热能造成的。
（5） 脊椎动物的运动系统是由骨和骨连接两部分组成的。
（6） 人的一个动作是由一块肌肉独立完成的。
3． 单细胞生物草履虫个体只有一个细胞，它的运动是如何完成的？
五、总结：动物在自然环境中，经过长期的进化，形成了适应环境的能力，运动方式也是其中的一方面。在日常生活中，我们要注意观察，才能发现生物世界是奇妙无穷的。
作业总第8课时 编写人：王遐春
第15章 生物的遗传和变异（第4课时）
生物的变异
目的要求：
重点和难点
器材：
教学过程
1． 学情检查
2． 合作交流
3． 自主探索
4． 分层练习：总第8课时 编写人：王遐春
第15章 生物的遗传和变异（第4课时）
生物的变异
目的要求：
举例说出生物的变异现象
区别可遗传的变异和不可遗传的变异
举例说明变异对生物进化的意义
重点和难点
重点：能举例生物的变异现象，知道变异的类型,知道变异对生物进化的意义。
难点：举例说出生物的变异现象
器材：投影胶片
教学过程
1． 学情检查
什么叫遗传？观察27页图片，一窝九只鹦鹉都一样吗？很明显，不一样，这样的一种现象又叫做什么呢？——变异。
变异同遗传一样，也是自然界中普遍存在的现象。
二．合作交流——常见的生物变异现象
生物体亲代与子代之间以及子代的个代之间总存在着或多或少的差异，这就是生物的变异现象。仔细观察44页的右上角图片，一串葡萄上的每粒葡萄也不完全一样，这是常见的生物变异现象。
活动——人体的变异现象
目的：列举人体的变异现象
指导：推举一同学担任调查员。
1． 调查员先报告自己有无耳垂，和调查员性状相同的学生站起来。
2． 调查员再报告自己能不能卷舌，站立的同学中和调查员这一性状不同的学生坐下。
3． 调查员再报告自己是单眼皮还是双眼皮，站立的同学中和调查员这一性状不同的学生坐下。
4． 数一数，还有多少学生站着？
小结：事实上，无论是父子母女，还是兄弟姐妹，甚至同卵双生的双胞胎，性状完全一样的两个人是很难找到的。
归纳：和遗传现象一样，生物界中普遍存在变异现象。同学们再想一想，日常生活中，我们还见到过哪些比较明显的关于生物变异的例子呢？
2． 自主探索——生物变异对生物的生存和发展的意义
请同学自学课文，思考：
是不是所有的变异都可以遗传？
遗传对于生物的发生和发展有什么重要意义？
四．分层练习：
1． 下列现象中，发属于可遗传的变异是（ ）
A． 同卵双生的姐妹，姐姐比妹妹略胖
B． 断尾的蜥蜴生出有尾的蜥蜴
C． 不同人种的肤色不同
D． 某人用眼不当导致近视
2． 下列关于变异的叙述中，正确的是（ ）
A． 变异对生物生存都是不利的
B． 变异对生物生存都是有利的
C． 变异一旦出现，就可以遗传给后代
D． 有的变异是由遗传物质变化的，有的则是由不同环境引起的。
3． 下列叙述哪几项是错误的，请说出你的理由。
A． 生物产生的变异，对自身的生存都是有利的。
B． 生物的变异都是可以遗传的。
C． 生物发生变异是由环境发生变化引起的。
D． 凡是外界环境引起的变异都不可遗传。
总结：
和遗传现象一样，生物界也普遍存在着变异现象。生物的遗传和变异是生命所特有的现象之一。生物的遗传和变异对生物的生存和发展具有重要意义。
作业人的性状和遗传
教学目标：
1.列举人体常见的遗传性状。
2.举例说出生物的相对性状。
3.举例说出生物的性状是由基因控制的。
4.描述人的性染色体
教学重点：
1.列举人体常见的遗传性状。
2.举例说出生物的相对性状。
3.举例说出生物的性状是由基因控制的。
4．概述人的性染色体和常染色体。
5.解释人的性别决定。
教学难点
1.举例说出生物的性状是由基因控制的。
2.理解人的性别决定方式。
教学方法：
谈话法、讲授法、讨论法、直观教学法
教学过程
一、导入
二、亮标
三、新授部分
（一）、人体常见的遗传性状
调查：人体常见的遗传性状
目的：识别人体常见的遗传性状的不同表现形式。
指导：
1、学生6-8人一组，根据表15-1进行遗传性状的调查。
遗传性状 人数 比例 结论
能卷舌
不能卷舌
单眼皮
双眼皮
有耳垂
无耳垂
2、全班交流，汇总调查数据。
讨论：从上述调查中能得出什么结论？
人与人之间在高矮、胖瘦以及头发和眼睛得颜色等性状上都可能存在差异，如单眼皮和双眼皮、有耳垂和无耳垂等。像这样，一种生物的同一性状的不同表现类型叫做性状。
（二）、基因控制生物的性状
和其他生物一样，人的DNA分子上也有许多决定性状的单位——基因，这些基因决定人能不能卷舌、有无耳垂、单双眼皮等性状。
在人的体细胞中，控制性状的基因一般是成对存在的。在成对的基因中有些还有显性和隐性之分。控制显性性状的基因叫做显性基因，控制隐性性状的基因叫做隐性基因。例如，人类存在有耳垂和无耳垂的性状，决定有耳垂的基因为显性基因，（可以用大写的字母D表示），决定无耳垂的基因是隐性基因（可以用小写的字母d表示）。如果体细胞内的这对基因都是显性基因（DD）时，这个人表现为有耳垂。如果体细胞内的这对基因，一个时显
性基因而另一个时隐性基因（Dd）时，则表现出显性基因（D）所决定的性状，这个人也有耳垂。但如果体细胞内的这对基因都是隐性基因(dd)时，这个人表现为无耳垂。
假如母亲无耳垂，而父亲有耳垂，那么他们所生孩子可能有耳垂，也可能无耳垂。这是因为在形成生殖细胞时，母亲产生的卵细胞中只带有控制无耳垂的基因d，而父亲产生的精子中，可能带有控制有耳垂的基因D或者带有控制无耳垂的基因d。这样，受精卵的基因组成就有Dd和dd两种可能性，他们的孩子就可能有耳垂，也可能无耳垂。
（四）性染色体和常染色体
观察课本中15-8和15-9，讨论男性体细胞和女性体细胞中的染色体有什么不同？正常人的体细胞中的染色体可以分为哪两类？
（五）性别决定的方式
游戏：生男生女的奥秘
目的：说明生男生女的奥秘。
器材：剪刀，彩色纸等。
指导：
1、学生2人一组，制作用于游戏的图片。用红色纸代表女性，剪成远行纸片10张，每张纸片上书写英文字母“X”，放入一个写有“女”字的信封中。用蓝色纸代表男性，剪成矩形纸片20张，其中10张纸片上书写英文字母“X”，10张纸片上书写英文字母“Y”。将这两种纸片混合均匀后放入另一个写有“男”字的信封中。
2、2人分别拿起一个信封，随机地从信封中各抽取出一张纸片。若分别是“X”“Y”，则为“生女”；若分别是“X”“Y”，则为“生男”。一共抽取10次，分别统计“生男”和“生女”的比例。全班汇总数据，统计一共生了多少男孩，生了多少女孩，比较生男和生女的比例是否基本相同。
讨论：这一活动的原理和生男生女的奥秘有什么关系？
在生殖过程中，男性可以产生两种精子：一种是含有X染色体的精子，另一种是含有Y染色体的精子。女性只产生一种含有X染色体的卵细胞。受精时，如果是含有X染色体的精子与卵细胞融合，那么这个受精卵就发育成女性（XX）；如果是含有Y染色体的精子和卵细胞融合，那么这个受精卵就发育成男性（XY）。因此，男性精子中的X染色体或Y染色体决定了后代的性别是男还是女。
许多生物的性别决定方式和人基本一样，如鱼类、两栖类和所有的哺乳类动物。
四、课堂小结
五、练习
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2总第7课时 编写人：王遐春
第15章 生物的遗传和变异（第3课时）
遗传病和优生优育 生物的变异
目的要求：
举例说出常见的遗传病的危害
认同优生优育
举例说出一些优生优育的措施
重点和难点
重点：举例说现常见的遗传病及其危害；举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害；举例说出一些优生优育的措施。
难点：近亲结婚的危害的遗传学原因
器材
教学过程
1、 学情检查
复习提问：前面我们了解了有关遗传物质的知识。请同学们想一想，人体正常体细胞中有多少染色体？每一种生物的体细胞内，染色体的数目是一定的，一般是成对出现的。染色体数目的恒定对生物生命活动的正常进行非常重要。人的体细胞中多了或少了一条染色体，可能导致严重的遗传病。在人类的疾病中，有许多就是遗传基因。
什么叫遗传病？
2、 合作交流——遗传病与近亲结婚
遗传病一般是由遗传物质发生改变而引起的，或者是由致病基因所控制的。常见的遗传物质有染色体、DNA、基因等，当这些遗传物质发生改变时，都有可能导致遗传病。目前，已知的遗传病已经超过1万种。
请同学们讨论一下，日常生活中我们听说过哪些遗传病呢？
如色盲病、血友病、先天性禹型等。请同学们观察图15—11，读出图中的数字。色盲病患者是看不出图中的数字的。
据有关资料显示，我国每年患有先天性缺陷的新生儿中，约有7%~8%是由于遗传因素造成的。如先天智力障碍为例，目前我国的患者总人数估计不少于100万人。
活动——探究近亲结婚的危害
目的：举例说出近亲结婚的危害
指导：学生每4~6人一组，阅读表15—2。
合作：近亲结婚的后代和正常结婚的后代相比，患病率高出多少倍？将计算结果填入表15—2中，并尝试用柱形图比较正常结婚与近亲结婚时四种遗传病的患病率。
将各组同学做的结果进行分析比较。
讨论：什么叫做近亲结婚？近亲结婚有什么危害？
近亲之间，许多基因来自共同的祖先，因此携带相同致病基因的可能性比较大。这样，近亲结婚所生子女的遗传病患病率就远远高于百近亲结婚所生子女的遗传病患病率。以一对表兄妹结婚为例，他们之间带有相同的正常基因比较多，带有相同的致病基因的可能性也比较大。例如，一对正常男女结婚后生育的子女患先天性聋哑的可能性高达1/1500。
《中华人民共和国婚姻法》第七条明确规定，禁止有直系血亲和三代以内的旁系血亲等近亲关系的人结婚。堂兄弟姐妹、姑表兄弟姐妹、舅和姨表兄弟姐妹、叔和侄女、舅和外甥女属近亲，在法律上是不允许结婚的。
3、 自主探索——优生优育
请同学们自学课文，思考下列问题：
什么叫优生优育？
提倡优生优育有什么意义？
近亲结婚有什么危害？
怎样防止遗传病的发生？
四．分层练习：
1． 下列疾病中，不属于遗传病的是（ ）
A． 先天性聋哑 B．色盲 C．艾滋病 D．血友病
2． 禁止近亲结婚的原因是（ ）
A． 血亲关系近，子女易得遗传病
B． 血亲关系近，子女易得传染病
C． 血亲关系远，子女易得遗传病
D． 血亲关系远，子女易得传染病
3． 下列叙述哪几项是错误的，请说出你的理由。
A． 近亲结婚，可能使子女的遗传病患病率大大提高。
B． 现有的医疗条件下，遗传病一般不能得到根治
C． 优生优育的惟一措施是产前诊断。
总结：
遗传病是由遗传物质发生改变引起的，或者是由致病基因引起的。近亲结婚所生子女的遗传病患病率远高于非近亲结婚子女的遗传病患病率。优生优育的措施包括禁止近亲结婚、提倡遗传咨询和产前诊断等。第1课时
第十四章 生物的生殖与发育
第1节 生物的无性生殖
教学目标
【知识技能】 了解无性生殖的概念，通过显微镜观察酵母菌出芽生殖的实验；观看水螅出芽生殖的模型；动手尝试植物的嫁接，理解无性生殖的实质。
【过程方法】 通过对老师提供的酵母菌培养液进行显微镜观察，小组内进行讨论交流；观看水螅模型，与酵母菌分析比较；利用自带的植物枝条，进行模拟嫁接，以及观看课本插图嫁接花卉——多姿的仙人掌类，从而了解嫁接的原理，最后组织总结：什么是无性生殖？无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。
【情感价值】 在观察与交流中，培养学生善于观察事物，并注意逐步建立从微观到宏观的认识能力，敢于向不同区域的知识点进行探究。学会分析、推理、总结的能力，在观察中获得探索的乐趣，并通过与同学的讨论，建立交流与合作的意识，增强表达和理解能力。
重点难点
【重点】：
1． 从几个不同类型生物的生殖情况，了解无性生殖的概念和类型。
2． 以植物的嫁接了解植物的无性生殖，并通过动手操作，掌握嫁接的基本原理和方法
【难点】
1．使用显微镜观察微小的单细胞生物进行的无性生殖，再认识多细胞生物水螅的出芽生殖，推导出无性生殖的概念。
2． 通过周围常见的果树嫁接现象分析，进一步认识无性生殖的实质，同时动手尝试嫁接，了解嫁接的基本原理和方法。
课前准备
学生：自备枝条2根，刀片，胶带
教师：枝条，刀片，胶带，酵母菌培养液
教学过程
引言
生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。根据已学过的知识，可以知道自然界中大多数生物都能通过生殖（遗传物质）、发育（遗传特性的表达），来体现物种的延续和发展。但由于生物的种类繁多，所以其生殖和发育的方式也多种多样。例如，鸡蛋里可以孵化出小鸡；羊妈妈生小羊；蛙卵孵货摊蝌蚪可以变成青蛙等等。但你们可能更想知道它们最初是什么样的呢？还有小草、大树等植物又是怎样生殖后代的呢？只要你是个善于观察的人，一定还会发现大自然里的生物有许多有趣的现象，同学们可以去寻找，然后再交流探讨，解开你们心中的一个个小问号。
所谓无性生殖是指生物体不经过两性生殖细胞的结合，直接由母体产生出新个体的生殖方式。最常见的无性生殖方式有出芽生殖、营养生殖等。
互动探究一 观察酵母菌
老师提前准备了用3%~5%的蔗糖溶液培养的酵母菌培养液。并要求学生用它做成临时玻片标本，通过显微镜让大家观察酵母菌的形态特征及其无性生殖情况。
教师适时通过几个问题来引导学生理解无性生殖：能否看到像教科书上的酵母菌？是否发现椭圆球上有小突起？那是什么？
再让学生讨论：为什么说酵母菌的“出芽”是一种生死方式？
互动探究二 观察水螅
看教科书中的图（水螅的出芽生殖），并参照水螅模型，了解水螅的生殖方式。
思考：水螅是如何进行出芽生殖的？水螅只会进行出芽生殖吗？水螅还有什么样的生殖方式？
教师小结：水螅的这种生殖方式与无性生殖不同，需要经过两性生殖细胞结合的生殖方式叫做有性生殖。生物体在不同的环境条件下进行不同的生殖方式，这样就可以保证生物得以延续，不会灭绝。
植物体又是如何来繁殖后代的呢？植物体上长出的芽是不是就是它的无性生殖呢？
植物体具有根、茎、叶三大营养器官。植物的营养器官在脱离母体后，能够成为新个体，这就是植物的无性生殖，又叫做营养生殖。请同学们想一想，在日常生活中，我们见到过有哪些植物是可以通过根茎叶来繁殖后代的？植物的营养生殖又有什么优点呢？常用的营养生殖方法又有哪些呢？并举出一些例子。
互动探究三 植物的嫁接
教师先在讲台上示范芽接和枝接，然后请学生按照课本的要求来进行操作。并提醒学生使用刀片时注意安全。
在操作结束后，回答下列问题：什么是嫁接？什么叫砧木？什么叫接穗？是不是所有植物都可以互相嫁接？为什么要进行嫁接，它有什么好处呢？嫁接能否成活的关键是什么？
自学“植物组织培养”，并思考下列问题：什么叫组织培养？植物组织培养的优点是什么？植物组织培养的基本原理是什么？
小结
作业总第13课时 编写人：王遐春
第18章 疾病和免疫（第3课时）
免疫
目的要求：
知道目标：
描述人体的免疫功能
举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别
说明计划免疫的意义
重点和难点
重点
难点
器材：
教学过程
1． 学情检查
前面我们和同学们提到，给易感受人群接种疫苗有助于提高人体对该种传染病的抵抗力，这是为什么呢？人类在传染病面前是不是就只能是束手无策呢？其实不然，人类对传染病也有着很多方面的抵抗功能。这一节课我们将和同学们一起来研究和学习有关人体免疫方面的知识。
2． 合作交流
人体的免疫功能
人的生活环境中存在着很多病原体，但一般人仍然能健康地生活，这是因为人体具有多道免疫防线 。请同学们仔细阅读课文，并将课文中人体的三道免疫防线划下来，然后请同学们讨论并描述一下第一道防线和第二道防线具体的免疫功能。
小结：第一道防线：皮肤和黏膜。皮肤、黏膜、鼻毛和呼吸道表面的纤毛都有阻挡病原体的作用；消化道和呼吸道表面的黏膜还能分泌出杀菌物质。第二道防线是体液中的杀菌物质和体内的吞噬细胞。体内的吞噬细胞能够吞噬侵入人体的各种病原体；而体液中的杀菌物质具有抑菌和杀菌等作用。
人体的上述两道免疫防线是生来就有的，它们不是针对某种特定的病原体，不具有选择性或特异性，对多种病原体都具有防御作用，叫做非特异性免疫。
当病原体分突破人体的前面两道防线后，人体又会怎么来防御呢？这时，人体的第三道免疫防线开始发挥作用。人体的第三道免疫防线是免疫器官和免疫细胞。人体的免疫器官主要有脾、扁桃体和淋巴节等，它们能产生免疫细胞。免疫细胞主要是淋巴细胞。
当某种病原体侵入人体后，就会刺激人体淋巴细胞，使淋巴细胞产生一种抵抗这种病原体的特殊蛋白质，叫做抗体。而引起人体产生抗体的物质叫做抗原。一种抗原只能刺激淋巴细胞产生一种抗体，而这一种抗体也只能消灭这一种抗原。特定的抗体消灭对应的抗原后，部分抗体仍然会留在体内，当同样的病原体再次侵入人体时，存在于人体内的相应的抗体会迅速发生作用并消灭它们。例如：患过一次天花病的人不会再患第二次。
小结：这种通过免疫细胞产生抗体预防传染病的免疫功能是人体后天获得的，通常只对某种特定的病原体或异物起作用，因此又被称为特异性免疫。
3． 自主探索
什么叫做计划免疫呢？有计划地预防接种就是计划免疫。我国卫生部规定，对1岁以内的儿童接种卡介苗、脊髓灰质炎疫苗、百白破三联疫苗、麻疹疫苗进行计划免疫，以防治和控制结核病、脊髓灰质炎、百日咳、白喉、破伤风和麻疹，保护儿童健康。计划免疫可以提高人体对相关传染病的抵抗力，是预防、控制、消灭传染病最经济和最有效的措施。
我国将每年的4月25日定为“全国儿童预防接种日”，以强化计划免疫意识。随着我国卫生事业的不断发展，我国卫生部又将乙型肝炎疫苗等列入计划免疫的内容。另外，还可以根据各地区的疫情，接种乙型脑炎疫苗、流行性脑脊髓膜炎疫苗等。
4． 分层练习：昆虫的生殖与发育
教学目标
(一)知识目标
1.举例说出昆虫的生殖和发育过程
2.举例说出完全变态发育和不完全变态发育
（二）能力目标
1.通过养蚕，培养学生养蚕的劳动技术
2.培养学生探究性学习能力，从实践中获得知识，收集资料。
3.培养学生观察、记录、表达交流的能力。
（三）情感态度与价值观目标
1.通过学生亲自动手饲养家蚕，体验蚕农的辛勤劳动。
2.激发学生自主学习的兴趣。
3.通过介绍祖国，培养学生热爱祖国的情感。
教学重点
1.说出常见昆虫的生殖和发育过程
2.完全变态发育和不完全变态发育的特点
教学难点
观察家蚕的生殖与发育的特点。
教学过程
一、导入
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，蚕属于什么动物？还有哪些动物是属于一类的？请同学谈谈蚕对人类的益处有哪些？其中它生产的蚕丝对人类贡献最大。因为蚕丝可以织成美丽的绸缎。我国是最早养蚕的国家，是丝绸的故乡，早就以“”著称于世，历史上著名的“丝绸之路”就与养蚕有关。
二、亮标
三、新授部分
（1） 家蚕的生殖与发育
昆虫发育成熟后，绝大多数种类经过交配产生受精卵，受精卵在一定的环境条件下可以发育成为幼虫和成虫。
观察：家蚕的生殖与发育过程
目的：说出家蚕的生殖和发育过程。
器材：纸盒，蚕种，桑叶，稻草等。
指导：
1.学生4人一组，收集、交流有关家蚕的资料。
2.用蚕卵孵化家蚕，孵化温度一般在20-25，孵化时间需10天左右，采摘桑叶饲养，并且每天清理用于饲养的纸盒。
3.观察并记录家蚕生长、发育的主要变化特点。
4.观察并记录雌雄家蚕交配生殖的过程。
讨论：
1.家蚕的一生要经过哪几个发育时期？每个发育时期有哪些主要特征？
2.家蚕幼虫和成虫的形态结构、生活习性是否相同？
家蚕的发育过程要经过受精卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，而且幼虫和成虫在形态结构和生活习性上有明显的差异，像这样的发育过程，叫做完全变态发育。请同学们联系生活实际，想一想除了家蚕外，还有哪些昆虫也进行完全变态发育。
（2） 蝗虫的生殖与发育
讨论：蝗虫的生殖与发育过程
目的：说出蝗虫的生殖和发育过程。
指导：
1. 学生4人一组，交流所了解的有关蝗虫的危害及其生殖和发育的知识。
2. 观察图14-11，说出蝗虫的生殖和发育过程。
讨论：
1. 蝗虫的一生要经过哪几个时期？
2. 什么时候是灭蝗的最佳时期？为什么？
蝗虫的一生经历了受精卵、幼虫、成虫三个发育时期，而且幼虫和成虫的形态结构非常相似，生活习性也几乎一致，像这样的发育过程，叫做不完全变态发育。蝗虫的幼虫经过五次蜕皮，虫体逐渐增大，最后变成成虫。请同学们联系生活实际，想一想除了蝗虫外，还有哪些昆虫也进行不完全变态发育。
讨论并交流：比较完全变态发育和不完全变态发育的异同点。
（四）课堂小结
（五）练习
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3植物的有性生殖
教学目标
（一）知识目标
1.描述植物的有性生殖过程
2.说出花的结构与果实发育的关系
3.举例说出果实或种子与传播相适应的结构特点
（二）能力目标
通过探究活动，培养学生观察、分析等科学探究能力和实践能力
（三）情感目标
养成实事求是的科学态度，具有珍爱生命、热爱生物科学的情感。
教学重点
1.描述植物的有性生殖过程。
2.说出花和果实的发育关系。
教学难点
描述植物的有性生殖过程。
教具
挂图、投影胶片
教学方法
谈话法、讲授法、直观教学法、讨论法
教学过程
一、导入
首先请同学回忆什么是无性生殖？与之相对应的还有有性生殖。
二、亮标
三、新授部分
（一）植物的传粉与受精
根据以下问题自习课本：
1.什么是有性生殖？
2.什么是传粉？观察教科书的图14-5和14-6，说出传粉可以分为哪两种方式？它们之间有什么区别？
3.认识雌蕊的结构。
4.观察教科书中的图14-7，说出绿色开花植物的生活史。
在解决了这些问题之后，分组讨论：
1.两种传粉方式各有何优缺点？异花传粉需要借助哪些外力？
2.根据已有知识，讨论并交流传粉在植物有性生殖过程中的重要性。
3.讨论并交流精子到达胚珠与卵细胞完成受精所经过的行程。
（二）、果实何种子的形成
阅读教科书并结合日常生活知识，讨论交流受精后花的各部分结构所发
生的变化。受精作用完成后，花的各部分就会发生明显的变化。花萼、花冠、雄蕊以及雌蕊的柱头和花柱一般都会逐渐的凋落，只有雌蕊的子房发育成果实。
观察：果实和种子
目的：说出果实和种子的发育过程。
指导：
1.学生4人一组，仔细观察图14-7和14-8，认识子房和胚珠的结构，说出果实和种子的发育过程。
2.每组解剖和观察两种常见植物的果实。讨论这些果实、种子的发育与子房结构之间的关系。
讨论：
1.果实的各部分结构分别是由子房的哪一部分发育而成的？
2.为什么桃、李等植物的果实只有一粒种子，而西瓜、蚕豆等植物每个果实有多粒种子？
填表格：
果实的结构 果实 种子 种皮 胚 果皮
花的结构
（三）、果实和种子的传播
探究：果实和种子适应传播的结构
探究目的：探究果实和种子适应传播的结构。
器材：花生、黄豆，刀片等。
探究指导：
1.学生4人一组，探究自己所带的植物的果实或种子，提出有关植物的果实或种子的结构相适应传播的问题。
2.小组讨论，针对两种果实或种子结构，提出果实或种子的结构适应传播的假设。
3.通过解剖、实验等方法，搜集植物的果实或种子的结构适应传播的证据和资料。
“探究果实和种子适应传播的结构”探究报告
【探究目的】探究果实和种子适应传播的结构。
【探究对象】你探究的果实和种子是 _____________。
【探究方案】
提出问题：______________________________________
作出假设：_______________________________________。
实验计划：（1）你设计的实验中的变量是________________________。（2）具体步骤是___________________________________________________
_____________________________________________________________。
【探究结果】
按照你设计的实验计划，你观察到的实验现象是____________________
_____________________________________________________________。
得出的结论是_________________________________________________。
根据“生物体的结构和功能相统一”的思想，讨论并交流身边常见的果实和种子的一些结构是怎样与传播功能相适应的？
四、课堂小结
五、作业
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4DNA是主要的遗传物质
教学目标
1.说明DNA是主要的遗传物质。
2.描述染色体、DNA和基因的关系。
教学重点
1.遗传信息的中心是细胞核。
2.遗传、基因的概念。
3.染色体、DNA、基因三者之间的关系。
教学难点
1.通过对小鼠核移植实验的分析，归纳出遗传信息的中心是细胞核。
2.染色体、DNA、基因三者之间的关系。
教学方法
谈话法、讲授法、讨论法
教学过程
一、导入
我们生活在一个信息的时代。各种商品上的条形码隐含着商品的信息，证卷交易所发送股市信息，天气预报发布气象信息等等，那么，有没有生命信息呢？如果有，又是怎样传递的呢？
二、亮标
三、新授部分
（一）细胞核是遗传信息的中心
讨论：为什么白鼠会生下灰鼠。
目的：说明细胞核是遗传信息的中心。
指导：
1、学生4人一组，阅读下列材料。
2、小组分析讨论：为什么白色雌鼠生下的既不是白色小鼠也不是黑色小鼠？
生物的性状传给后代的现象，叫做遗传。它是生物界普遍存在的现象。图15-2中灰色小鼠不象“生母”白色雌鼠，也不象提供受精卵（去初细胞核）的黑色雌鼠，原因是灰色小鼠接受的是灰色雌鼠的胚胎细胞的细胞核里的遗传物质。这说明，遗传信息的中心是细胞核。其实，生物学家早就通过许多科学实验证明，生物的遗传主要是与细胞核中储存的遗传信息有关。
（二）细胞核中的遗传物质
人类对遗传物质的认识是不断发展的。19世纪末，生物学家发现，染色体在生物的传宗接代中具有重要作用。每一种生物的体细胞内，染色体的数目是一定的，一般还成对出现。例如，正常人的体细胞中含有23对染色体，鸡的体细胞中含有39对染色体，小麦的体细胞中含有21对染色体。
染色体数目的恒定对生物生命活动的正常进行非常重要。人的体细胞中多了或少了一条染色体，可能导致严重的遗传病。例如：当一个婴儿的体细胞中的第13对染色体多了一条，就会导致先天性裂唇。
染色体主要是由蛋白质和DNA组成的。许多科学实验证明，DNA是主要的遗传物质。后来，人们用化学定量的方法分析测出细胞中的DNA大多在染色体上。从结构上看，DNA分子就像旋转的楼梯。它由两条长长的、相互盘绕的链组成，构成双螺旋结构。它上面有许多小片段，每个片段具有特定的遗传信息，可以控制不同的性状。例如，有的片段决定人的肤色，有的片段决定人的头发是直发还是卷发。有的片段决定人的眼皮是双眼皮还是单眼皮等。像这些有特定遗传效应的DNA片段，叫做基因。每个DNA分子上有许多基因。
DNA分子双螺旋结构的揭示是20世纪生物科学研究取得的最伟大的成果，它不仅具有重要的理论意义，还促进了生物科学的迅猛发展，并为此后基因工程的诞生奠定了坚实的基础。
四、课堂小结
五、练习
板书：
DNA是主要的遗传信息
一、细胞核是遗传信息的中心
1、遗传的概念：
2、遗传信息的中心：
二、细胞核中的遗传物质
蛋白质
1、染色体：
DNA：主要遗传物质
2、DNA
3、基因：有特定遗传效应的DNA片段
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2关注健康
教学目标：
1、说出一些常用药物的名称和作用，关注安全用药。
2、设计并配备家庭药箱。
3、尝试人工呼吸。
4、概述健康新概念。
教学重点：
说出一些常见药物的名称和作用，关注安全用药。
教学难点：
设计并配备家庭药箱
教学过程：
一、导入
二、探究过程
（一）、安全用药
我国2001年2月28日正式通过了修订后的《中华人民共和国药品管理法》。该法要求加强药品包装必须按照规定印有或者贴有标签并有说明书。
讨论：药品标签中的信息
目的：了解药品标签中信息的类别及其含义。
指导：
1、学生分组，观察自己带来的两种常用药品的标签。
2、小组讨论，列表归纳药品标签中包含的各种信息。
3、小组之间相互交流。
讨论：所带的药品中，有多少药品的标签符合《中华人民共和国药品管理法》的规定？
按照规定，药品标签或说明书上必须注名药品的通用名称、成分、规格、生产企业、批准文号、产品批号、生产日期、有效期、适应症或者功能主治、用法用量、不良反应、禁忌和注意事项等。
在服用药品前，要认真分析药品标签或者说明书上的各种信息。例如，应认真阅读有关药品的不良反应、禁忌、注意事项等，对症下药，切忌跟着药品广告走。孕妇、哺乳期妇女和儿童用药更应严格遵照药品标签或说明书进行。
（二）、家庭药箱
关注健康，首先从家庭做起。有条件的家庭，最好配备一个家庭药箱。家庭药箱虽然不能代替医生治疗，但在急性伤病的及时处理或常见疾病的临时治疗方面具有积极意义。家庭药箱尤其对于那些距离医院较远的家庭有一定的医药功用。
讨论：家庭药箱中的常备药品
目的：说出家庭药箱中的常备药品及其作用。
指导：
1、学生分组，讨论家庭药箱中的常备药品的名称及其作用。
2、列表归纳出家庭药箱中常备药品的名称，小组之间进行交流。
家庭药箱内主要存放医用器具、外用药和内服药。医用器具包括体温表、血压计、听诊器、刻度服药杯、纱布、绷带、酒精棉球、镊子、小剪刀等。配备外用药和内服药时应遵循针对性、实用性、急救性等基本原则，不必面面俱到。常用的外用药有酒精、红药水、碘酒、创可贴、风湿止痛膏，风油精、眼药水等。常用的内服药有阿司匹林、板蓝根、云南白药、乘晕宁、黄连素等，主要用于治疗头痛、轻度感冒、跌打损伤、恶心、呕吐、腹泻等常见疾病。
在家中自行用药还应该分清处方药和非处方药。处方药是指需要医生的处方才能从药房或药店购取并在医生监控或指导下使用的药物；非处方药是指那些不需要医生的处方，患者可以直接从药房或药店购买的药物。患者根据病情自我判断，按照规定的方法服用非处方药，可以缓解轻微病症或不适。只有在医生的指导下，才能长期服用非处方药。
三、课堂小结
四、练习
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