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第一节 植物的生殖
教学目标：描述植物的有性生殖，列举无性生殖的类型，尝试区别植物的有性生殖与无性生殖，关注植物无性生殖在生产实践中的应用。
教学重点、难点：描述植物的有性生殖，列举无性生殖的类型。
1、 导入
“梁上有双燕，------犹恐巢中饥。”是怎么样的一种景象？说明什么问题？你有什么想法？
生物圈 生物 延续发展 相互作用 演奏生命乐章
环境
2、 新授
植物 举例：种子、分株、扦插等
生物的生殖 动物 举例：交配、抱对等
微生物 举例：分裂、孢子
植物的生殖
㈠回忆
1．绿色开花植物由几部分构成？哪些与生殖有关？
2．种子是怎么样形成的？
㈡再现
绿色开花植物 根、茎、叶 营养器官
花、果实、种子 生殖器官
花萼、花冠等
柱头
植物成熟开花 雌蕊 花柱
子房 胚珠 卵细胞 受精卵
雄蕊 花药 花粉 精子
花丝
哪些植物有这样一个过程？
㈢综述
在性生殖：由受精卵发育成新个休的生殖方式。
无性生殖：由母休直接产生新个体。
㈣观察与思考
P3观察与思考
1．你尝试过图中的方式吗？这样做有什么好处？
2．比较有性生殖与无性生殖的异同点。
有性生殖 无性生殖
相同点 均可产生新个休
不同点 方式 生殖细胞结合 由母体直接产生
差异 新旧个体差异较大 无差异
数量 新个体数量较少 可大量产生新个体
3、 练习
课课练相应练习
4、 作业
第一节植物的生殖
教学目标：说出扦插和嫁接应具备的条件，尝试进行嫁接和扦插实验，确立科学研究最终应用于生产实践的思想。
教学重点、难点：说出扦插和嫁接应具备的条件。
1、 导入
无性生殖有哪些方式？你尝试过哪几种？
2、 新授
无性生殖的应用
栽培农作物、园林植物例：甘薯、土豆，苹果、梨等果树的优良品种。
方式：扦插——甘薯、月季、葡萄、菊等
嫁接——苹果、梨等果树
嫁接——一个体的芽或枝，接在另一个体，使两部分长成完整的植物体。
接穗—芽或枝— 芽接
砧木—同科植物的形成层 — 枝接 完整植物体
讨论嫁接有什么好处？
好处：保持优良性状，缩短生长期等。
扦插该如何处理呢？（除去光、温、水、湿等环境因素）
探究：扦插材料的处理
材料：紫背天葵
一般操作：紫背天葵的茎剪成15~20厘米长的茎段，一般每段保留两个节。上方切口水平，下方切口斜向，上一节去部分叶，下部从叶柄处全部去掉，下一节埋入土中。
提出问题：适宜扦插的材料，怎么样处理才能容易成活？
制定并实施计划：
1．准备生长健壮的植株材料，还有插器、基质、剪刀及标牌等。
2．注意设置对照，实验样本不要太小，以减少统计误差。
3．确定观察时间、次数。
4．设计一表格，记录观察情况。
5．判断扦插的枝条是否成活。
讨论：1.在你对扦插材料的选择和处理中，有哪些经验和教训？
2.请你查阅资料，或请教有经验的人，了解还有什么方法可以使扦插材料生根快而多？
解析讨论：1.取茎段时，上方切口水平，下方切口为斜向，下方切口位于节处。温度、光照、湿度均要适宜。
2.添加生长激素，注意光、温、水、湿等条件的变化等等。
三、练习
课后练习
四、作业
课课练习
第二节昆虫的生殖和发育
教学目标：举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点，通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。举例说出昆虫在生产、生活中的作用。
教学重点、难点：举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。
1、 导入
昆虫是最繁盛的一类，它们的生殖是怎么样的呢？观察P.8图Ⅶ-2，类似的有家蚕、蝇、蚊、蜻蜓等。
2、 新授
㈠家蚕的生殖和发育
1．说说家蚕与人类的关系
2．观察与思考
⑴生殖过程排序 。想一想，家蚕一生要经过 、 、
和 时期。
⑵比较家蚕幼虫、成虫和蛹的形态特点和生活习性，并填表。
形态特点 生活习性
幼虫 休柔软，有环节，有8对足 以桑叶为食，有蜕皮现象，化蛹前吐丝结茧
成虫 三对足，两对翅，被白色鳞片 不取食，雌雄交尾后，雄蛾死亡，雌蛾产卵后死亡
蛹 体表光滑，呈椭圆柱状 不食不动，羽化成蛾，破茧而出
讨论：①家蚕通过哪种方式繁殖后代？该方式特点是什么？
②哪些昆虫与家蚕的生殖、发育方式相似？
③P.10 讨论3
3．变态发育：由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大。
㈡其他昆虫的发育
⑴观察蝗虫的发育过程
说说：其发育过程经过几个阶段？与家蚕有什么区别？
⑵蝗虫的发育过程
卵 形态、生活习性与成虫相似、体小，称若虫
幼虫 生殖器官没成熟，仅有翅芽，可跳跃，叫跳蝻
成虫 5次蜕皮
不完全变态发育：发育过程经过卵、若虫、成虫三个时期。
⑶比较发育过程
名称 完全变态发育 不完全变态发育
过程 卵幼虫蛹成虫 卵幼虫蛹成虫
代表 蚕、蝴蝶、蝇、蜜蜂等 蟋蟀、蝼蛄、螳螂、蝗虫
3、 小结
列表比较家蚕与蝗虫生殖、发育的异同点
4、 作业
完成课课练相应练习
第三节两栖动物的生殖和发育
教学目标：描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。
教学重点、难点：描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。
1、 导入
昆虫的生殖和发育有什么特点？与昆虫类似的发育方式还有哪些代表？
2、 新授
常见的两栖类：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等。
比较常见两栖类的异同点。
相同：皮肤裸露
不同：青蛙、蟾蜍无尾：大鲵、蝾螈有尾。
㈠青蛙的生殖和发育
1． 观察图Ⅶ-6
说说雌雄蛙区别，青蛙的发育过程是怎么样的？
蛙与蟾蜍的卵有什么区别？
雄蛙：有鸣囊，有婚垫
雌蛙：略大
青蛙发育过程：卵 蝌蚪 幼蛙 成蛙
生活在水中 生活在陆地上
蛙卵团状，蟾蜍卵带状。
想一想：雄蛙的鸣叫、雌雄蛙抱对各有什么意义？青蛙的发育过程与家蚕有什么异同？
鸣叫吸引异性，抱对使受精更加容易。幼体与成体的形态结构和生活习性均有很大差异。
㈡两栖动物的生殖发育与环境
1．资料分析P.14-15资料分析
讨论：⑴上述事例说明，环境的变化对两栖动物的繁衍有什么影响？（干旱、沙漠化不利两栖类生长。）
⑵某些地区出现畸形蛙，可能是什么原因？（环境污染）
⑶从上述事实你受到哪些启示？（保护环境）
2． 讨论
本地区两栖动物的生活环境如何？数量是不是在不断减少？如果是，我们应当采取哪些保护措施？（耕地大量被挪作它用，活动区域越来越小。数量亦在减少。措施：合理开发利用耕地；产卵期注意保持水面面积；不允许大面积作业化捕捉等。）
3、 小结
青蛙发育的特点
4、 练习
完成课课练练习
第四节鸟的生殖和发育
教学目标：说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点，描述鸟的生殖和发育过程，通过参加或参与家禽养殖活动，关注鸟类与人类的关系。
教学重点、难点：说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点，描述鸟的生殖和发育过程。
1、 导入 讨论交流P.16
2、 新授
鸟类知识：①早成鸟、晚成鸟；
②筑巢、孵化、育雏等生殖过程；
③受精卵才能发育成新个体。
㈠观察鸡卵的结构
1.观察与思考P16-17
讨论：①请推测卵壳、壳膜、卵白和卵黄各有什么功能？
②卵的哪一部分将来可以发育成雏鸡？
2．鸡卵的结构
卵壳
气室 提供氧气
卵壳膜 保护卵
卵白 保护和营养
系带 保护
卵黄 营养
胚盘 未受精浅而小 受精浓而略大发育成雏鸡
3.想一想
鸟卵为什么需要这么多复杂的结构呢？
㈡鸟的生殖和发育过程
1．观察P18图Ⅶ-8，试概括鸟类生殖和发育的基本过程。
2．解析图Ⅶ-8
孔雀开屏 求偶 丹顶鹤跳舞 求偶
织布鸟筑巢 筑巢 雌雄鸟在交配 交配
鸟在孵卵 孵卵 亲鸟在给雏鸟喂食 育雏
3．“几处早莺争暖树，谁家春燕啄春泥”各指鸟的哪些与繁殖相关的行为？
4．鸟类的生殖行为
一般有占区、求偶、筑巢、交配、产卵、孵卵、育雏等。
技能训练P19-20技能训练
3、 小结
4、 作业
完成课课练练习
第一节基因控制生物的性状
教学目标：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象，举例说出不同种性状和相对而言性状之间的区别，举例说出基因控制性状。
教学重点、难点：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象，举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
1、 导入
观察图Ⅶ-9、Ⅶ-10，说说它们有何异同？
2、 新授
遗传：亲子间的相似性。
变异：亲子间和子代个体间的差异。
生物的遗传和变异 生殖和发育 实现
遗传和变异：从性状到基因
㈠生物的性状
1．观察与思考
⑴观察P25图中几种生物性状。
⑵同学间观察下列性状①有无耳垂
②单双眼皮
③舌能否由两侧向中央卷曲
④能否使大拇指向背侧弯曲
讨论：⑴仅凭肉眼的观察或简单的测量，就知自身所有性状？
⑵试概括什么是生物的性状？
解析：⑴性状可通过观察、测量得知，有些测用仪器测定。
⑵性状指形态结构特征、生理特征、行为方式。
2．讨论：所有性状都能遗传吗？
不是所有性状都能遗传，如双眼皮，父母有可能会生出单眼皮的子女。相对性状：同一性状的不同表现形式。如：单、双眼皮
讨论：为何我们有些象爸爸，又有些象妈妈？注意性状与基因的关系㈡基因控制性状
⑴资料分析P26-27
讨论：①被研究的性状是什么？控制该性状的基因是什么基因？
②转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是何关系？
③由此推论，在生物传种接代过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？
⑵转基因
把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。
如：转基因作物、转基因动物、转基因食品、转基因药品。
3、 小结
性状指哪几个方面。
4、 作业
完成课课练练习
第一节基因控制生物的性状
教学目标：关注转基因技术给人类带来的影响。
教学重点、难点：关注转基因技术给人类带来的影响。
新授
1、 生物技术
概念：用活的生物体（或生物体的物质）来改进产品、改良植物和动物，或为特殊用途而培养微生物的技术。
2、 生物工程
为生物技术的统称，将活的生物体、生命体系或生命过程产业化的过程。
细胞工程 酶工程
发酵工程 生物电子工程
生物工程 生物反应器
灭菌技术及蛋白质工程
基因工程 现代生物工程的核心
3、 基因工程
概念：（遗传工程、基因重组技术）将不同生物的基因在体外剪切组合，并和载体（质粒、噬菌体、病毒）的DNA连接，然后转入微生物或细胞中，进行克隆，并使转入的基因在细胞或微生物内表达，产生所需要的蛋白质。
4、 转基因技术
概念：将人工分离和修饰过的基因导入到生物体基因组中，由于导入基因的表达，引起生物体性状的可遗传的修饰，也就是“遗传工程”、“基因工程”、“遗传转化”。
5、 常用转基因法
农杆菌介导转化法
植物转基因法 基因枪介导转化法
花粉管通道法
动物转基因法 显微注射法
体细胞核移植法
6、 转基因食品
又称现代生物技术食品，指利用DNA重组技术将供体基因植入受体生物（包括植物、动物、微生物等）后生产的食品原料、成品及其食品添加剂，使其在营养品质、消费品质等方面向人类所需要的目标转变。
作业：完成课课练练习
板书设计：
§2.1基因控制生物的性状
细胞工程
酶工程
生物工程 发酵工程
生物电子工程
生物反应器
灭菌技术及蛋白质工程
基因工程现代生物工程的核心
第二节基因在亲子代间的传递
教学目标：描述染色体、DNA和基因之间的关系，描述生殖过程中染色体的变化，说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
教学重点、难点：描述染色体、DNA和基因之间的关系，描述生殖过程中染色体的变化。
1、 导入
生物体的各种性状由谁控制？又如何传递？
2、 新授
㈠基因和染色体
基因有规律地集中在细胞核内的染色体上，每一种生物细胞体染色体的形态和数目都是一定的。
1．观察与思考
讨论：①人体细胞内有多少条染色体，想一想，为什么将染色体画成对一对的？
②简单概括染色体、DNA和基因三者之间的关系。
③如用一长绳代表DNA分子，用各色涂在不同区段上，不同区段表示什么？怎么样才能把长绳处理成短棒状的染色体样子？
解析：①46条染色体，体细胞中染色体是成对存在的。
②基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。
③不同色区段表控制不同性状的基因，不断把长绳螺旋缩短变粗，就能把长绳处理成短棒状的染色体样子。
综述：生物体细胞中的染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。人体细胞中23对染色体包含46个DNA分子，含有数万对基因，决定着人体可遗传的性状。
㈡基因经精子或卵细胞的传递
1．发展史
1883年，比利时的比耐登研究马蛔虫生殖细胞染色体。
1890年（德国）鲍维里，1890年亨金研究多种生物的生殖细胞
2．结果
发现生殖细胞的形成过程中染色体要减少一半，而且每对只有一条。3．填图练习
完成P31填图练习
想：染色体、DNA、基因、性状在生殖细胞的形成过程中有什么关系？
3、 练习
P31练习
4、 作业
完成课课练相应练习
板书设计：
基因在亲子代间的传递
1、 基因和染色体
2、 基因经精子或卵细胞的传递
生殖细胞中的染色体为体细胞中的一半
第三节基因的显性和隐性
教学目标：举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点，说明近亲结婚的危害。
教学重点、难点：举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
1、 导入
为什么父母是双眼皮的，小孩的眼皮为单？
若AA表示为能卷舌，aa表示为不能卷舌，那么受精卵Aa能卷舌吗？
2、 新授
㈠孟德尔的豌豆杂交实验
⒈简介孟德尔
孟德尔的简历使你想到了什么？（有哪些科学家与其类似）
⒉实验过程
观察P33图Ⅶ-14，说说实验过程，结果怎么样？
⒊孟德尔经验总结
⑴相对性状有显性性状和隐性性状之分。
⑵在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的基因组成为dd，显性性状基因组成 为DD和Dd。
⑶基因组成是Dd的，虽然d控制的性状不表现，但会遗传下去。
⒋解释本文开头的内容。
AA、Aa能卷舌，aa不能卷舌，但Aa中的a基因可遗传。
若夫妻双方基因组成都是Aa，问：后代基因组成有哪几种？
父方：Aa A AA
a Aa
母方：Aa A aa 三种，分别为AA、Aa、aa
a Aa
㈡禁止近亲结婚
⒈婚姻法规定
直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。
⒉阅读本部分内容，谈谈你对婚姻法规定的理解。
⒊简介常见的遗传疾病
白化病：皮肤白，带粉红色，头发淡黄色，虹膜淡灰（红），怕光，视力差。
苯丙酮尿症：智力障碍，头发细黄，皮肤色浅，鼠尿臭味。
⒋禁止近亲结婚的原因
近亲结婚，其遗传病出现的机会就会增加。
讨论：我国南方的两广地区，患地中海贫血的人较多，而现行的《婚姻法》又可免婚检，若你为适龄青年或计生干部，你会怎么做？
3、 练习
4、 作业
完成课课练相应练习⑴⑵⑶⒈⒉⒊⒋
第四节人的性别遗传
教学目标：说明人的性别差异是由性染色体决定的，解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因，科学看待生男生女问题。
教学重、难点：说明人的性别差异是由性染色体决定的，解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
教学过程：
1、 导入
人类的性染色体是怎么样的？有无区别？
2、 新授
㈠男女染色体的差别
1．发现史
1902年，美国细胞学家麦克郎发现男性染色体。
1905年，美国细胞学家威尔逊和斯特蒂文特进一步区分性染色体即男性XY，女性XX
2．观察与思考P37观察与思考
①在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称谓性染色体。
②哪幅显示为男性染色体？哪幅为女性？
③哪条是Y染色体？与X染色体的区别？
④就性染色体而言，在生殖细胞中，就有几条性染色体？男性有几种精子？女性有几种卵细胞？
解析：①第23对染色体。
②前幅为男性，后幅为女性。
③前幅最后一条。Y染色体较小。
④1条染色体。精子为X或Y，卵细胞为X。
㈡生男生女机会均等。
1． 阅读P38第一节，思考：
1 女性何时排卵？男性排精数目？
2 如何完成P38图解
解析：1）女性在两次月经之间，男性一次排出上亿精子。
生殖细胞 受精卵
2）父方： X XX
Y XY
母方： X XY
X XX
2． 基因、性染色体、性别
性染色体决定着性别，性染色体上的基因决定性别分化。
3． 染色体异常
47．XY，+21 21-三体综合症
46，XY，5P- 猫叫综合症
XXY 貌男，智能差，睾丸发育不全，无生育能力，乳房似女
XO 貌女，矮，智能低，第二性征发育不良
XY 貌女，睾丸女性化
3、 练习 P39练习1.2.3.4
4、 作业
第五节生物的变异
教学目标：举例说出生物变异的实例，探究生物变异的现象及原因，意识到应该科学地描述生物的变异现象。
教学重、难点：举例说出生物变异的实例，探究生物变异的现象及原因。
1、 导入
什么是遗传？什么是变异？ 遗传----亲子代间的相似性
变异----亲子代及子代个体间的差异
2、 新授
生物的变异导致 不同种类的生物千差万别
同种之间也存在各种各样的差异
观察P40图Ⅶ-18~21
说说你所知道或了解的变异的事例。
变异事例：1.如牛的后代中有白化病的个体。
2.紫茉莉中有黄色品种等，但个别枝头上花色不同。
3.玉米的糯与不糯。
探究一种变异现象
花生果实大小的变异
㈠提出问题
本组提出的问题：
㈡作出假设：
本组作出的假设是：
㈢制定计划并实施
注意点：①随机取样，样品要有足够数量。
②选择适当的测量工具和方法，测果实长轴并以四舍五入的方式记录，毫米为单位。
3 测量结果绘制成曲线图。
㈣得出结论并进行交流
1 用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，你能得出什么结论？
2 计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？
3 把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会是怎么样呢？你作出推测的根据是什么？
4 从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是在的吗？为什么？
综述遗传和变异
生物的遗传特征，使生物界的物种能够保持相对稳定，生物的变异特征，使生物个体能够产生新的性状，以至形成新品种。
3、 练习 P45练习1.2.
4、 小结
不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决定于遗传物质，其次与环境也有关系。
5、 作业 完成课练相应练习
生物的变异
教学目标：举例说出可遗传和不遗传的变异及原因，举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。举例说出遗传育种的几种方法及应用。
教学重、难点：举例说出遗传育种的方法及应用。
一、复习
举例说说可遗传和不遗传的变异及原因。
举例说说生物的性状即受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
解析：可遗传的变异主要为遗传物质决定。
不遗传变异主要是环境的影响。
如：花生的大小，主要是遗传物质控制，同时肥力、土壤等又影响着花生大小。
二、人类应用遗传变异的原理培育新品种
我国饲养家禽和家畜有悠久的历史， 这与长期的驯化和选育有着密切的关系。
想一想：野猪和家猪、原鸡和家鸡等之间有什么差异？现在的家禽、家畜是否与其祖先完全不一样？
提示：外形、行为特征等方面。
㈠高产奶牛的选育
高产奶牛的选育过程，想一想该过程让你去处理的话会是怎样的？
原理：遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成可以不同，通过人工选择将产奶量高的奶牛选择出来，通过繁育，后代还会出现各种变异，再从中选择、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。
㈡高产抗倒伏小麦的培育
为什么会培育出高产抗倒伏的小麦？
原因：通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起。
㈢太空椒的培育
观察普通甜椒和太空椒，有何区别。为什么有这么大区别？
原因：太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。
3、 练习
P45练习34
4、 讨论
你认为还有哪些方式培育新品种？
5、 作业
完成课课练相应练习
板书： §2.5生物的变异
人类应用遗传变异原理培育新品种
高产奶牛的培育
高产抗倒伏小麦的培育
太空椒的培育
第一节地球上生命的起源
教学目标：描述生命起源的过程，关注生命起源的不同观点。
教学重、难点：描述生命起源的过程，关注生命起源的不同观点。
教学过程：
1、 导入
地球有多大年龄了？人类是什么时候出现的？
2、 新授
如何得知生物是怎么样变化的？
确凿的证据
㈠科学推测 严密的逻辑
丰富的联想和想像
㈡资料分析
P47资料分析1.2.3.
讨论：①地球上原始大气的成分与现在大气成分有何区别？
②你认为原始地球上有生命吗？为什么？
③根据米勒等科学家的实验结果，可以对生命的起源作出怎么样的推测？
④陨石中含有构成生物体所需要的有机物，由此可以作出什么推测？
分析讨论：① 原始大气成分：H2O、H2、NH3、CH4、CO2、H2S
现在大气成分：N2、O2、CO2、NO2、等
最大区别：有无氧气
②没有，因为高温、高热、辐射太大等。
③从无机物到有机物形成完全有可能。
④其他星球也存在生命物质；也有类似原始地球状态。
㈢技能训练
P50技能训练
㈣生命起源
米勒实验 原始地球能形成构成生物体的有机物。
原始大气高温紫外线简单有机物地球降温与水蒸气 原始海洋
凝结成雨水流入江河
原始生命 10亿年后，有机物形成
3、 练习
P51 1.2.3.
讨论：阅读P51《科学、技术、社会》谈谈各自看法。
4、 作业
完成课课练相应练习
板书：§3.1地球上生命的起源
确凿的证据
科学的推测 严密的逻辑
丰富的联想的想象
原始大气高温紫外线简单有机物地球降温与水蒸气 原始海洋
凝结成雨水流入江河
原始生命 10亿年后，有机物形成
第二节生物进化的历程
教学目标：举例说出研究生物进化的方法
教学重、难点：举例说出研究生物进化的方法
教学过程：
1、 导入
人的平均寿命大致是多少？地球已有多少历史？如何研究地球上生物的演化？
2、 新授
㈠资料分析
1 化石：生物的遗物、遗体和生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
②
化石 鱼类 两栖类 爬行类 哺乳类
出现地层 较古老地层┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅较晚近地层
③始祖鸟 被覆羽毛，有翼，嘴呈喙状 同鸟类特征
前肢末端有指，指的末端有爪，有牙齿 同爬行类
讨论分析：①资料1比较化石的研究方法，资料2仔细观测化石的形态结构特征，资料3利用组成生物体的一些重要物质差异性，比较亲缘关系。
②均采用比较的方法。
③进化历程：鱼类两栖类爬行类哺乳动物
始祖鸟是爬行类向鸟类进化的中间类型。
人类与黑猩猩的亲缘关系较近，而马、果蝇、向日葵则越来越远。
㈡比较的方法
比较是根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确
定它们的相同和不同之处。
㈢综述
在研究生物进化的过程中，化石是非常重要的证据，同时也是建立在对许多科学领域研究进行综合分析，涉及到许多研究方法，其中最重要的是比较。
科学家 不同年代化石的纵向比较 生物进化大致过程
现存生物种类的横向比较
3、 练习
P57练习12
例：右图其中一层含物种A化石，另一层含物种B化石，
问：比较物种A和B有何差异？
在第Ⅱ层中能否找到物种B？
4、 作业
完成课课练相应练习
第二节生物进化的历程（二）
化石：生物的遗物、遗体和生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
比较是根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确
定它们的相同和不同之处。
§3.2生物进化的历程（第2课时）
教学目标：概述生物进化的主要历程
教学重、难点：概述生物进化的主要历程
1、 导入
地层中有着各种各样的化石，这些化石的出现大致告诉了我们生物进化的历程。
2、 新授
㈠观察图Ⅶ-22，填充其中的空缺。
㈡生物进化的总体趋势。
由简单到复杂
由低等到高等
由水生到陆生。
技能训练：
P56-57技能训练
解析：证据123支持假说A，其中说服力最大的是1，
证据4567支持假说B，其中说服力最大的是5。
3、 作业 完成课课练相应练习
§3.3生物进化的原因
教学目标：学会分析生物进化的原因，模拟探究保护色的形成过程。
教学重难点：学会分析事物的原因，模拟探究保护色的形成过程。
1、 导入
为什么恐龙灭绝了？为什么扬子鳄一直生活到现在？
2、 新授
㈠分析生物进化的原因
1． 观看录像，说说原因
原因：①先期浅色桦尺蠖较多，因为无污染。
2 中期深色桦尺蠖较多，因为环境污染。
3 现代又是浅色桦尺蠖较多，因为注重环保。
2． 模拟探究
1） 观察
P59具保护色的动物
说说它们与环境的关系
2） 模拟实验动物的保护色是怎么样形成的呢？
A、 作出假设
B、 制定计划
C、 步骤：①准备布料及100张颜色各异的小纸片。
②5、6人一组并推举组长。
③展开布料，放上纸片。
4 组长监督，其他同学“捕食”。
⑤“捕食者”每转向桌子一次，选一张小纸片。剩下25张小纸片时停止。
⑥统计幸存纸片的数目。
⑦假设“幸存者”都产3个后代，且体色与自己相同，取相应备用小纸片。
⑧将“幸存者”和它们的后代充分混合，重复上面第4—7步。每轮开始记录各种颜色的小纸片的数目。
D、实施计划
1．第一代和第五代中，哪种颜色的小纸片“幸存者”最多？这与布的颜色有什么关系？
2．第一代和第二代之间有什么变化？第一代和第五代之间又有什么变化？
3．比较第一代和第五代的“幸存者”，哪种颜色在“幸存者”群体中没有代表？为什么？
4．通过上面的模拟实验，你能推测出保护色的形成过程吗？从中你能简单分析生物进化的原因吗？
3、 练习
1．如果众要使浅色桦尺蠖又重新恢复为常见类型，该怎么样做？
2．家养动物与同种野生动物相比，往往会发生较大变异，为什么？
3．在某个经常刮大风的海岛上，有许多无翅或残翅的昆虫，请分析，在这个海岛上，为何无翅昆虫特别多？
4、 作业
第三节 生物进化的原因（第2课时）
教学目标：概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
教学重、难点：概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
1、 导入
为什么浅色桦尺蠖的数量会发生变化？为什么恐龙会灭绝？生物为什么会发生着各种各样的变化？这究竟是什么原因呢？
2、 新授
生物进化的思想基础。
拉马克进化思想
孟德尔遗传学说
达尔文进化论——最为推崇
1.物种繁殖能力强，但生存条件有限，故为此而斗争。
达尔文观点 2.遗传、变异普遍存在，有利变异个体容易生存，不利变异个体则淘汰。
观察、讨论
长颈鹿的长颈是如何形成的？
长颈者，获得食物的空间多，所以生存下来
短颈者，获得食物的空间小，所以最终死亡
归纳总结
自然选择：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉。
3、 练习
1．青霉素刚制造出来时，能杀死多种致病的细菌，是人们治病的良药，但由于人们使用青霉素过多，使得有些细菌不再受青霉素的影响。请分析这一现象的原因。
2．判断
①自然选择留下来的变异永远都是有利于生物生存的。
②有些动物如某种蛾类幼虫的体表具有鲜艳的色彩和斑纹，并长有毒毛，很容易被食虫鸟发现，因此具有与保护色不一致的体色是不利于它们的生存。
4、 作业
完成课课练相应练习
板书： §3.3生物进化的原因
适者生存
达尔文的自然选择
不适者淘汰
第一节传染病及其预防
教学目标：举例说出传染病的病因、传播途径，列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病，说出艾滋病的病原体、传播途径。
教学重点、难点：说出传染病的病因、传播途径，列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病，说出艾滋病的病原体、传播途径。
教学过程：
1、 导入
看到这个话题你最想说什么？
总结P28表格
传染的：流感、麻疹、水痘、肺结核、结膜炎、蛔虫病、乙脑
不传染的：近视眼、贫血、龋齿
2、 新授
病原体：引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物。
㈠观察讨论
观察P69图，说说这引起病原体可引起哪些疾病？
结核杆菌结核病细菌性传染病
HIV艾滋病病毒性传染病
蛔虫卵蛔虫病寄生虫病
举例说说其他传染病所属类型
寄生虫病：蛔虫病、晓虫病、绦虫病、丝虫病、血吸虫病
细菌性传染病：白喉、面日咳、伤寒、炭疽
病毒性传染病：流感、腮腺炎、肝炎、狂犬病、水痘
㈡资料分析
解析讨论：⑴防传染他人；老人、小孩抵抗力差。
⑵有避免传染他人。
⑶病原体经传染源、传播途径、易感人群至此为止。
㈢流行三环节
传染源能够散播病原体的人或动物。
传播途径病原休离开传染源到达健康人所经过的途径。
易感人群对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人。
说一说：流感、肝炎、AIDS的传染源、传播途径和易感人群？
㈣艾滋小知识
HIV人类获得性免疫缺陷病毒
AIDS获得性免疫缺陷综合症
1980年6月发现第一个AIDS患者，20年来感染HIV者有3600万，死亡1170万。
中国1985年报告首例病人。
1985-1988：国外病例输入期
1989-1993：播散期
1994-至今：增长期31个行政区均不能幸免
传播途径：毒品注射：68%；采血9.7%；性接触7.2%
血制品1.5%母婴0.2%不详13.4%
3、 练习P72练习
4、 作业课课练习
第一节传染病及其预防（课时2）
教学目标：举例说出传染病的传播途径、预防措施，调查当地常见的几种传染病。说说传染病的预防措施。
教学重点、难点：举例说出传染病的传播途径、预防措施，调查当地常见的几种传染病。说说传染病的预防措施。
教学过程：
1、 复习说说传染病流行的三个环节。
说说如何预防传染病？
2、 新授
1．讨论：假设我们班中有一个流感患者，该怎么办？
学生讨论，发表意见，总结。
控制传染源
切断传播途径
保护易感人群
2．最近发现禽流感病例，如何预防。
学生分别以角色分组讨论预防“禽流感”
给学生分四组，每组分别代表单位领导、医护工作者、社区工作人员、普通群众谈谈对“禽流感”的预防。
学生讨论，分别分角色讲座措施及实施方案。
3．你有没有患过传染病，为什么？
为什么有人患水痘？
因为昆山以至全国都在为儿童的防疫事业做工作。但在防疫接种过程中没有接种水痘疫苗。
4．昆山本地常见传染病
慢性：结核病、麻风病、血吸虫病等
急性：霍乱、副霍乱、天花、白喉、流脑、百日咳、猩红热、麻疹、流感、痢疾、肝炎、乙脑等
上世纪暴发流行状况
名称 备注
霍乱1922年，某疫点一周就诊5万人次
血吸虫病1957-1963年免去征兵义务
脊髓灰质炎1965年最多
流脑1965年最多80%地区为疫区
乙脑1966年高峰
5．观看有关流行情况，说说原因。
传染病的流行与战争、自然灾害密切相关，所以我们还应该有和平、环保的观念，同时与传染病的战争远没有结束。
3、 作业
完成课课练习
板书：第一节 传染病及其预防
控制传染源
切断传播途径
保护易感人群
第二节免疫与计划免疫
教学目标：知道人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
教学重点、难点：知道人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
1、 导入
生过某种传染病而幸免死亡的人对该传染病有抵抗力，“免疫”就是免除疫病。
2、 新授
人体的三道防线
㈠资料分析
1．阅读P75资料分析，思考P76讨论
2．解析讨论：①说明皮肤具有“自理”能力。
②有伤口，身体状况较差时等等，在人体的血液、脾脏、淋巴结、肝脏等有吞噬细胞。
③产生免疫。
㈡了解人体三道防线
阅读P77-78内容，划出人体三道防线。
1．第一道防线
阻挡病原休侵入
皮肤和黏膜 分泌物杀菌
纤毛可清扫异物
2．第二道防线
体液中的杀菌物质和吞噬细胞
杀菌物质溶菌酶溶解病菌
吞噬细胞吞食消化病原体分布在血液、组织器官。
讨论：你有没有这两道防线？
非特异性免疫，又称先天性免疫，是生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。
3．第三道防线
组成免疫器官 胸腺、淋巴结、脾脏等
免疫细胞淋巴细胞
作用过程：病原体（抗原）侵入人体刺激淋巴细胞
对付清除产生抗体
第三道防线与前两者有何区别？
特异性免疫，又称后天免疫，出生以后才产生的，只能对某一特定的病原体或异物起作用。
3、 小结
人体三道防线
4、 作业
完成课课练习
板书：第二节 免疫与计划免疫
非特异性免疫（先天性免疫） 第一、二两道防线
特异性免疫（后天性免疫） 第三道防线
第二节免疫与计划免疫（课时2）
教学目标：了解免疫的功能，说明计划免疫的意义。
教学重点、难点：了解免疫的功能，说明计划免疫的意义。
1、 导入
人体的三道防线分别是什么？有什么特征？
2、 新授
㈠免疫的功能
免疫：免除疫病，人体的一种生理功能。
1．观察P78图，说说免疫的功能。
2．免疫的功能
抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生
清除体内衰老、死亡和损伤的细胞
监视、识别和清除体内产生的异常细胞
思考：免疫是否总是对人有益？
3．免疫与人类健康
维护人类健康
不利排斥移植器官
过敏反应
过敏反应原因：人体抵抗抗原侵入的功能过强。
㈡计划免疫
1．接种疫苗防病原理
疫苗通常用杀死的或减毒的病原体制面的生物制品，接种于人体后，可在体内产生相应抗体，提高抵抗力。
2．计划免疫
根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划地给儿童接种，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。
讨论：①你有没有参加计划免疫？
②接种过哪些疫苗？
③计划免疫有些什么好处？
小知识：卡介苗预防结核病
百白破疫苗预防百日咳、白喉、破伤风
脊髓灰质炎糖丸小儿麻痹症
3、 练习
P80练习
4、 作业
完成课课练习
板书：第二节免疫与计划免疫
防御感染
免疫的功能 自身稳定
免疫监视
计划免疫：预防传染病，保护儿童健康
第二章用药和急救
教学目标：区别处方药和非处方药，概述安全用药的常识，说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。
教学重点、难点：区别处方药和非处方药，概述安全用药的常识。
1、 导入
怎么样预防传染病？生了病该怎么办？
二、新授
安全用药
1．讨论咨询：你生过病吗？吃过哪些药？
名称罗列在黑板上，想一想哪些药我们可在普通药店中购得？
药品处方药：必须凭执业（助理）医生的处方购买，按医嘱咐服药
非处方药：随意购买，按说明服用。（OTC）
2．怎样安全用药
⑴列举不安全用药产生的严重后果。
如：不适当服用鱼肝油而中毒，长期服用保赤丸而导致维生素K缺乏症，服用龙胆泻肝丸导致尿毒症。
⑵讨论：如何安全用药
分析：①根据病情需要
②了解药物的品种、剂量、服用时间
3．了解药品
⑴阅读你所带来的药品说明
想一想除了处方药和非处方药，药品还可怎么样分类？（如：中药、西药；各系统用药等）
⑵阅读P82资料分析，思考讨论题。
解析：①有效成分为各种生物中提取，西药由化学物质合成。
②作用与用途、用法与用量、规格、有效期、批准文号、制造单位、注意事项。
③干燥、避光、密封保存。
4．家庭小药箱
⑴你们家中有哪些常备药？
⑵设计旅游小药箱的药物清单。
解析：⑴常备药：止泻类、感冒类、消炎类、镇痛活血类等
⑵旅游小药箱的药物清单：
止泻：黄连素、氟派酸；
止晕：乘晕宁
感冒类：午时茶、板蓝根、维C银翘片
轻微外伤：创可贴
特殊：高血压、心脏病患者则随身带药。
5．小知识
OTC药品截止2002年12月，共2593种，西药（化学药品制剂）524种，中成药制剂2069种。
有效期：一般为1-5年，没有标明的则为5年，国产药品生产批号由6-8位数字组成，前两位表年份，紧接后两位表生产月份，最后2-4位表第几批。
第二章用药和急救（课时2）
教学目标：学会一些急救方法
教学重点、难点：学会一些急救的方法。
一、导入
用药时要注意什么？遇到意外应该怎么办？
2、 新授
想：在你的生活历程中有没有遇到过什么意外？
（如：撞车、溺水、突然晕倒等）
㈠“120”紧急呼救
遇到某人突然晕倒或溺水等情况时，尽快拨打“120”急救电话，但在急救车还未到达时，必须采取符合病（伤）情的救治措施。
㈡急救措施
1．人工呼吸和胸外心脏挤压
观察、阅读P84图Ⅷ-13图片、文字
说说给他人做人工呼吸时应该怎样做？在什么情况下人会突然停止呼吸？
解析：当人遇到溺水、煤气中毒或触电时会突然停止呼吸。做人工呼吸的一般步骤：①病人仰卧、头后仰，解开衣领，放松腰带；②清除口、鼻内异物；③施救者一手托下颌，一手捏紧鼻孔，深吸一口气，对病人口用力吹入。
观察阅读P85图及文字，说说心跳停止的救护。
胸外心脏挤压过程：救护者站于病人左侧，双手叠放在一起，有节奏、带有冲击性地用力向下按压病人的肋骨下端，使其下陷3~4厘米，然后放松。
阅读与讨论：往往病人遇到意外时即停止呼吸，又停止心跳，该如何施救呢？
措施：每分钟人工呼吸15-20次，每次人工呼吸，做4-5次心脏挤压。当病人出现自主呼吸，颈动脉有博动，脸色红润时，证明抢救有效。2．出血和止血
内出血体内器官出血
出血毛细血管出血渗出或水珠样流出
外出血静脉出血连续不断从伤口流出
动脉出血一股一股涌出
止血
毛细血管出血冲洗伤口，贴创可贴，或盖上敷料，缠好绷带。
静脉出血远心端绷带压迫止血
动脉出血近心端绷带压迫止血
3、 练习
完成P86练习2
4、 作业
完成课课练习相应练习
板书：第二章用药和急救
急救电话：110、120
常见急救措施：人工呼吸、胸外心脏挤压、出血和止血
第三章第一节评价自己的健康状态
教学目标：尝试综合评价自己的健康状况。关注健康问题。全面理解健康的定义，并认识心理健康的意义，学会调节情绪，保持心理健康。
教学重点、难点：尝试综合评价自己的健康状况，学会调节情绪，保持心理健康。
教学过程
1、 导入
你们的身体健康吗？你们真的健康吗？
2、 新授
㈠给你的健康评评分
完成P89-90项目测试，看看你能得几分？健康状态如何？
归归类，测试项目中有哪些与身体、心理、社会适应密切相关？
与身体健康相关：第2、5、7、9、13、14、16、21、23
与心理健康有关：第1、3、4、6、7、17、18、20、24、25
与社会适应相关：1、3、8、10、11、12、15、19、22
讨论：如何保持健康？
总结：健康的生活不仅需要加强体育锻炼，搞好个人卫生，还要保持愉快的心情，积极向上的心态，同时还应当学会与人相处，维持良好的人际关系。
想一想：你觉得自己的健康有什么问题？如果有，应该怎么样解决这些问题？如果有些问题自己解决不了，应当寻求家长、老师或师生的帮助？
㈡保持愉快的心情
青少年心理健康的核心—心情愉快
积极的健康状态—良好的情绪和适度的情绪反应。
讨论：如何调节自己的情绪？
转移目标
调节情绪的方法宣泄法
酸葡萄精神
讨论：宣泄法中应该注意什么？
（应注意宣泄的对象、地点和场合；方法也要适当，避免伤害别人。）
阅读：P93心理咨询师
3、 练习
1．与同学交流保持心情愉快的方法，相互学习借鉴。
2．运用本节所学知识和方法，对家人或亲友的健康状况作出评价，并提出改进建议。
四、作业
完成课课练相应练习
板书：第一节评价自己的健康状况
身体 转移目标
健康 心理 保持情绪方法 宣泄法
社会适应 酸葡萄精神
第二节选择健康的生活方式
教学目标：了解生活方式对健康的影响，通过探究获知不良生活习惯对健康的影响。
教学重点、难点：了解生活方式对健康的影响，通过探究获知不良生活习惯对健康的影响。
教学过程：
1、 导入
什么是健康？
（身体、心理、社会适应三方面）
我们的生活方式健康吗？什么是生活方式？
2、 新授
生活方式：人们在日常生活中所遵循的各种习惯，如饮食习惯、起居习惯、日常生活安排、娱乐方式和参与社会活动，等等。
㈠资料分析 生活方式对健康的影响P94资料
讨论：⑴40多年来，导致我国城市居民死亡的主要疾病种类发生了哪些变化？
⑵为什么会发生这些变化？这些变化说明了什么问题？
解析：⑴上世纪50年代死亡的主要疾病是呼吸系统、急性传染病、肺结核，而90年代主要是恶性肿瘤、脑血管病、心脏病。
⑵呼吸系统疾病、传染病是由于物质条件差等因素影响，而现在主要疾病是由于遗传等因素影响，还有环境变化、不良的生活方式等等。㈡疾病趋向
随着文明的发展，我们所面临的已不再是传染病，而是心、脑血管疾病和恶性肿瘤等慢性、非传染性疾病，这些疾病也被称谓“生活方式病”或“现代文明病”。
㈢探究酒精对水蚤心率的影响
1．提出问题
2．作出假设
3．制定计划
讨论：⑴如何用体积分数为95%的酒精配制供实验用的不同浓度的酒精溶液？
⑵供实验用的水蚤共需几只？该分成几组？每组多少？为什么？
⑶实验具体步骤怎样？
4．实施计划、得出结论
讨论：⑴酒精对水蚤心率有什么影响？
⑵酗酒对人体健康可能有哪些危害？
分析：①低浓度，心率变快，高浓度，心率变慢。
②伤胃，损害心脏、血管，引起神经衰弱或智力减退等，长期饮酒，可导致酒精中毒而死亡。
3、 练习
P98练习1
4、 作业
完成课课练习
选择健康的生活方式
教学目标：知道什么是健康的生活方式，学会健康的生活。
教学重、难点：
1、 导入
想一想，我们身边有没有小胖墩？为什么？对他的成长有利吗？
你能举例一些不良的生活习惯吗？
（如：不吃早餐、过早吸烟、经常喝可乐等碳酸类饮料）
2、 新授
健康的生活方式
1．益处：有利于预防各种疾病，特别是一些慢性、非传染性疾病，还可提高人们的健康水平，提高生活质量。
2．观察P97图片，说说健康的生活方式
①营养配餐好 如：晚餐不要进食太多
②支持体育锻炼 如：晨起散步等
③按时作息 如：不开“夜车”
④不吸烟，不喝酒 青少年正处在生长期，对身心健康有很大的影响
⑤拒绝毒品不应好奇而尝试
⑥积极参加集体活动 防止“自闭症”的形成
想一想：书本中给出了一些健康生活的方式，你还有哪些建议？
设计：设计健康生活的一周
请同学们根据健康生活方式的各个方面，安排下一周的作息时间和具体活动内容，设计健康生活的一周，并将计划付诸实践，将好习惯长期保持。
3、 练习
1．你见过或听说过吸毒对他们个人和家庭造成了怎么样的危害？建议你就这个话题与同学交流，提高对拒绝毒品的认识。
2．每个人都应拥有健康的生活。想一想，你应该怎么样帮助家人和亲友选择和养成健康的生活方式？
4、 作业
完成课课练相应练习
板书：选择健康的生活方式
营养配餐好
坚持体育锻炼
按时作息
不吸烟，不喝酒
拒绝毒品
积极参加集体活动
学习并没有结束
教学目标：总结自己的学习成果
教学重、难点：总结自己的学习成果
1、 导入
二年的生物科学课程已全部学完，请大家来总结一下，你知道了哪些知识。
2、 梳理知识
㈠分类
生物界分为动物界、植物界和微生物界。
想一想与人类的关系？
动物与人类关系
植物与人类关系
微生物与人类关系
㈡特征
需营养、呼吸、代谢、应激、生长、繁殖等。
㈢综合
生物圈中的人
人与生物圈生物圈中的绿色植物
生物圈中的其他生物动物细菌、真菌
绿色植物生产者
动物（人）消费者
细菌、真菌分解者
㈣讨论
1．谈谈你对人类的理解。
2．说说动、植物的作用。
3．想一想：真菌、细菌对自然界、人的作用。
4．你会从事与生物相关的行业吗？为什么？
㈤生物知识应用
想一想：你所知道的运用生物的事例。
1．医药方面：中草药（蚕砂、人参、虎骨等等）、生物技术整合（抗生素，生物效应器等）
2．仿生：建筑、能量应用（冷光灯）等
3．生物防治：赤眼蜂等
还有如与人类保健、美容密切相关的内容。
3、 调查
在自己生活的周围内，选择适应事例说说与生物相关的知识。
4、 练习
写一写与生物学习相关的事情。
第1节 绿色植物与生物圈中的水循环
（第2课时）
教学目标：描述绿色植物在生物圈水循环中的作用，通过查找相关的资料，培养学生收集和分析资料的能力。培养学生运用知识解决实际问题的能力。
教学过程：
1、 导入
绿色植物有什么作用？
2、 新授 《绿色植物与生物圈中的水循环》
1． 什么是水循环？
看水循环相关图片了解水循环的过程。
2． 绿色植物在水循环中的作用
绿色植物的哪些活动与水循环相关？
3． 讨论：①绿色植物吸收的水通过什么途径进入大气中？又通过什么形式返回地面？
②热带雨林地区几乎每天都会下雨，昼夜温差不是太大，而沙漠戈壁地区却有着早穿棉袄午穿纱的说法。这是为什么？
③为什么说保护好现有的森林和大规模的植树造林，是调节气候、减轻干旱的一项重要措施？
解析讨论：（简单扼要行得通就可。）
4． 绿色植物在生物圈水循环中的作用：参与生物圈的水循环、保持水土、涵养水源。
三、练习
5． 找找森林的作用。
6． 找一找与水循环相关的一些自然灾害。
7． 现在的水资源如何？森林资源又如何？
8． 谈谈如何提高中国的森林覆盖率。如何来保护好生物圈中的绿色植物。如何来保护珍贵的水资源。
种子的胚
染色体
DNA分子
基因
Ⅱ 物种A
Ⅰ 物种B

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