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课 题 第九章 两栖类
备课人 王琳琳
教学目标 知识目标 1.了解青蛙的形态结构和生活习性及两者相适应的特点。
2.理解器官、系统的概念。
3.理解消化系统和呼吸系统的组成和功能
能力目标 培养学生分析、归纳、总结、比较能力
思想目标 培养学生热爱祖国、热爱大自然的感情。
教学分析 教学重点 与青蛙生活习性相适应的形态结构。消化系统的组成及功能。
教学难点 器官、系统的概念。
教学模式 自主---合作----探究
教学用具 　多媒体
教学用时 　1
教学程序 教学内容 师生活动 设计意图 个案修改
（一） 复习复习鱼的形态结构、生理特点是怎样与生活习性相适应的。简单回答后，出示青蛙图片，并告诉学生今天以青蛙为代表学习两栖类的主要特征。（二）授新课
一、青蛙的生活习性和形态结构特征
由于青蛙是学生较熟悉的动物，结合学生的感性认识，师生间进行轻松的谈话。内容包括：1.青蛙的生活环境，与此相适应的形态特征。2.青蛙以什么为食，与此相适应的结构特征。3.青蛙的运动方式，与此相适应的形态结构。谈话结束后，展示青蛙的生活片断和捕食过程，加深对青蛙特征的理解。然后师生归纳青蛙与生活习性相适应的形态特征：
生活习性 形态结构特征 水陆两栖 （冬天冬眠） 1.青蛙的体色与环境色彩相似，具保护色 2.青蛙皮肤裸露，能分泌粘液，保持湿润 (青蛙体温不恒定，是变温动物)
捕食害虫 既快又准 1.青蛙有宽大的口腔，上颌生有小齿 2.青蛙有倒生反卷分叉具粘液的舌 3.青蛙后肢发达，善跳跃 4.蛙眼对活动物体十分敏感
善跳跃和游泳 1.青蛙后肢比前肢发达 2.前后肢的指、趾间有蹼
在讨论蛙的运动时，出示蛙的骨胳标本，让学生认识到骨胳的特征与它的运动功能相适应。二、青蛙的消化和呼吸
由于器官和系统的概念较难理解，教师可通过分析青蛙的消化过程来完成这两概念的教学。请学生阅读教学材料，并观察教师出示的青蛙消化系统图，说出它们的结构名称及作用：由口腔内的舌捕获食物，经过咽、食管，到达囊状、能容纳较多食物的胃，再进入肠。食物在肝脏分泌的胆汁、胰腺分泌的胰液的作用下逐渐消化，营养被肠吸收，食物残渣由泄殖腔孔排出体外。象舌、口腔、咽、食管、胃、肠、泄殖腔都能完成各自的生理功能，它们都是器官，而这些相关的器官连在一起，能完成食物消化这项生理功能，所以这些器官就构成消化系统。这样学生容易理解这两个概念。同时也容易掌握消化系统的组成：消化管和消化腺。
青蛙出现了肺，但肺结构简单，它到底能否满足陆地生活所需的氧气呢？可结合“青蛙为什么不能生活在干燥环境中”的问题展开讨论，最后得出：仅靠肺呼吸不能完全适应陆地生活，还必须有湿润的皮肤辅助呼吸。(三)本课小结
由学生简单小结。（四）分层作业 教师提出问题，学生思考回答教师出示挂图，学生观察师生间进行轻松的谈话请学生阅读教学材料，并观察教师出示的青蛙消化系过程学生小结 温故知新通过问题激发兴趣通过谈话学生总结通过观察学生回答记忆深刻
板书设计：
第九章 两栖类
(一)青蛙的生活习性和形态结构特征
生活习性 形态结构特征
水陆两栖 冬天冬眠 具保护色 皮肤裸露湿润(体温不恒定)
捕食害虫 宽大的口腔 倒生反卷、分叉具粘液的舌 后肢发达
善跳善泳 后肢比前肢发达 指、趾间有蹼
(二)器官、系统
系统：能完成一项或几项生理功能的多个器官的总和叫系统。如消化系统、呼吸系统等。
（三）青蛙的消化系统、呼吸系统的组成及功能

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