资源简介

课 题
生命的诞生
课 型
新授
授课时间
教 学
目 标
知识性目标：
1．描述生命起源化学进化过程的四个阶段。
2．了解米勒的实验与结果。
3．了解我国在探索生命起源问题上的重大成就
技能目标：
1．通过本节课的学习，认识科学研究的一般方法，形成客观的抽象思维方法。
2．通过讨论，提高学生搜集信息的能力，以及学生的合作意识。
情感目标：
1．通过本节课的学习，认同地球上的原始生命是由非生命物质逐渐演变来的，生命是物质的。
2．通过介绍我国在探索生命起源方面取得的重大成就，感受爱国主义教育。
教 学
重 点
（1）描述生命起源化学进化过程的四个阶段。
（2）举例说出生命起源的实验证据。
教学难 点
（1）描述生命起源化学进化过程的四个阶段。
（2）原始生命的生命活动特点。
教 学 过 程
教师指导精讲设计
学生学习活动设计
二次备课
一、创设问题情境，导入新课
播放视频《动物世界》片头曲
问：1、同学们在视频中看到了什么？
2、 地球上第一个生命是怎样诞生的吗？同学们在课前已经对这个问题进行了信息收集。请同学们来汇报你们的学习成果。
二、关于生命起源的几种假说
1、总结学生的汇报，简单介绍“神创论”、“自然发生说”、“宇生说”、“热泉生态系统说”、“化学演化说”。
2、问：同学们更支持哪种学说呢？理由是什么？
3、总结学生的回答
（1）神创论是一种唯心主义思想，毫无依据
（2）F. Redi雷迪、巴斯德等科学家用实验否定了自然发生说
（3）宇宙空间的物理条件，如紫外线等各种高能射线以及温度等条件对生命都是致命的，而且，即使有这些生命，在它们随着陨石穿越大气层到达地球的过程中，也会因温度太高而被杀死。即使有，那么宇宙中的生命和有机物是怎样诞生的呢？
（4）热泉生态系统中的生物又是怎样诞生的呢？
4、问通过我们的讨论分析，现在我们更支持哪种学说呢？
三、化学演化学说
1、化学演化学说认为地球一开始是没有生命的，地球上的生命是由非生命物质演化而来的。这个过程是怎样发生的呢？我们得先从地球说起，请同学观看视频，然后同学们告诉我原始地球上的环境是怎样的?和我们现在居住的地球环境一样吗？
2、在这样的环境中，非生命物质怎样演化出原始生命呢？有一位叫做米勒的伟大科学家设计并做了一个实验。
请同学们观看视频，然后描述米勒实验的过程
请学生阅读教材《米勒模拟实验》，同桌之间讨论问题
问（1）米勒的实验能够说明什么？
（2）为什么米勒的实验会引起同行的重视？
(3)再次以问题的形式来描述米勒实验
（1）在米勒的实验装置中，向密闭的实验装置内通入的气体代表什么？
（2）实验过程中的火花放电，模拟了原始地球的什么现象？
（3）冷凝管可使反应后的气体与水蒸气冷却形成液体，这模拟了什么过程？
（4）该实验收集到什么样的实验证据？
（5）该实验得出结论是什么？
（6）米勒的实验支持了化学进化学说的哪个阶段？
四、我国在探索生命起源过程中的重大成就
介绍人工合成牛结晶胰岛素 和酵母丙氨酸Trna
问：这两个成就说明了什么？
五、有机大分子演变成原始生命，原始生命演化成单细胞生物
原始生命出现的标志是什么
六、结课
问在现代的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？为什么？
很多动物、植物
学生汇报关于“生命诞生”的学说
（5分钟）
学生讨论5分钟并回答问题
学生认真听讲并思考，认同化学演化学说。
答：支持化学演化学说
观看视频《原始地球的诞生和早期环境》
答：火山频繁爆发 岩浆四处流动
地壳不断运动 天空电闪雷鸣 突然大雨滂沱突然 原始大气没有氧气，大气成分是水、氢气、氨气、甲烷、二氧化碳、硫化氢等
认真观看视频
思考并描述实验过程
自学教材，讨论并思考问题
学生回答教师问题
原始大气
电闪雷鸣
地球温度逐渐降低
核苷酸、氨基酸、单糖等有机小分子
无机小分子可以合成有机大分子
第一阶段
有机小分子可以合成有机大分子
生长、繁殖和遗传
不会。因为现代地球不存在原始生命形成时所需要的环境条件，如原始大气、高温、持续不断的闪电等；另外，现代的海洋成分也发生了变化。
板板
书
设
计
一、生命诞生的学说 二、化学演化学说
1、神创论 第一阶段：无机小分子到有机小分子
2、自然发生说 第二阶段：有机小分子到有机大分子
3、宇生说 第三阶段：有机大分子到原始生命
4、热泉生态系统 第四阶段：原始生命到单细胞生物
5、化学演话学说

教学反思
1、加强学生小组合作学习有利于学生自主性学习。2、加强生活知识和生物知识的联系，更能充分调动学生的积极性。学生课前搜集资料的充分与否，很关键，教师要想上好小组合作学习课，要在这多下功夫。教师指导合作小组同学怎样收集资料，收集那类资料的方法。是上好本节课的关键

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