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滕州一中东校区 高一生物组 第五章第二节导学案 制作人：李为兰 2007年5月9日
第五章 基因突变及其他变异
第二节 染色体的变异
学习目标：
1， 说出染色体变异的基本类型
2， 说出染色体数目的变异
学习重点：
1﹚染色体数目的变化
2）染色体组的概念
3）二倍体，多倍体和单倍体的概念及其联系
学习过程：
自主探究：（用行动证明自己，有智慧燃烧知识呵呵行动吧）
1） 染色体结构的变异
阅读课本85-86页完成下列问题
1， 变异的基本类型：
2， 根据下图分析判断变异的类型：
3，染色体结构的变异为什么能导致性状的变异？对生物有何影响？（有利还是有害）： [1]
对应习题：
.下列变异中,不属于染色体结构变异的是 ( ) 2
A.染色体缺失某一片段
B.染色体增加了某一片段
C.染色体中DNA的一个碱基发生了改变
D.染色体某一片段位置颠倒了180°
二）染色体数目的变化：
染色体数目的变异分为两类：一类是细胞内 ，另一类是细胞内的染色体数目以 形式成倍的增加或减少。
1，染色体组的概念；
阅读课本86 -87页图5-8 5-9回答问题：（以雄果蝇为例）
1) 该果蝇体内还有几条染色体，几条常染色体，几条性染色体，几对同源染色体？
2）该果蝇如何产生精子？有几种类型？几条染色体？
3） 精子中的染色体在形态,大小和功能上有什么特点 这些染色体之间是什么关系 它们是否携带着控制生物生长发育的全部信息
总结归纳：染色体组是：
条件：①
②
③
2，二倍体和多倍体
阅读课本87页完成相关问题；
1)二倍体的定义： 例如
三倍体的定义： 例如
2）多倍体植株与二倍体相比有什么特点：
3）人工诱导多倍体的方法有哪些？原理是怎样的？
3，单倍体
阅读课本87-88思考下列问题：
1） 单倍体的定义：
读书之法,在循序而渐进,熟读而精思
分组讨论：
比一比赛一赛：（团结就是力量，就是智慧，让我们齐心协力吧）
2） 一倍体一定是单倍体吗？单倍体一定是一倍体吗？
3）二倍体物种所形成的单倍体中，其体细胞中只含有一个染色体组，这种说法对吗？为什吗？
4）如果是四倍体，六倍体物种形成的单倍体，其体细胞中就含有两个或三个染色体组，我们可以称它为二倍体或三倍体，这种说法对吗？
5）单倍体中可以只有一个染色体组，但也可以有多个染色体组，对吗？
想一想：
1） 单倍体与多倍体的区别：
2）单倍体的育种过程：
3）运用所学知识回答下列问题：
(1) 杂交育种的理论依据是_______________________________；
(2) 诱变育种的理论依据是_______________________________；
(3) 单倍体育种的理论依据是__________________________________；
(4) 多倍体育种的理论依据是__________________________________。
对应习题：
1，普通小麦是六倍体,它的单倍体中含有的染色体组数是：
A.1个 B.2个 C.3个 D.4个
2，用亲本基因型为BB和bb的豌豆杂交，对其子一代幼苗用秋水仙素处理，长工成的植株基因型是( )
A、Bb B、AABB C、BBbb D、BBBB
作业：课本89页 课后习题 扩展题：
无籽西瓜的育种
自信是一根柱子，能撑起精神的广漠的天空，自信是一片阳光，能驱散迷失者眼前的阴影
【自我挑战】
1，下列有关单倍体的叙述，正确的是：（ ）
Ａ、体细胞中含有一个染色体组的个体；
Ｂ、体细胞中含有奇数染色体数目的个体；
Ｃ、体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体；
Ｄ、体细胞中含有奇数染色体组数目的个体。
2．八倍体小黑麦体细胞有丝分裂后期染色体数为112个，其单倍体细胞内染色体数为
( )
A．56个 B．28个 C．14个 D．7个
3．通过诱变育种培育的是
　　A．三倍体无子西瓜 　B．青霉素高产菌株　C．二倍体无子番茄　 D．八倍体小黑麦
4．下列哪种植株可确定为单倍体 ( )
A．高度不孕的植株 B． 无性繁殖生成的植株
C．花粉离体培养长成的植株 D． 利用秋水仙素处理过的植株
5，秋水仙素诱导多倍体形成的原因是（ ）
Ａ、诱导染色体多次复制；
Ｂ、抑制细胞有丝分裂时纺锤体的形成；
Ｃ、促使染色单体分开，形成染色体；
Ｄ、促进细胞融合。
学后反思：（自我总结，自我反思，形成自己的特色）
师生共勉：
读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？ —— 朱熹：《训学斋规》
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^1 寄：地球上的任何一点离太阳都同样地遥远，相信自己一定行！

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