资源简介

《动物运动的形式和能量供应》教学设计
学科
生物
年级
八年级
授课教师
课题
§17.1动物运动的形式和能量供应
课型
新授
课时
1课时
教
学
目
标
知识与
能力
１.列举动物多种多样的运动形式；
２.举例说出动物通过运动适应环境；
３.举例说出动物运动的能量供应。
过程与
方法
１.培养学生的观察能力；
２.提高学生的分析问题及表达交流的能力。
情感态度与价值观
１.使学生知道动物运动的意义，增强学生保护动物的意识；
２.培养学生珍爱生命、关注自然、保护环境、团结协作的情感。
教学
重点
１.列举动物多种多样的运动形式；
２.举例说出动物通过运动适应环境；
３.举例说出动物运动的能量供应。
教学
难点
举例说明动物的运动形式与其特有的形态结构密切相关。
教学
方法
小组合作探究
课前准备
课件、视频、练习题、学习卡
教 学 活 动 过 程
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
一、创设情境，导入新课
１.我们已经学习了五彩缤纷的植物世界和千姿百态的动物世界，领略过它们的“飒爽英姿”。那从运动的角度看，动物、植物的主要区别是什么？
２.“天高任鱼飞，海阔凭鸟跃”，这句话对吗？
　　３.出示课题并书写板书《动物运动的形式和能量供应》。
积极思考并回答老师提出的问题，
进入新课内容的学习。
二、共同探究、构建新知、合作交流“动物的运动形式”
动物的运动多种多样，同学们首先通过观看课件中的图片来了解更多的动物运动。
课件展示：动物运动的图片。
探究活动一：列举动物的运动形式
同学们对动物的运动形式了解多少呢？下面我们以小组为单位，整理自己刚才在课件中看到的或日常生活中观察到的动物运动形式，开始我们的信息交流活动。并把交流的结果记录在自己的学习卡中。
活动小结：
１.动物的运动形式多种多样；
２.动物的运动形式适应于一定的环境;
３.动物和植物的主要区别之一是动物能够通过运动，主动地、有目的地迅速改变其空间位置。
认真观看课件中的图片，注意记录。小组成员组内信息交流，讨论，并把交流的结果记录在自己的学习卡中，准备全班展示。
专心听讲，做好课堂笔记。
三、讨论互动、深入探索、融合分析“动物运动的意义”
（一）探究活动二：讨论鸟类适应飞行的特征
１.观看视频并结合教科书P78的“图17-4鸟的形态结构示意图”总结出鸟类适应飞行的特征，并把交流的结果记录在自己的学习卡中。
２.分小组进行全班展示。
（二）出示动物通过运动捕食、迁徙等画面，出示思考问题：
１.“秋去春来”大雁为什么要长距离飞行？
２.猎豹奔跑时为什么速度那样快？
３.草原上的一些食草动物往往奔跑迅速，这对动物有什么意义？
（三）小结:动物通过运动主动地适应环境，提高生存能力。那些不能适应环境的动物会被环境淘汰。
以小组为单位，结合图17-4，认真归纳鸟类适应飞行的特征，分小组进行全班展示。
观察动物的运动形式和环境，感受到每种动物的运动形式与环境的重要性。
归纳总结出动物运动的意义。
四、交流讨论、深入探究、融合分析“动物运动的能量供应”
１.课件演示动物运动的动态图片。
２.出示小组合作讨论的问题：动物运动的能量来源是什么?能量是如何转化来的?
３.组织学生讨论思考问题。
４.出示动物运动的能量来源示意图，后与学生一起分析能量来源示意图并得出下面的结论：
（1）能量来源于食物；
（2）能量最终来源于太阳能；
（3）人和动物运动的直接供能物质是ATP。
仔细观察课件中展示的图片，积极思考课件中展示的讨论问题，后小组讨论这两个问题。
与老师一同分析能量来源示意图并总结出结论，后认真做好课堂笔记。
五、巩固
拓展
１.猎豹与羚羊的故事对人的启示；
２.完成学习卡中的练习题。
迅速完成相关练习。
六、知识
梳理
教师引导，梳理本节知识要点。
通过这节课的学习，你认为应该掌握哪些知识？
七、板书
设计
§17.1动物运动的形式和能量供应
一、动物运动的形式
１.动物的运动形式多种多样
２.动物的运动形式适应于一定的环境
二、动物运动的意义
１.动物通过运动主动地适应环境
２.有利于个体生存和种族的繁衍
三、动物运动的能量供应
１.能量来源于食物 　　
２.能量最终来源于太阳能
３.人和动物运动的直接供能物质是ATP
八、教学
反思

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