资源简介

《多种多样的生态系统》教学设计
一．教学目标
1.知识目标：
（1）概述生态系统的概念；
（2）概述生态系统的组成；
2.能力目标：
锻炼合作学习、分析资料、收集信息的能力。
3.情感态度与价值观目标：
确定生态系统中非生物成分和生物成分之间是一个不可分割的整体。
二．教学重难点
重点：生态系统的组成。
难点：生态系统中生物成分的分类。
三．课时安排
1课时。
四．教学手段
多媒体辅助教学、导学案教学、课本剧表演、自主学习、合作学习。
五．教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一．导入、布置学习任务
1.展示图片，提问：这是什么？
对，这是一幅池塘的图片，如果用今天将要学习的内容命名，它有一个新的名字叫做“池塘生态系统”，今天我们学习关于生态系统的知识。大家的导学案上有一个和黑板上一样的概念图，接下来，我们一边学习，一边完成这个概念图的填写。
1.回答：池塘；
二．观察池塘生态系统
1.首先，观察这个池塘生态系统，完成导学案的“自主学习”和“讨论1”。
2.让学生回答填写的答案，评价答案。
3.通过分析池塘生态系统，我们发现，池塘生态系统的各成分并不是相互独立的，而是具有联系的。
1.观察图片，完成导学案“自主学习”和“讨论1”。
2.回答问题。
三．生态系统的基本组成、概念
1.提问：通过对池塘生态系统的分析，你能说出组成池塘生态系统的两大成分是什么吗？
对，其实其他生态系统的组成也是这样的。
2.提问：你能填出概念图的前两个空吗？
3.提出生态系统的定义。提问：你能判断什么是生态系统，什么不是生态系统吗？完成导学案的“判断题”。
让学生回答问题，评价答案。
1.答：生物成分和非生物成分。
2.填空。
3.做导学案的“判断题”，回答问题，说明判断理由。
四．生态系统中生物成分的角色
1.生态系统的各成分之间是有联系的，有联系就会形成不同的关系，有关系就会有不同的角色。那么生态系统的生物成分各自扮演什么角色呢？让我们来看一个课本剧。
2.提问：这个草原生态系统中的生产者、消费者、分解者分别是谁？为什么这些生物担当这些角色？
3.现在我们来继续填写概念图。
4.展示森林生态系统图片。提问：找出森林生态系统中的生产者、消费者、分解者。
5.提问：现在大家能否总结一下生态系统中的生产者、消费者、分解者分别是哪类生物？
那我们继续来完成概念图。写出生产者、消费者、分解者分别是哪类生物。
1.5位同学表演课本剧。
2.回答问题。
3.填出概念图中生物成分三种类型。
4.观察图片、回答问题。
5.回答问题。完成概念图。
五．小结及练习
1．本节课的内容学习完了，你有什么收获？
2.布置任务：完成导学案的“巩固练习”，让学生回答问题，并解释原因。
1.学生思考、回忆、总结。
2.做题、回答问题。
六．教学反思
本节课的优点：
让电子白板起到了辅助教学的作用，没有过多的依赖电子白板，为了使用白板而使用白板。
在教学活动中安排了课本剧，不但学生感兴趣，学习积极性高，而且对生产者、消费者、分解者角色的区分印象深刻。
通过本节课的学习，学生普遍掌握了关于生态系统组成的基本知识。
需要改进的地方：
学习完生态系统的概念后，对生态系统的辨析练习应该再充分一些。
对于生产者、消费者、分解者中的特殊例子可做适当拓展。如让学生了解到菟丝子虽然是植物，但不属于生产者。

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