资源简介

第7课 迎接新挑战
一、教学内容分析
本课和第8课都为动画制作初步知识课。依据课标要求，本课主要内容是让学生了解动画制作的基本原理，并会播放动画作品。同时，还安排了初步认识Flash 8动画制作软件的内容，是为后一课制作简单动画做准备。了解动画制作的基本原理和初步认识Flash 8软件是本课的中心内容。这两节的内容，都是为初中阶段学生再次学习动画制作做铺垫，故内容难度偏低，加上动画制作这一内容本身难度较大，所以在教学时要注意把握：了解原理、能播放动画。
二、学习者特征分析
关于动画，六年级学生是早有感知的，因为生活中早就接触过电视动画片，且多数十分感兴趣。但动画的制作原理，则是学生没有了解过的，特别是“视觉暂留”原理较难理解。要说制作动画，对于六年级学生来说，则难度更大。因为它不仅需要计算机画图基础，还需要理解诸多抽象的动画制作概念，例如图层、关键帧、场景等。学生要能初步了解这些，需要教师想办法把抽象的知识具体形象化，才便于学生理解接受。
三、教法建议
本课偏向于理论，有较多的抽象概念、专用术语，例如“视觉暂留”原理、时间轴、关键帧、图层等。所以，建议在教学时把握一个基本方法：把抽象的内容具体形象化，能实物演示的就实物演示，尽量以身边的例子来阐述本课中涉及的专用术语。
四、参考教案
科目
信息技术
年级
六
班级
任课教师
课型
新授
课时
课题
第7课　迎接新挑战
教学目标
知识与技能
1. 联系日常生活了解动画制作的基本原理。
2. 初步认识Flash 8软件，能初步了解软件中常见的专业术语，例如时间轴、图层等。
过程与方法
1. 通过教师的讲解和“翻书动画”的现场演示，了解动画制作的基本原理。
2. 通过欣赏动画作品，学会打开播放动画作品，感受动画作品的魅力。
3. 通过教师的讲解和学生动手实践，体验Flash 8软件中图层的使用方法和特点。
情感态度和价值观
1．在了解动画制作原理和认识有关概念时，培养学生理解分析能力。
2．培养学生运用信息技术制作动画的兴趣，以及自主探究学习的能力。
教学重、难点
重点：了解动画制作的基本原理，初步认识Flash 8软件，初步了解其中的常见概念。
难点：“视觉暂留”原理的了解，以及认识图层、操作图层。
教学准备
机房、多媒体课件及资源。
教学过程
学习任务
教师活动
学生活动
设计意图
引入情境
参照“快乐门”中小博士和玲玲的对话，创设情境引入课题。也可直接用优秀的Flash作品做示范，让学生感受动画的魅力，引入本课的学习。
认真倾听，进入情境，思考动画作品的特点。
有效激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，感受动画的魅力。
课堂学习
动画制作原理
方式一：可参照教材和人走路的动画素材，向学生演示动画的制作原理。
方式二：可自制“翻书动画”工具，现场向学生演示快速翻书形成的动画效果。
认真听讲，细致观察，结合身边的生活实例，来了解动画的制作生成原理,也可自己设计一个“翻书”实验来理解。
本部分是学生第一次接触有关动画的知识，理论性较强，不易被理解把握。所以要给学生设计一个 “翻书动画”来了解动画制作的基本原理。
（二）感受Flash动画
播放Flash动画作品《天净沙·秋思》，让学生感受动画的魅力。
感受动画作品的魅力，激起自己制作动画的欲望。
感受动画的魅力，激发学生学习动画制作的兴趣。
（三）初识Flash动画软件
1. 参照教材，结合生活实际，有针对性地介绍其中的常见概念。例如：舞台，联系生活中的“六一”节目汇演舞台来描述。
2. 时间轴：可联系“六一”节目流程单来描述理解。
3. 帧：了解它时，要在仔细观察时间轴上的小方格基础上，让学生明白它是动画制作的最基本单位，每一帧可以包括图片、声音等。学生实在不能理解时，可以结合具体的作品范例来解说。
4. 图层：可参照教材，事先准备透明胶片，现场做演示说明。
认真听课，并积极联系生活中的实例来理解相关概念。若能举一反三，自己能举例说明则更好。
尽可能形象地解说相关名词概念，让学生初步了解使用Flash软件的基本方法。
课堂活动
请同学们思考并完成“练功坊”中的任务。
（要求学生用常见几何工具，在Flash中绘制几何图形）
根据已有画图经验和知识，体验Flash动画中常用绘制工具的用法。
知识迁移，让学生体验Flash软件中常用绘制工具的使用。
课外探究
完成“益智园”的任务。
请同学们按照教材要求，在不同的图层里，绘制已学习过的几何图案。
根据已有画图知识和技能，在Flash中使用工具箱中的常用几何图形绘制图形，特别注意每个图案要放在单独的图层里。
教师注意多指导，要把更多的时间留给学生，更多的问题让学生去发现，让学生在交流探讨中解决。
分享与总结
1. 教师巡视与指导。
2. 及时发现好的作品，在下课前5分钟内，安排1到2名学生进行作品解说。在了解认识图层概念时，可针对“竞技场”的内容展开分享。
学会总结自绘几何图案的成功与不足，并大胆地与同伴分享。
训练学生自我总结反思和口头表达的能力，更加有效地解决实践中可能遇到的基础问题。
教学反思
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