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公开课《遗传的基本规律》教案　　　椒江一中：朱朝义2002/6/24
复习课《遗传的基本规律》
教　　案
一、教学目标：
按照大纲的要求掌握基因的分离规律、自由组合规律和性别决定与伴性遗传的有关基本知识，明确它们的区别和联系，关将它们与课本各章节中的有关知识联系起来。培养学生的综合能力。
能运用基因的分离规律和自由组合规律的原理和伴性遗传的知识，解答有关遗传题，并能用于解释生产、生活中的一些实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点及难点：
基因的分离规律和自由组合规律及伴性遗传的细胞学基础，其及理论在生产、生活实际中的应用；通过科学史的挖掘，培养学生科学的思维方法，科学的实验过程及培养学生的创新精神和实践意识、能力是本单元重点及难点。
三、教学方法和手段：
1、 教师的讲述和学生的讨论、研究、交流、训练相结合，因内容较多，以教师的讲述为主；
1、 传统的教学方法和现代教育技术相结合，尽可能地使用多媒体进行教学。
四、教学过程
Ⅰ、基因的分离规律
1、一对相对性状的遗传实验及解释：
首先回顾孟德尔一对相对性状的杂交实验，并从中提出两个问题，
1 为什么F1都表现为高茎？
2 为什么F2中发生性状分离？
由教师指导让学生尝试进行解释，然后请学生说明测交实验的意义，（在此复习过程中回顾一些概念，强调遗传图解的规范化书写）。最后和减数分裂过程联系起来，总结出分离规律。
1、 基因的分离规律在实践上的应用：
1 选种育种方面：
2 遗传病的防治方面：（近亲结婚的危害应先由学生表述，教师进行指导，注意表达的科学性，准确性）
Ⅱ、基因的自由组合规律
1、 两对相对性状的遗传实验：
首先回顾两对相对性状的杂交实验，并提出问题：“与基因的分离规律是否矛盾？”让学生进行尝试解答，然后师生共同通过棋盘法进行解答（棋盘法应注意其规律性，让学生学会用“三角形法”寻找表现型和基因型。然后让学生说明测交的意义，最后师生共同联系减数分裂，总结出自由组合规律。
1、 自由组合规律在理论和实践上的意义：
理论上解释生物的多样性，实践上将不同品种的优良性状结合在一起。
当等位基因的对数为n时：
F1`产生的配子种数：2n
F2的表现型种数：2n
F2的基因型种数：3n
F2的表现型之比：（3：1）n
Ⅲ、性别决定和伴性遗传
一、性别决定：
1、 概念：
1、 生物的染色体
A、性染色体
B、常染色体
1、 性染色体的类型；
1、 XY型性别决定的方式：
二、伴性遗传：
1、 概念
1、 特点
具体通过色盲的遗传来说明：
色盲基因位于X染色体上，Y染色体上没有它的等位基因，因而对男性而言，基因型只有两种；而对于女性而言，基因型则有三种。因此婚配方式就有六种，我们只需要研究其中的四种，然后请学生分析课本上的四组遗传图解。师生共同总结出隐性伴性遗传的几个特点：
1 男性患者多于女性患者；
2 ②隔代遗传；
3 交叉遗传。
最后教师设问：如果是Y染色体上的基因控制的遗传病或是由X染色体上的显性遗传将会有什么特点？
Ⅳ、练习巩固及答疑辅导
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