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生态学纲要 HYPERLINK "javascript:window.print()"
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一、生物与环境的关系
（一）生态因素
对生物生存有影响的条件因素（光、温度、空气、水、土壤和生物）。各种生态因素相互依赖，相互作用，共同影响生物，彼此不可相互替代。生态因素中有对生物生存、代谢直接作用的因素和间接作用的因素（如地形因素中的坡向）。各种生态因素中有对生物生存和生态特征起决定作用的主导因素。
（二）光的生态作用
光是地球上一切生物的能量源泉，光对生物的生态作用主要表现在光强、光质、日长等对生物的生态作用。如光能促进某些植物（如烟草）种子的萌发、某些真菌（如蘑菇）孢子囊开裂和孢子散布。
1 光强与生物的适应
光强影响动物的生长发育。如鸡蛋、蛙卵和鲑鱼卵在有光条件下孵化发育快，而贻贝和海洋深处的浮游生物在无光下生长快。光强影响动物的生活方式。如弱光下的夜行性动物（猫头鹰）和强光下的昼行性动物（大多数鸟类）以及强光和弱光下的昼夜性动物（蚂蚁）。光影响植物生长发育，如花的发育、果实的成熟和果实的品质。根据植物对光强的适应性，可划分为三种生态类型 ：
阳性植物是指只有在足够光照条件下才能正常生长的植物，如森林的上层乔木，草原和沙漠植物、落叶果树及大多数农作物。它们的光补偿点（植物光合作用和呼吸作用相等时的光照强度）高，叶排列稀疏，角质层发达，单位面积气孔较多，机械组织发达，叶绿素a与叶绿素b比值大。
阴性植物是指在较弱光照下生长良好的植物，多生长在密林内、沼泽群落下部潮湿、背阴的生境中。它们光补偿点低，枝叶茂盛，无角质层或很薄，气孔与叶绿体较少，叶绿素a/b值小。
耐阴性植物对光照具有较广的适应能力，对光的需求介于以上两类植物之间。如麦冬、玉竹。
2 日长的生态作用
植物对日照长短周期性变化的反应称为光周期现象。根据植物的开花对光周期反应的不同，可划分四种类型：
长日照植物是指在14小时以上的较长光照条件下，促进开花的植物，光照短于12小时不能开花，光照越长，开花越早。如冬小麦、大麦、菠菜、萝卜、甜菜、甘蓝等。
短日照植物是指在短日照条件下（8小时或至多10小时）开花的植物，在一定范围内，日照越短，开花越早。如水稻、棉花、玉米、大豆、烟草和向日葵等。
中日照植物是指只有当昼夜长短比例近于相等时才能开花的植物。如甘蔗的某些品种只有在接近于12小时的日照下才能开花。
中间型植物是指开花对日照长短无严格要求的植物。如蕃茄、黄瓜、四季豆等。
（三）温度的生态作用
温度对生物体的生理活动、生化反应、酶的活性、生长发育的影响很大，也影响生物的分布和数量。温度升高，生理生化反应加快，生长发育加速；温度降低，生理生化反应变慢，生长发育迟缓。当温度达到最高点和最低点时，生命活动逐渐趋向停顿甚至死亡。
温度影响植物的分布。随着纬度的升高，海拔的增加，温度逐渐降低，所以植被将从常绿阔叶林依次过渡到落叶阔叶林、针阔混交林、针叶林和苔原荒漠。
同类恒温动物在寒冷地区的个体要比温带、热带地区的个体大，而肢体（尾、耳、嘴和四肢等）则趋于缩短、变小，实质是保持稳定体温。
（四）水的生态作用
水是生命活动的基础。植物通过吸水、输导、蒸腾，相互协调保持体内水分的动态平衡。根据对水分的依赖程度不同，植物可划分为：
1 水生植物
包括沉水植物（金鱼藻、黑藻）、浮水植物（浮萍、睡莲）和挺水植物（芦苇、香蒲）。环境特点是多水、弱光、缺氧。水生植物与之相适应的特征是：大的细胞间隙形成发达的通气组织以保证各器官组织对氧气的需要；叶片常分裂成带状、线状或很薄以增加对光、无机盐和二氧化碳的吸收面积；保护组织，吸收组织和机械组织不发达或退化以适应多水。
2 陆生植物
包括湿生、中生和旱生植物。湿生植物生活在潮湿的环境中，抗旱力最小。如水稻等阳性湿生植物的根系浅；分枝和根毛少，体内常有通气组织。
中生植物生活在水分、湿度条件适宜的环境中，抗旱力较大。如大多数的农作物、果树。它们的根系和输导组织比湿生植物发达，叶表皮常有角质层，叶片内有细胞间隙，但未形成完整的通气系统。
旱生植物生活于水分不足的干旱环境中，抗旱力最大。如骆驼刺、仙人掌、景天等。它们一方面通过叶面积缩小、角质层加厚、气孔凹陷以减少蒸腾，通过发达的根系及机械组织和输导组织以增加吸水；另一方面根、茎、叶逐渐变成贮水组织以增加储水。
（五）生物间的相互关系
包括种内关系和种间关系。
1 种内关系
包括种内互助和种内竞争。
2 种间关系
据种间关系的性质，可分为三种类型：一是正相互作用，结果一方面得利或双方得利；二是负相互作用，结果至少一方受害；三是中性作用，结果双方无明显影响。分别用“┼”表示有利，“―”表示有害，“○”表示无利也无害，相互关系如下表。
关系类型 物种 关系一般特征 实例
A B
1．中性作用 ○○ 彼此互不影响
2．直接干涉型竞争 ―― 彼此直接相互抑制 红翅鸫与黄头鸫
3．资源利用型竞争 ―― 资源缺乏时间接抑制 啮齿动物和鸟类
4．偏害作用（偏害共栖） ―○ 对种群A有害，对种群B不影响 胡桃树分泌胡桃醌抑制其他植物生长
5．偏利作用（偏利共栖） ┼○ 对种群A有利，对种群B不影响 苔藓附在树的表面
6．原始合作 ┼┼ 彼此有利，但无依赖关系 寄居蟹与海葵
7．互利共生 ┼┼ 彼此有利，彼此依赖 地衣、根瘤、菌根
8．寄生 ┼― 寄生种群A得利，寄主种群B有害 蛔虫与人
9．捕食 ┼― 种群A得利，种群B有害 食草动物取食植物根、茎、叶
（六）因子作用规律
1 最小因子定律是指生物和生长取决于数量最不足的生态因子。
2 耐性定律是指生物对生态因子具有一定的耐性范围。
（七）生物对环境的适应
1 形态适应
如光、温度、水等因子的生态作用中提到的动物和植物的各种形态适应外，还有保护色、拟态和警戒色等典型的形态适应，它们的关系见下表。
类型 特征 作用 实例
保护色 色同（与背景） 避免发现 雷鸟
拟态 形色似（与背景中某一物） 避免发现 竹节虫
警戒色 色异（与背景）、有毒 警告 黄蜂
2 生理适应
生物以不同的代谢方式或代谢强度的强弱与其生境相协调，如C3、C4植物适应特殊生境而形成的特有代谢特征。
3 生态适应
（1）生态对策是指一个物种或一个种群在生存斗争中对环境条件采取的适应行为，包括r-对策和k-对策。r-对策者能量主要用于繁殖以适应多变的环境，k-对策者能量主要用于生存生长，以适应稳定的环境，两者关系如下表。
项目 r-对策 k-对策
气候 多变，难以预测和不确定 稳定，可预测，较稳定
死亡率 灾难性，无规律，非密度制约 有规律性，密度制约
种群大小 常低于K值 稳定，密度在K值附近
竞争 不紧张 常处于紧张状态
寿命 短，常小于1年 长，常大于1年
体型 小 大
生殖 一次生殖 多次生殖
发育 快 慢
Rm值 高 低
（2）生活型是指不同的生物由于长期在相同的自然生态条件或人工培养条件下，发生趋同适应，并经长期的自然选择和人工选择而形成的，具有相似形态、生理和生态特性的物种类群。高等植物的生活型主要有高位芽植物、地上芽植物、地面芽植物、地下芽植物和一年生植物。
(3)生态型是指同种生物的不同个体群，长期生活在不同的自然生态条件或人为培养条件下，发生趋异适应，并经自然选择而分化形成的生态、形态和生理特性不同的基因型类群。植物的生态型主要有气候生态型、土壤生态型和生物生态型。
二、种群
（一）概念
种群是指在一定时空内，具有相似的形态、生理和生态习性，并能互相交配繁殖后代的同一个种的一群个体。
（二）基本特征
种群的基本特征有种群密度、出生率、死亡率、迁入、迁出、年龄结构、性比、空间分布、生命表、存活曲线和数量动态等。
1、种群密度
一个种群个体数目多少叫种群大小，如果单位面积或单位容积内个体数目表示种群大小，即是种群密度。出生率和迁入是使种群增加的因素，死亡率和迁出是使种群减少的因素。年龄结构和性比可预测种群密度变化趋势。年龄结构可分为三种类型，如图画5-1A所示。蜜蜂的年龄结构具有明显季节波动（图5-1B）
2、生命表是记录任一龄级的种群从出生到年龄t至t+1间的个体数目比例的一览表，是描述种群死亡过程的有用工具。生命表可分为动态生命和静态生命表，前者是根据观察一群同时出生的生物之死亡或存活动态过程所获取的数据编制而成，后者是根据某个种群在特定时间内的年龄结构而编制的，它们之间的关系可用图5-2表示。
3、存活曲线是一条反映种群个体在各年龄级的存活状况的曲线（图5-3）。可分为三类：（1）Ⅰ型存活曲线呈凹型，该型的种群早期死亡率高，以后死亡率低而稳定，如许多海产鱼类、海产无脊椎动物、寄生虫及一些多次结实的多年生植物；（2）Ⅱ型存活曲线呈对角线，表示各年龄的死亡率相等，如水螅、小型哺乳动物、许多鸟类及一次结实的多年生植物；（3）Ⅲ型存活曲线呈凸型，该型的种群绝大多数个体均能活到该物种的生理年龄，早期死亡率极低，但当达到一定生理年龄时，短期内几乎全部死亡，如人类、许多高等动物及一年生植物。
4、空间分布格局是指种内个体在其生存环境空间的配置方式。通常可分为三类（图5-4）：均匀型，种群内个体在空间的分布呈等距离，人工栽培种群多属此类；随机型，即种群内个体在空间的分布是随机的，只有在生境条件对于很多种的作用差不多，或某一主导因子呈随机分布时才能形成；集群型，种群内各个体在空间上的分布极不均匀，常成群、成簇或呈斑点状密集分布，各群的大小，群间距离及群内个体的密度都不相等，是一种广泛分布格局。
（三）种群增长
1、自然条件下，单位时间内出生率与死亡率之差为增长率r，最适条件下（如最适的温湿度组合、充足和高质量的食物、无限的空间、最佳种群密度并排除其他生物和有害作用等）种群内部潜在的最大增长率为内禀增长率rm，rm-r为环境阻力，它是防碍生物潜能实现的环境限制因子的总和。瞬时出生率和瞬时死亡率之差为瞬量增长率r。一定时期内（如1年、1个月或其他的一个时间单位）的增长率称周期增长率λ。
2、种群的指数增长 假定在无限的环境中，种群增长是无限的，不受资源、空间等条件的限制；种群就发挥其内禀增长能力，种群增长呈指数式增长格局，这种增长规律，称种群的指数式增长。可分为以下两类：
（1）世代不相重叠种群的离散增长
假定：种群在无限环境中生长，不受资源、空间条件的限制，增长是无界的；世代不相重叠（如寿命只有一年，一年只有一个繁殖季）其增长是不连续的；种群无迁入和迁出；种群无年龄结构。则
Nt=λ(t)N0
方程中N0表示初始种群数量，λ表示周限增长率，t表示时间（t个时间单位），Nt表示t个时间单位后种群数量。这一方程表明种群呈指数式或几何级增长。当λ>1，种群上升；当λ=1，种群稳定；当0<λ<1,种群下降；当λ=0，种群无繁殖，且在一代中灭亡。
（2）世代重叠种群的连续增长
假定：世代重叠（生物一生有多个繁殖季），增长是连续的，其他假定同（1）。则对于无限环境中瞬时增长率r恒定的种群，则种群仍表现为指数增长，即
dN/dt=rN
其积分式为
Nt= N0e(rt)
式中N0、Nt、t定义同前，e为自然对数底（=2.718），dN/dt为种群瞬时数量变化。其中Nt= N0e(rt)类似于Nt=λ(t)N0，只是e(r)取代了λ。当r值较大时，若以种群Nt对时间t作图，种群增长曲线呈“J”型，若以lg Nt对时间t作图，则成为直线型。
3、种群的逻辑斯谛增长（阻滞增长）
自然种群不可能长期按几何级数增长。在有限环境中，随种群密度的增加，对有限空间资源及其生活必需条件的种内竞争增加，且影响出生率和死亡率，从而降低种群的实际增长率，一直到停止增长，甚至使种群下降。
假设：环境条件允许种群有一个最大量即环境容量K，当种群大小达到K值时，种群则不再增长；种群增长率降低的影响是最简单的，即其影响随着密度上升而逐渐地、按比例地增长，若种群中的N个个体就利用N/K的空间，而可供利用的剩余空间就只有（1-N/K）。种群中密度的增长对其增长率的降低作用是立即发生的，种群无年龄结构及无迁入迁出现象。则：
（四）种群调节
1、密度调节
如种间竞争、捕食、种内调节等生物因素对种群密度的影响随种群密度的变化而变化，称为密度制约因素。密度制约因素对种群大小的调节称为密度调节，包括种内调节（行为调节、生理调节和遗传调节）、种间调节和食物调节。
2、非密度调节
如天气、污染和及其他环境的理化等非生物因素对种群密度的影响不受种群密度本身的制约，称为非密度制约因素。其对种群大小的调节称非密度制约调节。种群调节是密度制约调节（内因）和非密度制约调节（外因）共同起作用的结果。
3、种群的数量波动（图5-7）
种群数量的周期性波动，原因较复杂，捕食和食物是影响因素之一。一般捕食种群数量达到高峰和低峰的时间总比资源种群晚，这种差异是由资源种群对捕食者影响的时滞效应所起的（图5-8）。
三、群落
（一）概念
生物群落是指在一定时间内，居住在一定区域或生境内的各种生物种群相互联系、相互影响的有规律的一种结构单元。
（二）群落的基本特征
1、多样性包括两方面的含义。其一是丰富性，即群落中所含物种的多少；其二是群落中各物种的相互密度，它与均匀性成正比。多样性越高，群落稳定性越强（抵抗力和恢复力越大）
2、物种的相对数量的指标有多度（丰富度）、密度（单位面积物种的个体数）、盖度（植物枝叶垂直投影所覆盖土地面积的百分数）、频度（含有某物种的样方占总样方的百分数）和生产量等。
优势度=[相对多度(%)+相对盖度(%)+相对频度(%)+相对高度(%)]/400
3、优势现象
群落中优势度大的物种，决定着群落结构和群落环境的主要特征，即为优势种，其中主要层中的优势种决定群落的内部结构和特殊环境称为建群种。群落中优势度较小的物种称为附属种。
（三）群落结构
1、垂直结构
不同物种由于遗传特性及对光、温度、养分、水分的要求不同，而处于群落的不同高度上，群落的这种垂直分化就形成了群落的层次，称为群落的垂直成层现象。每一层次由同一生活型的植物组成，是群落结构的基本单元。成层现象保证了生物群落在单位空间中更充分地利用自然条件。
2、水平结构
由于生态因子分布的不均匀性、群落内部环境不一致性、种间的相互作用及植物种类本身的生态生物学特点，导致在一个群落的某一地点，植物的分布是不均匀的，在群落内部不同地点形成各自的小型组合，群落内部的这种小型组合称为小群落。各个小群落具有一定的种类成分和生活型组成，它们的生产力和外貌特征也不相同，在群落内部形成了不同的斑块，这种现象称为群落的镶嵌性。
3、群落交错带
这是相邻群落的过渡带。发育较好的群落交错带，其生物可以包括相邻群落的共有物种，以及群落交错区特有的物种——边缘种。这种在群落交错区内，单位面积内的生物种类和种群密度较之相邻群落有所增加的现象称边缘效应。
（四）生态位
生态位是指生物单位（包括个体、种群或物种）适应性的总和，包括对群落中各种生态因子适应幅度总和及同其他生物之间相互关系的总和，它表明该生物单位在其群落中的位置、作用和重要性。生态位相互关系见图5-9。当两个生物利用同一资源或共同占有其他环境变量时，就会出现生态位重叠现象，生态位重叠程度与竞争强度成正比，如完全重叠就会使两个物种无法共存，发生竞争排除作用，即一个物种迟早会被另一个物种排除。生活在同一群落内的每一个物种的生态位都同其他物种的生态位明显分开，称为生态位分离。一个生物所利用的各种资源总和称为生态位宽度。由于种间竞争导致生境压缩，但不改变食物类型和所利用资源的现象称生态位压缩。当种间竞争减弱而引起生态扩展的现象称生态位释放。由于种间竞争减弱导致两个或更多物种行为取食格局的变化称为生态位移动。
（五）群落演替
1、概念
群落演替是指群落经过一定历史发展时期，由一种类型转变为另一种类型的顺序过程，或者说在一定区域内一个群落被另一个群落所替代的过程。群落演替可分为原生演替和次生演替。原生演替是在原生裸地（此前从无生物定居，无种子或孢子）上的演替，如在沙丘、火山岩上的演替。次生演替是在原先有其他生物定居过，因植被遭受毁灭性破坏所形成的次行裸地（有机物质丰富、土壤层厚并遗留有少量的生物遗体、种子或孢子等）上进行的演替。
2、群落演替过程（在裸地上）
（1）侵移。植物生活的繁殖结构进入裸地，或进入以前不存在这个物种的一个生境的过程。
（2）定居。传播体的生长、发育和繁殖的过程。这种适应能力较强，能够在新环境定居的物种称先锋植物（如地衣）。这时物种数目少，种群密度低，互不干扰。
（3）竞争。随物种数量增加，密度加大，出现了激烈的种间竞争，有的物种定居下来，有的物种被排斥。获得优势的物种得到发展，从不同角度利用和共摊资源。通过竞争，达到相对平衡，发展到顶极群落。
3．顶极群落学说
经一系列的演替阶段，最后达到与该地区环境条件相适应的相对稳定的生物群落，叫做顶极群落。
单顶极学说。美国生态学家克里门茨认为在一个气候区域内，只有一个与当地气候相适应的顶极群落，即气候顶极群落。只有气候才是演替的决定因素。
多元顶极学说。英国的坦斯列认为一个气候区域内，可以由几种不同类型的顶极群落（如气候顶极、土壤顶极、地形顶极、动物顶极等）镶嵌而成。顶极群落可由各种因素决定。
顶极群落配置学说。怀悌克认为一个自然群落是对诸环境因素的整个格局发生适应，形成许多顶极群落，它们是沿着环境梯度逐渐变化的，因此各个顶极群落构成连续统一体。
4、演替具有一定方向性，表现在以下几个方面。从能量看，总生产量逐渐增加，但净生产量逐渐降低，表现为群落内有机物质总量（包括生物体的有机物质和非生物的有机物质）都增多，无机营养物从生物外转到生物内。从结构看，营养结构更复杂，物种多样性增高，空间结构更复杂，稳定性增强。从生活史看，生物个体增大，生活周期从短到长，从简单到复杂，生态位变窄。从物质循环看，从开放转为封闭，交换速度变慢。
四、生态系统
(一)概念
在一定时间和空间范围内，由生物群落与其环境组成的一个整体，该整体具有一定的大小和结构，各成员借助能量流动、物质循环和信息传递而相互联系、相互影响、相互依存，并形成具有自组织和自调节功能的复合体。
（二）基本组织成分（图5-10）
（三）生态系统的结构
生态系统的结构包括空间结构（见群落的空间结构）和营养结构等。
生物之间通过营养关系起来的结构称营养结构，包括食物链和食物网，是物质、能量、信息流通的主要渠道。食物链可分为捕食链（如水稻-鼠-黄鼠狼）、腐食链（如植物残体-蚯蚓-线虫-节肢动物）、混合链（如稻草-牛-蚯蚓-鸡）和寄生链（如棉红铃虫-金小蜂）。食物链中的每一环节称为营养级。由于生物的杂食性，生态系统中的多条食物链相互交错，形成食物网。
（四）生物量和生产量
生物量也叫现存量，是指某一观察时刻、某一空间范围内现有生物体的数量、重量（通常用干重）和能量的多少。而生产量也叫生产力，是指在一定的时间范围内某个生物的种群或整个生态系统产生出来的生物体的个体数量、重量（通常用干重）或能量。
（五）生态系统的能量流动
图5-11是生态系统一条食物链内能量动的模式图。
系统中各种绿色植物和光合细菌把太阳辐射能量转变为化学能，把无机物转化为有机物的生产叫初级生产。系统中各动物和微生物利用初级生产的产品进行的生产称次级生产。单位时间、单位面积（或体积）内初级生产者和次级生产者所合成的有机物质总量，称总生产量。总生产量除去呼吸消耗（呼吸量）以外的部分称净生产量。
在一条食物链中，能量总是沿着食物链从低营养级向高营养级逐级单向流动，不循环。在流动过程中，由于生产者和各级消费者的呼吸量、各级消费者的未利用物质和粪尿量的损失是相当大的，所以能量流动是逐级递减的，在相邻两个营养级之间的传递效率大约是10%-20%。因此一般地说，一条食物链的营养级不超过5个。
能量传递的十分之一定律是美国生态学家研究发现的，营养级之间的能量转化大约1/10转移到下一个营养级，组成生物量；9/10被消耗。
（六）生态金字塔
生态金字塔是指由于能量每经过一个营养级时被净同化的部分要大大少于前一营养级，当营养级由低到高，其生物个体数目、生物量和所含能量就呈塔形分布。生态金字塔可分为数量金字塔、生物量金字塔和能量金字塔（图5-12）。
生物量金字塔和数量金字塔有时会出现倒置的塔形。由于个体大小悬殊，一棵桑树可供上万只蚕取食，数量金字塔就会倒置。在海洋生态系统中，由于生产者（浮游植物）的个体小，寿命短，又会不断地被浮游动物吃掉，所以某一时刻调查到的浮游动物和生物量可能高于浮游植物的生物量。但如用能量表示，还是呈正金字塔。
（七）生物地球化学循环
1．基本概念
在物质循环中物质被暂时固定、贮存的场所称为库，其中库存容量大、滞留时间长、物质交换慢的为贮存库，如大气库；库容小、滞留时间短、物质交换快的称交换库，如植物库。单位时间、单位面积内通过营养物质的量称流通率。周转率=流通率/库中营养物质量。周转时间即是周转率的倒数。生态系统中生物不断进行新陈代谢的过程中，体内来自环境中的元素或难分解化合物的浓缩系数不断增加的现象称生物积累，如牡蛎能从海水中大量积累铜，地衣积累铅。生物浓缩指生态系统中同一营养阶层上的许多生物种群或个体，从周围环境中蓄积某种元素或难分解的化合物，使生物体内该物质的浓度超过环境中的浓度现象。生物放大作用（生物富集作用）是指该生态系统的食物链上，某种元素或难分解化合物在生物机体中浓度随着营养级的提高而逐步增大的现象。生态系统之间矿物元素的输入和输出以及它们在大气圈、水圈、岩石圈之间以及生物之间的流动和交换称为生物地球化学循环。生物地化循环包括水循环、气相型循环（如碳、氧、氮循环）和沉积型循环（如磷、钾、硫循环）。
2．水循环（图5-13）
3．碳循环（图5-14）
通过碳循环的各种作用维持碳的平衡，由于森林的破坏和大量化石燃烧，使大气中CO2含量上升。二氧化碳对太阳的短波辐射无阻挡，但对地面长波辐射产生吸收和散射作用，导致地面温度升高，全球气候变暖，称为“温室效应”。结果会使干旱加剧，海平面上升等。
4．氮循环（图5-15）
（1）固氮作用是指将大气中的氮固定并还原成硝酸盐和氨的过程，包括高能固氮、生物固氮和工业固氮。生物固氮一般认为是N2分裂成两个氮原子，氮原子再与氢结合成氨的过程。固氮的生物包括自生固氮生物（如固氮菌属、巴氏固氮棱状芽孢杆菌等能独立固氮的微生物）和共生固氮生物（固氮菌侵入豆科等寄主植物形成根瘤）。蓝绿藻也能固氮。
（2）氨化作用是将蛋白质、氨基酸、尿素及其他含氮化合物转变为氨和氨化物的过程。由腐败的细菌和真菌完成。
（3）硝化作用是指将氨化物和氨转变成硝酸盐、亚硝酸盐的过程。由硝酸盐细菌和亚硝酸盐细菌来完成。
（4）反硝化作用是将硝酸盐转变为大气氮的过程，由反硝化细菌来完成。
五、污染
1．由于人类活动引起环境和它的组成要素如大气、水体、土壤等的变化，并超出了环境的自净能力，使环境质量下降，造成有害于人类或其他生物正常生存和发展的环境，叫做环境污染，按环境要素不同可分为大气污染，水体污染和土壤污染等。
2．大气污染是指有害有毒气体和悬浮物质介于大气中，其浓度超过了大气环境的容许量，导致大气质量恶化，对人类及各种生物产生直接和间接危害的现象。主要污染有：
二氧化硫。主要来自煤的燃烧，它是形成酸雨的主要原因，与烟尘一起能产生硫酸雾。
二氧化碳。主要来自化石燃料燃烧，是产生温室效应的主要原因。
光化学烟雾是大气里的氮氧化物和碳氢化物在日光照射、低温和逆温条件下产生的一种有毒的浅蓝色烟雾，其主要成分是臭氧、二氧化氮、醛类、过氧乙酰基硝酸酯等。
3．水体污染是指人类在生产、生活过程中产生的有害有毒物质进入水体，其容量超过了水体的自净能力，引起水质恶化，降低了水的使用价值，造成对环境、人体和其他生物的危害现象。包括：①悬浮固体物质污染；②无机物污染，包括汞、铬、镉、铅、砷等重金属；③有机物污染，包括苯类、有机氯、有机磷等农药及石油、生活污水等污染；④水体富营养化，由生活污水、工业废水、农田排水中含较多的氮、磷等营养元素，促进水草、藻类等植物过度繁殖（形成“水华”和“赤潮”），降低了水体中溶解氧的含量，造成水质恶化；⑤热污染；⑥油污染；⑦放射性污染；⑧生物性污染。
4．土壤污染是指人类活动中所产生的污染物介入土壤，其浓度超过了土壤环境的容量，引起土壤质量恶化的现象。土壤污染主要来自化肥、农药、污水灌溉和废气污染。国际生物学奥林匹克竞赛纲要
一、实验部分竞赛纲要
基本技能：IBO的实验考试应集中考查选手使用科学工作技能解决生物学问题的能力，这些能力包括：
观察、 测量、分类
找出事物间的相互关系，如空间与空间或时间与空间的关系。
计算
数据的组织整理与表达：曲线图、表格、绘图、照片、预期、设计
推论
提出假设
限定实验操作：范围、条件、假设
变量的确认与控制
实验：设计实验、进行实验、结果或数据记录、结果的分析和得出结论。
IBO要考查选手能否将放大镜、显微镜（X400）、实体镜等作为他们在生物学研究中的基本工具，以及使用的熟练程度。选手还应了解以下设备、方法和技术的基本要点，并在有了必要的指导时能够使用这些设备和方法：
I.设备：分光光度计、PH计、离心机、温箱、高压灭菌器、天平、烘箱。
II.方法和技术
细胞学方法：离析和压片技术、涂片方法、细胞染色和制备装片
物理学和化学方法：
分离技术：纸层析、简单电泳、过滤、离心
测定：单糖、多糖、脂、蛋白质
滴定
微生物学方法：固体和液体培养基、分离菌技术、稀释技术、染色技术
植物解剖学和生理学方法：
植物解剖：花、果实、叶、根、茎
徒手切片：茎、叶、根
光合作用的测量
蒸腾作用的测量
动物解剖学和生理学方法：小无脊椎动物解剖、小动物整体装片的备制、呼吸的测量
遗传学和统计学方法：
果蝇技术
概率和概率分布
平均值、中值、百分位数、方差、标准差、标准误
卡方检验
环境和生态学方法：估计种群密度、研究分解作用的方法、测量水污染的方法、测量空气污染的方法
分类学方法：使用二歧检索表、编制简单的二歧检索表、鉴定有花植物的科、鉴定昆虫的目、鉴定其他生物的门和纲
二、IBO理论部分竞赛纲要
IBO理论部分中考的生物学概念是适用于一个类群中大多数生物的那些概念。考试不包括个别的事实、例外或关于某一地特有生物的知识。
大部分试题应考查学生理解、科学工作技能和应用生物学知识的能力。单纯考识记的试题应尽可能少，最多不能超过总分的25% 。
试题经国际评委会批准后，应在试卷上注明每题的分数。理论部分应按注明的比例包括以下7个部分：
I.细胞生物学（25%）
细胞的结构和功能：化学成分、细胞器、细胞代谢、蛋白质合成、通过膜的特点、有丝分裂和减数分裂
微生物学
生物技术
II.植物解剖和生理（重点是种子植物）（15% ）
组织和器官的结构和功能
光合作用、呼吸作用和气体交换、水分、矿物质和同化物的运输、生长和发育、生殖（包括蕨类和苔 藓）
III.动物解剖和生理（重点是脊椎动物）（15%）
组织和器官的结构和功能
消化和营养、呼吸作用、血液循环、排泄、调节（神经的和激素的）、生殖和发育、免疫
IV.动物行为学（5%）
行为的体系、行为的原因、争斗行为、学习行为
V．遗传学与进化（15%）
变异：突变和渐变、孟德尔遗传、多等位性、重组、伴性遗传、哈迪一温伯格定律、演化的机理
VI．生态学（15%）
生态系统、食物关系、能流、生物地球化学循环、演替、种群结构和动态、生物圈和人
VII.生物系统学（15%）
结构和功能一主要类群（门和纲）中典型的生物之间的演化和生态的关系
在上述各主题中均包括有生物技术、科学思维的原则以及生物学方法的题目。
三、IBO考纲细目
I.细胞生物学（25% ）
*化学成分
单糖、双糖、多糖
脂类
蛋白质：氨基酸、三字母缩写、蛋白质结构、蛋白质的化学分类、简单蛋白（质）和结合蛋白（质）、蛋白质的功能分类、结构蛋白和酶
酶类：化学结构、酶蛋白和辅酶、酶作用的模型：酶与底物结合，变性，命名
核酸：DNA，RNA
其他重要化合物：ADP和 ATP、NAD+和NADH+、NADP和NADPH
*细胞器
细胞核：核膜、（核透明质）、染色体、核仁
细胞质：细胞膜、透明质、线粒体、内质网、核糖体、高尔基体、溶酶体、液泡膜、前质体、质体和叶绿体、有色体、白色体（如造粉体）
植物细胞有细胞壁
*细胞代谢
碳水化合物的异化
糖的无氧异化（无氧呼吸）：糖酵解；糖的有氧异化（有氧呼吸）：糖酵解、柠檬酸循环、氧化磷酸化
脂肪和蛋白质的异化
同化作用光合作用：光反应、暗反应（卡尔文循环）
*蛋白质合成：转录、转译、遗传密码
*通过膜的转运：扩散、渗透、质壁分离、主动转运
*有丝分裂和减数分裂
细胞周期：间期（复制）和有丝分裂（前期-中期-后期-末期）
染色单体、赤道板、单倍体和二倍体、基因组、体细胞和生殖细胞、配子、交换
减数分裂Ⅰ和减数分裂Ⅱ
微生物学
原核细胞的组成；形态学、光养和化养
生物技术：发酵、生物的遗传操纵
II.植物解剖与生理（重点是种子植物）（15%）
组织和器官的结构与功能
*光合作用、呼吸作用和气体交换
叶：结构、气孔功能
*水分、矿质和同化物的运输
根：结构（内皮层） 茎：结构（维管束）
*生长和发育
顶端分生组织和形成层、萌发
*生殖（包括蕨类和苔藓）
无性生殖（无性繁殖的形成）
有性生殖：花的结构、传粉、双受精
种子植物、蕨类和苔藓的世代交替
III.动物解剖及生理（重点是脊椎动物）（15%）
器官和组织的结构和功能
*消化和营养：消化道（包括肝、胆囊和胰脏）、食物的机械分解和化学分解、吸收、食物的成分（水、矿质、维生素、蛋白质、碳水化合物和脂肪）
*呼吸作用：呼吸的机制、气体交换、呼吸器官
*循环：血液：血浆、红血球、白血球、血小板
血液循环：动脉、毛细血管、静脉、心脏
淋巴系统：组织液、淋巴
*排泄：肾脏系统的结构、尿的产生
*调节（神经的和激素的）
神经系统：外周神经系统、中枢神经系统（脊柱和脑）、自主神经系统（交感和类副交感神经系统）、反射、感觉器官（眼和耳）
内分泌系统：脑下垂体、甲状腺、胰岛、肾上腺髓质、肾上腺皮质、卵巢和睾丸
*生殖和发育：男性和女性生殖器官的结构和功能、排卵和经期、受精、外胚层和中胚层、内胚层的形成、胚胎的膜
*免疫性：抗原和抗体
IV.动物行为学（5%）
*行为系统、*行为原因、*争斗行为、*学习行为
V.遗传与进化（15%）
*变异：突变和渐变
*孟德尔遗传：一对基因杂交、两对基因杂交、多对基因杂交
*多等位性、重组、伴性遗传
*哈迪一温伯格定律
*进化的机制：突变、自然选择、生殖分离、适应、适合（fitness）
VI.生态学（15% ）
*生态系统
*食物关系：食物网、食物链、营养级、生产者、消费者、分解者
*能流：生物量的金字塔、能量金字塔
*生物地球棗化学循环：碳循环、氮循环
*演替
*种群的结构和动态：人口的年龄和性别结构、出生率和死亡率、指数增长
*生物圈和人：人口增长、污染
VII.生物系统学（10%）
下列各类群中的典型生物的结构和功能、演化和生态的相互关系：植物的科以下、动物的目以下各分类单位的名称以及拉丁名、在回答问题时都不是必要的，在生物系统学的作业中亦然。
门 亚门 纲 目 科 属、种
原核生物 细菌门
蓝藻门
原绿藻门 大肠杆菌
念珠藻
真核生物 红藻门 角叉菜属
褐藻门 硅藻纲
褐藻纲 舟形藻属
马尾藻属
眼虫藻门（裸藻门）
绿藻门 眼虫
小球藻属
衣藻属
丝藻属
水绵属
接合菌门
子囊菌门
担子菌门
莱尼蕨门 毛霉
麦角、青霉、酵母
伞菌
菜尼蕨
苔藓植物门 苔纲
藓纲 地钱属
金发藓属、泥炭藓属
石松门
木贼门
木龙骨门
松柏门 石松属
木贼属
蕨属
银杏属、松属、苏铁属
木兰门 木兰亚门 木兰科
毛茛科
蔷薇科 木兰属
毛茛属、白头翁属
蔷薇属、苹果属、李属
蝶形花科
木樨科
壳斗科
仙人掌科
芸苔科
野芝麻科
茄科
菊科 豌豆属
丁香属
栎属
仙人掌属
芸苔属
野芝麻属
茄属
向日葵属
百合纲 百合科
兰科
禾本科
棕榈科
天南星科 百合属、葱属
兰属
玉蜀黍属、小麦属
椰子属
龟背竹属
原生动物
多孔门 变形虫、锥虫、疟原虫、草履虫
海绵
无脊椎动物 腔肠动物门 水螅纲
钵水母纲
珊瑚纲 水媳
海月水母
红珊瑚
扁形动物门 涡虫纲
吸虫纲
绦虫纲 多目涡虫
片形属吸虫
绦虫
线形动物门 蛔虫、旋毛虫
环节动物门 多毛纲
寡毛纲
蛭纲 沙蚕
带丝蚓
医用蛭
节肢动物门 甲壳亚门
有螫亚门
气管亚门 唇足纲 蜈蚣
昆虫纲 缨尾目
直翅目
蜻蜓目
等翅目 衣鱼
飞蝗
蜻属
虱目
异翅(半翅)目
同翅目
鞘翅目
膜翅目
双翅目
鳞翅目 人体虱
条蝽、龟晴
蚜虫
步虫甲、马铃薯叶虫甲
姬蜂、蜜蜂、蚁属
按蚊、果蝇、家蝇
菜粉蝶、家蚕
软体动物门 腹足纲
瓣鳃纲
头足纲 蜗牛
牡蛎
乌贼
棘皮动物门 海星纲
海胆纲 海盘车
海胆
脊索动物 脊索动物门 尾索动物亚门
头索动物亚门 海鞘
文昌鱼
脊椎动物亚门 圆口纲
软骨鱼纲 七鳃鳗
猫鲨
硬骨鱼纲 硬鳞总目
真骨总目 鲟
鲱
两栖纲 有尾目
无尾目 蝾螈
蛙
爬行纲 龟鳖目
鳄目
有鳞目 陆龟
鳄
蜥蜴、蝰蛇
鸟纲 鸵形目
企鹅目
鹳形目
雁形目
隼形目
鸡形目
鸽形目
鴞形目 非洲鸵鸟
企鹅
鹳
雁
隼
鸡
鸽
鴷形目
雀形目 啄木鸟
麻雀
哺乳纲 单孔目
有袋目
食虫目
翼手目
啮齿目
食肉目
长鼻目
奇蹄目
偶蹄目
鲸目
灵长目 鸭嘴兽
大袋鼠
刺猬、鼹
鼠耳蝠
小鼠
熊、犬
象
马
野猪、牛
海豚
卷尾猴、猕猴、长臂猿
黑猩猩、大猩猩、猩猩、人
没有在上面列出，但必须知道的有：病毒（噬菌体）、地衣门（梅衣、石蕊）。
高中生物联赛复习提纲 HYPERLINK "javascript:window.print()"
liufei10 　
等　　级:特邀嘉宾
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　　　　　　　　普通生物学——陈阅增主编
　　　　　　 奥赛竞赛书：金牌之路、王正询主编、广西师范大学出版社
　　　　　 （指导思想：以高中教材为主，用普通生物学拓展内容）
一、　　　　　 细胞生物学和生物化学
1．细胞结构、功能、分裂（细胞周期：可用放射性标记物进行研究）
细胞膜控制物质进出的功能：选择透过性（协助扩散、主动运输）
　　　　　　　　　　　　　内吞和外排作用
细胞骨架：微丝、微管等
　　　 原核细胞（典型的原核生物：蓝藻和细菌）与真核细胞的区别
　　　　有丝分裂实验步骤及所用到的材料
2．DNA、RNA（核酸）组成单位、空间结构及其变性、复性等问题。
蛋白质的组成单位、空间结构及其变性、复性等问题。
3．提取DNA的实验（原理、过程、注意问题）
4．DNA复制过程、转录、翻译过程（中心法则）
5．鉴定蛋白质、脂肪、还原性糖（及淀粉：直链淀粉和支链淀粉）的方法、颜色变化
6．电泳方法
7．蛋白质的差异（结构上）和氨基酸（20种）的差异
8．血红蛋白的功能、结构（猪、人、牛的某一区段相似：功能相似—携带氧）
9．酶的特性及其影响因素：相关实验
10．蛋白质类型：组合蛋白和功能蛋白
二、　　　　　 遗传学及进化理论
1．遗传学三大规律：分离、自由组合、连锁与交换、伴性遗传（常、性染色体；性别决定）
2．生物的变异：基因突变、基因重组、染色体变异
3．原始生命的起源过程、现代进化理论、人类起源
自然选择学说主要内容
生物进化的证据：最可靠：化石
比较解剖学：同源器官和同功器官
胚胎发育学：早期具有相似的特征：尾和鳃裂
考点提示：
（一）遗传病及其分析
1．常染色体显隐性遗传病、性染色体显隐性遗传病
2．计算发病率、预测某家族未来发展趋势
3．单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病
（二）数量遗传与质量遗传的特点
（三）群体遗传平衡定律（哈德—温伯格定律）
（四）袁隆平：3系杂交水稻及杂交育种
　　　　　　　细胞核不育和细胞质不育问题
　　
（五）复等位基因
三、　　　　　 动物学
1．动物冬眠的生理意义：对寒冷和食物不足的一种适应
2．昆虫的变态（完全变态和不完全变态）
3．动物分类学（无脊椎动物及脊椎动物的主要类群及其特点：初二第三册）
四、　　　　　 植物学
1．植物主要类群及其主要特征（特别是种子植物：花的结构：初二第三册）
2．胞间连丝、植物导管与筛管及其作用
3．组织培养方法、优点
4．逆境生理：植物在反常环境里（高温、低温、干旱、盐碱地等）所表现出来的现象。
5．光合作用：C3（卡尔文循环）植物、C4植物及其区别
呼吸作用：三羧酸循环
6．植物生长素生理作用、发现实验（达尔文、温特等人的实验）
7．植物细胞质壁分离与恢复实验（原理及实验现象）
8．植物吸收矿质元素的过程：交换吸附与主动运输（与呼吸作用关系）
几种重要矿质元素及其重要作用
五、　　　　　 人体生理及解剖学
1．几种不同肌肉的特点
2．三大营养物质（蛋白质、脂类、糖类）的消化、代谢过程及其相互间的关系
3．神经系统基本组成单位：神经元（细胞）
4．反射与反射弧的概念、组成；大脑皮层及其作用
5．神经传导方式（能看图判断）
（神经纤维上传导及神经细胞间的传导方式）
　　　　 神经递质：
6．激素调节功能及其应用
（1）　　胰岛素与糖尿病（致病原因：大量食糖、缺胰岛素、肾脏病变：过滤功能或重吸收功能减弱）
（2）　　脑垂体与其它腺体（卵巢、甲状腺、肾上腺）的关系
下丘脑与脑垂体的关系
性腺与个体发育的关系
（3）　　其它激素：甲状腺激素、生长激素及其作用
（4）　　蛋白质类激素：胰岛素及生长激素
7．血型及其判断、遗传学分析
8．眼球结构及其调节（眼睛近视及远视成因、纠正方法）
9．肺活量与肺通气
10．　　　　　　抗体与抗原（免疫系统）
11．　　　　　　肿瘤细胞的特点（无限增殖）、衰老细胞的特点
12．　　　　　　遗传病及优生措施（产前诊断）
13．　　　　　　植物性神经（交感神经和副交感神经）、迷走神经及其功能
14．　　　　　　正反馈调节和负反馈调节
15．　　　　　　血液循环系统（心脏结构、心动周期）、泌尿系统、生殖系统
（初一生物书）
六、　　　　　 微生物学
1．分类：病毒、细菌、放线菌、真菌、病毒（初中第四册）
2．真菌的分类：真菌门与地衣门（粘菌门）
　 真菌门（鞭毛菌亚门：
　　　　　 接合菌亚门：根霉属等
　　　　　 子囊菌亚门：酵母菌属、白粉菌属、羊肚菌属
　　　　　 担子菌亚门（最高级）：蘑菇、木耳、银耳、猴头、灵芝等
　　　　　 半知菌亚门：皮肤癣菌、大部分青霉、曲霉等
3．细菌的新陈代谢类型（各种类型要知道几个典型的例子）
（1）　　异养厌氧型：
(2）　　异养好氧型：
（3）　　自养好氧型：硫化细菌、
4．细菌的生活方式
异养：腐生生活—
寄生生活—
自养：硫化细菌、硝化细菌等
5．应用方面：食品（食用菌的栽培；酸奶、酒、面包的生产）
治理环境：微生物治理方法
七、　　　　　 生态学
1．生物与环境的关系
非生物因素与生物（太阳、温度、水等对生物的影响）
（1）对植物的影响：（光合作用）
长短日照的植物
（2）对动物的影响：
　　 各个地带的动物形态体形不同（为了适应各个环境而形成的）
生物因素与生物
种间关系：竞争、捕食、共生与寄生
种内关系：互助、斗争
2．生态系统
a．种群、生物群落与生态系统的概念
b．生态系统的成分及其结构（特别能量流动的规律、食物莲与食物网）
c．生态系统的类型及其特点
热带雨林生态系统、草原生态系统、苔原生态系统、农业生态系统的特点及能量分配、流动的规律
d．农作物与温度、太阳辐射的关系（农业生态系统）
e．酸雨的形成及危害
　　3．环境污染问题　
八、　　　　　 生物技术
1．胚胎移植技术、克隆技术、胚胎切割、干细胞
2．单克隆抗体
3．基因工程、细胞工程、酶工程、发酵工程、蛋白质工程
九、　　　　　 其他方面
1．离子的运输（透过细胞膜的运输：自由扩散、协助扩散和主动运输）
2．酶、激素的区别
3．生物的分界学说（两界学说、五界学说、六界学说）刍议全国中学生生物学联赛试卷 HYPERLINK "javascript:window.print()"
kiwifairy 　
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谢砥
2000年和2001年这两年我国的中学生生物学奥赛的初赛均以全国联赛形式进行。联赛受到了许多学校的重视和许多学生的欢迎，就参赛人数而言，江苏省今年的参赛人数就超过了去年。可见，联赛在中学是有影响的。我们希望联赛试卷能起到很好的导向作用。遗憾的是，笔者在中学生物学教学和生物联赛辅导的实践中感到近两年联赛试卷存在一些不足，未能起到很好的导向作用。
1．试卷命题的原则
当前我们的教育正处在转变教育观念，积极推进素质教育的时期，既要重视知识的传授，也要重视对学生运用知识分析问题、解决问题等能力的培养。近年无论是单独的生物高考，还是理科综合，越来越重视考查学生综合运用知识分析和解决问题的能力。这体现了中学教学的方向。《全国中学生生物竞赛章程（试行）》第一章第一条就指出：“竞赛目的是为了加强中学生物学教学，提高生物学教学水平。”联赛在命题的原则上应体现教学改革的方向，既注重知识的考查，也注重能力的考查。使学生认识到参加联赛对中学生物学学习和参加生物高考也有裨益，从而吸引更多的学生参加联赛，刺激学生更多地投入，最终涌现出更多、更好地苗子。而从对这两年联赛试题的分析可以看出几乎纯是“知识”竞赛，绝大多数题目只是识记层次的考查。哪个学生能记，复习得细就能得高分。能力强的学生未必占便宜，毫无疑问，能力强的学生在复赛等后续竞赛中更有后劲。所以，联赛试卷在命题上还应加强对分析能力和综合运用知识等能力的考查，从而更有利于对优秀学生的选拔。建议多一些类似2000年联赛卷第40题，2001年联赛卷第36、47、51题这样的题目。令笔者欣慰的是2001年联赛卷在这方面比2000年有了进步。
2．命题与中学生物学的结合程度
据笔者统计2000年试卷中利用中学生物学知识（以人教社1993年版初中教材和1990年版高中教材为准）能回答的题目分值共54分，占总分的36％；2001年试卷中此类题目分值共46分，占总分的33％。可见，只有约1/3的题目学生是有基础的，2/3的题目考查的是大学生物学知识。参赛的高二学生本身课业负担很重，在约8个月时间里既要复习初中知识，又要复习高二新知识，再要进修繁杂的大学生物学知识是不现实的。这样的联赛不利于提高学生参赛的积极性，也不利于推动中学生物学教学。笔者认为试卷上中学内容至少应超过半数，至于试卷的区分度可以通过增加试题的难度和提高对学生综合运用解题能力的要求来保证。
3命题范围
3．1命题范围太广。考题涉及10余门生物学分支学科，而且在有些方面考得很细、很杂。例如，有些题目考的动物学知识要查阅多部大学动物学教材甚至专著才可能找到。这对于高中生无论在时间上还是参考书的配置上都是不现实的。偶然复习到了会做，复习不到就不会做，这样就降低了联赛选拔优秀生的功能。
3．2命题过偏。因为命题范围太广，题目的考查层次不高，为了达到高比率淘汰的目标，势必造成有些题目过于琐碎，从而成为偏题。例如，2001年试卷中的34题考查肿瘤的发病年龄；2000年试卷中的73题考查松叶的结构特点等。从考试学角度看，偏题是无多大意义的，而且也不符合IBO纲要中的命题精神（纲要中提出“IBO理论部分考的生物学概念是适用于一个类群中大多数生物的那些概念”），建议尽快制定联赛的考试大纲，较详细地列出各分支学科要考查的基本内容和所占试题比例，一方面指导命题，避免偏题的出现；另一方面也能指导教师对学生进行奥赛的辅导，提高辅导的质量。
据悉在2001年的国际中学生生物学奥赛中，我国选手的团体总分已滑至第4名。成绩的滑坡当然有多方面原因，但我想如何进一步提高联赛的质量也是我们不得不考虑的问题。联赛质量提高了，我国在国际生物竞赛中保持领先就有了群众基础。
中整理编辑分享]遗传学大纲 HYPERLINK "javascript:window.print()"
饮者 　
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导言
遗传学的定义
遗传学发展的里程碑
遗传、发进化在基因水平上的综合与统一
遗传学的任务
第一篇 遗传物质的传递
第一章 孟德尔式遗传分析
孟德尔第一、第二定律及其遗传分析
孟德尔学说的核心
遗传的染色体学说
染色体在细胞分裂中的行为
基因的作用与环境因素的相互关系
等位基因间的相互作用
非等位基因间的相互作用
第二章 连锁遗传分析与染色体作图
性连锁遗传
性染色体与性别决定
T. H. Morgan关于果蝇的伴性遗传研究
其它动物（包括人）及植物的伴性遗传
遗传的染色体学说的直接证明
剂量补偿效应及X染色体失活的分子机制
连锁基因的交换和重组
真核生物基因组，基因定位与染色体作图的一般原理与方法
真菌类的遗传分析
顺序四分子与非顺序四分子及其遗传分析
人类基因组娜旧?遄魍 br>人类基因定位方法
人类基因组的染色体作图与物理图谱的研究方法与进展
第三章 基因精细结构的遗传分析
基因概念及其发展
互补测验与顺反子
缺失作图及其原理与方法
第四章 病毒基因组及其遗传分析
噬菌体突变的互补测验
噬菌体突变的重组实验
λ噬菌体基因组与λ原噬菌体
第五章 细菌基因组及其遗传分析
大肠杆菌的突变及其遗传因子
大肠杆菌的性别——F因子与高频重组
中断杂交与重组作图
F′因子与性导
转化与转导作图
第六章 遗传重组
遗传重组的类型
同源重组的分子机制——基因转变与Holliday、Meselson-Radding模型
细菌同源重组的特点及机制
位点专一性重组
转座因子与异常重组
原核生物中的转座因子
真核生物中的转座因子
转座机制与遗传学效应
第二篇 遗传物质的表达与调控
第七章 原核生物基因的表达与调控
原核生物基因的转录和翻译
E.coli乳糖操纵子的正、负调控
其它类型的操纵子
λ噬菌体基因组的表达调控
DNA重组对基因表达的调控
反义RNA在基因表达中的调控作用
第八章 真核生物基因的表达与调控
染色体水平上的基因活化调节
转录水平的调控——顺式、反式作用元件，激素调节
转录后水平的调控——RNA加工、内含子剪接
翻译水平的调控
第九章 发育的遗传学分析
发育遗传学概论
基因的细胞分化和细胞决定的作用
基因在胚胎极性生成中的作用——果蝇前后轴极性生成中的基因作用
果蝇和哺乳动物的同源异形基因
性别决定——Y染色体的睾丸决定基因
基因差别表达及其研究方法
第十章 免疫遗传基本原理
组织相容性抗原及其遗传
免疫球蛋白多样性的遗传控制
与HLA相关的遗传疾病
第十一章 核外遗传
母性影响
细胞内敏感物质的遗传
线粒体与叶绿体遗传及其分子基础
第十二章 数量性状的遗传分析
数量性状及其特征
数量性状的遗传率
近亲繁殖与杂种优势的理论
第三篇 遗传物质的进化
第十三章 遗传物质的改变（一）——染色体畸变
染色体结构变异
染色体数目变异
染色体变异在进化中的意义
第十四章 遗传物质的改变（二）——基因突变
概说
基因突变的分子基础
生物体的修复系统
基因突变的检出
第十五章 群体遗传与进化
Hardy—Weinberg定理
平衡群体的性质及其应用
影响Hardy—Weinberg平衡的因素
自然群体中的遗传多态性
分子进化与中性学说
第四篇 遗传学与人类
第十六章 基因工程导论
基因工程中的载体
基因组克隆和cDNA文库
转基因技术及应用
第十七章 遗传学与人类健康
癌基因与抑癌基因
癌基因激活与肿瘤的遗传
遗传病及其基因诊断与治疗
遗传多样性的保护与人类未来全国中学生生物学竞赛大纲
为推动全国中学生生物学竞赛活动的深入开展，并适应国际生物奥赛的要求，竞赛考试范围确定如下：
一、 理论竞赛包括以下几个方面：
1、 细胞生物学：细胞的化学成分、 细胞的结构与功能、 细胞代谢、细胞分裂。
2、 植物学：植物界主要类群（包括菌类）和系统演化、 组织和器官的结构与功能、 光合作用、呼吸作用、 物质的吸收和运输、 蒸腾作用、特长和发育、 激素、 生殖。
3、 动物学：动物界主要类群和系统演化、 组织和器官的结构与功能、 动物体制的基本类型、 消化和营养、呼吸、 循环、 排泄、调节、 生殖。
4、 遗体学与进化：遗体的分子基础、 基因与染色体、 孟德尔遗传、地球上生命的起源进化的机制、 物种形势。
5、 生态学：生物与环境的关系，种群、 生态系统、自然环境保护、 行为。
二、 实验竞赛要求选手能够：
1、使用放大镜、显微镜及实全镜等常用实验工具进行观察和实验。
2、细胞染色体和制备装片。
3、植物解剖和徒手切片。
4、无脊椎动物解剖。
5、使用和编制简单的检索表。
6、对实验进行设计，实验结果的统计与分析。
各队选手准备参加这一竞赛时，可参考高校用"普通生物学课本"。
浙江省高中生物学竞赛内容、形式简介
内容以中学所学内容为主，适当有所扩展，主要考察中学生物中的重点和难点部分，如绿色植物的光合作用、呼吸作用、减数分裂、基因的连锁互换规律等；难度一般控制在高考或略高于高考；命题方式主要包括单项选择题和简答题；在考查学生基础知识的同时，着重考查理解、分析、综合、应用能力，题目比较灵活。分为初赛和复赛。
生物学竞赛范围和要求
中学生物学竞赛，是以普及生命科学为原则，以培养21世纪生命科学的后备人才为目的，以提高青少年认 识生命科学、保护物种的科学素质为目标，而进行的较高层次的选拔赛。因此，要求试卷编制应规范化，命题 应科学严谨，克服随意性。
竞赛命题的主要依据
1.国际生物学竞赛(IBO)的理论纲要（《生物学通报》，1994.10）。
2.《中学生奥林匹克竞赛·生物学》（高信曾主编，中央民族大学出版社）和《中学生物学奥林匹克竞赛 辅导》（吴相钰、刘恩山等编译，湖南教育出版社）《高中生物学大纲》供试验用（国家教委基础教育司编订 ，人民教育出版）。
范围和要求
理论部分
第一部分
植物解剖、生理（重点是种子植物）和分类(20%)
一、种子植物形态解剖
（一）植物组织 1.植物组织的概念和类型 2.分生组织 3.成熟组织 4.组织系统 5.维管组织和维管 束
（二）种子和幼苗 1.种子的结构和类型 2.种子的萌发和幼苗的形成
（三）种子植物的营养器官 1.根的结构（内皮层） 2.茎的结构（维管束） 3.叶的结构与气孔功能 4.根、茎、叶的变态
（四）种子植物的繁殖器官 1.花的结构 2.种子和果实的形成
二、植物生理
（一）植物的水分代谢 1.植物吸水的部位及方式 2.植物细胞渗透吸水原理（水势） 3.植物体内水分 的散失 4.外界条件对蒸腾作用的影响 5.蒸腾作用原理在生产上的应用
（二）植物的矿质代谢 1.植物必需的矿质元素及其主要生理作用 2.根吸收矿质元素的过程 3.植物根 系吸收矿质元素的特点 4.植物体内无机养料的同化 5.矿质元素在植物体内的运输和利用
（三）植物的光合作用 1.光合作用的概念及其重大意义 2.光合作用的场所和光合色素 3.光合作用的 全过程（光系统Ⅰ和光系统Ⅱ） 4.C[,3]和C[,4]植物的比较（光呼吸） 5.绿色植物与光合细菌的光合作用 的比较 6.外界条件对光合作用的影响（饱和点、补偿点） 7.光合作用的原理在农业生产中的应用
（四）植物体内物质的运输
（五）抗逆生理（抗旱、抗寒等）
（六）植物的呼吸作用 1.呼吸作用的类型和过程 2.植物体各部分的呼吸强度比较 3.外界条件对呼吸 作用的影响 4.呼吸作用的生理意义 5.呼吸作用的原理在农业生产中的应用 6.呼吸作用与光合作用的关系
（七）植物生命活动的调节 1.生长素类 2.赤霉素类 3.细胞分裂素类 4.脱落酸 5.乙烯
（八）植物开花的机理及其应用 1.植物的花前成熟 2.低温和花诱导 3.光周期和花诱导 4.春化和光 周期理论在生产中的应用 5.其他条件对植物开花的影响
（九）植物的生长、发育和生殖 1.顶端分生组织和形成层 2.无性生殖、有性生殖 3.双受精作用、胚 的发育和胚乳的发育 4.种子植物、蕨类植物和苔藓的世代交替（生活史）
三、植物系统分类（了解到科、目、纲、亚门和门）
（一）藻类植物 1.蓝藻门 2.绿藻门 3.红藻门 4.褐藻门
（二）菌类植物 1.细菌门 2.粘菌门 3.真菌门
（三）地衣植物
（四）苔藓植物 1.概述 2.苔纲 3.藓纲
（五）蕨类植物 1.概述 2.石松亚门 3.木贼亚门 4.真蕨亚门 5.蕨类植物的起源与演化 6.蕨类植 物的经济价值
（六）种子植物——裸子植物 1.概述 2.裸子植物分类 3.苏铁纲 4.银杏纲 5.松柏纲 6.裸子植物 的起源与演化
（七）种子植物——被子植物 1.概述 2.双子叶植物纲和单子叶植物纲的10个重点科（十字花科、豆料 、菊科、蔷薇科、锦葵科、茄科、葫芦科、芸香科、禾本科、百合科等的特征及花程式、花图式） 3.被子植 物的起源与系统发育
第二部分
动物分类、形态、解剖和生理(20%)
一、动物分类、形态与解剖（重点是无脊椎动物）
（一）原生动物门 1.主要特征 2.草履虫 3.分类（鞭毛纲、肉足纲、孢子纲、纤毛纲）
（二）多孔动物门 1.主要特征 2.海绵
（三）腔肠动物门 1.主要特征 2.水螅 3.分类（水螅纲、钵水母纲、珊瑚纲）
（四）扁形动物门 1.主要特征 2.分类（涡虫纲、吸虫纲、绦虫纲）
（五）线形动物门 1.主要特征 2.分类（线虫纲、轮虫纲）
（六）环节动物门 1.主要特征 2.环毛蚓 3.分类（多毛纲、寡毛纲、蛭纲）
（七）软体动物门 1.主要特征 2.无齿蚌 3.分类（双神经纲、腹足纲、瓣鳃纲、头足纲）
（八）节肢动物门 1.主要特征 2.甲壳纲 3.蛛形纲 4.多足纲 5.昆虫纲（纲的主要特征：直翅目、 半翅目、同翅目、鳞翅目、鞘翅目、膜翅目、双翅目等重要目的特征，触角、口器、翅、足的类型）
（九）棘皮动物门 1.主要特征 2.分类（海星纲、海胆纲、海参纲）
（十）脊索动物门 1.主要特征 2.分类概述（尾索动物亚门、头索动物亚门、脊椎动物亚门） 3.起源 和演化
（十一）圆口纲
（十二）鱼纲 1.主要特征 2.躯体结构概述 3.分类 4.洄游
（十三）两栖纲 1.主要特征 2.躯体结构概述 3.分类 4.休眠
（十四）爬行纲 1.羊膜卵的特点及其在进化上的意义 2.主要特征 3.躯体结构概述 4.分类 5.起源 和适应辐射
（十五）鸟纲 1.主要特征 2.躯体结构概述 3.分类（主要目） 4.繁殖及迁徙
（十六）哺乳纲 1.主要特征 2.躯体结构概述 3.分类（主要目）
（十七）脊椎动物结构的比较（重要器官）和动物胚胎发育过程的比较
（十八）动物体制的基本类型
二、人体及动物（重点是脊椎动物）生理
（一）基本组织
（二）消化系统 1.食物的成分 2.消化系统的组成 3.食物的消化 4.营养物质的吸收
（三）循环系统 1.血液循环系统的结构和功能 2.淋巴系统的结构和功能 3.体液平衡（内稳定）
（四）呼吸系统 1.系统的结构特点 2.呼吸机制 3.气体交换
（五）泌尿系统 1.系统组成 2.肾脏的结构 3.尿的产生
（六）生殖系统 1.男、女生殖器官的结构和功能 2.排卵和经期 3.受精 4.外胚层、内胚层、中胚层 的形成 5.胚胎的膜
（七）神经系统 1.中枢神经系统（脑和脊髓）、外周神经系统、自主神经系统（交感和付交感系统） 2.反射 3.神经系统的高级功能 4.神经调节和体液调节
（八）感觉器官（眼和耳）
（九）内分泌系统 1.脑下垂体 2.甲状腺 3.胰岛 4.肾上腺和肾上腺皮质 5.卵巢和睾丸 6.内分泌 功能的调节 7.昆虫的激素调节
（十）免疫系统 1.细胞免疫和体液免疫 2.免疫失调引起的疾病
第三部分
细胞生物学部分(20%)
一、细胞的化学成分、亚显微结构及功能
（一）化学成分 1.水、无机盐 2.糖类 3.蛋白质（包括：氨基酸、三字母缩写、蛋白质的四级结构、 蛋白质的理化性质、变性实质） 4.酶类（概念、特征、分类、作用机理、影响酶活性的因素） 5.脂类 6. 核酸（包括DNA和RNA) 7.其他重要化合物（包括ADP和ATP、NAD[+,]和NADH[+,]、NADP[+,]和NADPH[+,]）
（二）结构及功能 1.细胞是生命活动的基本单位 2.细胞膜（理化性质、分子结构与物质运输等） 3. 细胞内膜系统（内质网、高尔基体、溶酶体、液泡的结构与功能） 4.线粒体结构、功能 5.质体的类型和叶 绿体的结构功能 6.核糖体 7.过氧化氢体、过氧化物酶体的结构功能 8.细胞核（核膜、染色体、核仁、核 基质）和核功能 9.细胞壁成分与结构 10.细胞骨架系统（包括：微丝、微管、中等纤维、微梁）的功能 1 1.原核细胞与真核细胞 12.动物细胞与植物细胞的比较 13.细胞分化和组织形成
二、细胞分裂
（一）细胞分裂的方式、意义
（二）有丝分裂 1.细胞周期（间期G[,1]、S、G[,2]的变化） 2.有丝分裂过程中染色体的变化规律、特 征
（三）减数分裂 1.第一次分裂（染色体变化的主要特点） 2.第二次分裂（染色体变化的主要特点）
（四）有丝分裂与减数分裂的比较
（五）细胞的分化和衰老：癌变
三、细胞代谢
（一）糖代谢（指异化） 1.糖的无氧呼吸（糖酵解） 2.糖的有氧呼吸（糖酵解、柠檬酸循环、氧化磷 酸化）
（二）脂肪和蛋白质的代谢等（异化）
（三）同化作用 1.光合作用的光反应（原初反应等） 2.暗反应（卡尔文循环）
（四）蛋白质的生物合成 1.转录 2.翻译 3.遗传密码 4.生物合成过程
（五）生物代谢类型中重点是原核细胞（微生物）的代谢等 1.光养和化养 2.自养和异养 3.厌氧和需 氧
（六）细胞的全能性
（七）细胞工程和酶工程简介
第四部分
遗传与进化(20%)
一、遗传和变异
（一）遗传 1.遗传的分子基础 1)DNA是遗传物质的证据 2)DNA的结构 3)DNA的复制 4)基因结构与基 因表达的调控 5)染色体的结构 2.遗传基本规律及应用 1)基因的分离规律 2)基因的自由组合规律 3)基 因的连锁与互换规律 3.性别决定与伴性遗传 4.多等位基因（复等位基因） 5.基因定位 6.基因之间的相 互作用 7.卡方检验8.细胞质遗传及其在育种上的应用 9.基因工程简介
（二）变异 1.基因突变 1)概念 2)特点 3)机理 4)类型 2.染色体变异 1)结构变异 2)数目变异
3)基因组、染色体组 3.基因重组 4.人类遗传病与优生
二、生命起源和生物的进化
（一）生命起源
（二）生物进化机制 1.进化证据 2.现代的生物进化观点（突变、自然选择、生殖分离、适应、进化的 中性学说） 3.哈特·温伯格定律及应用
（三）人类的起源和发展
（四）物种的形成（途径和方式）
三、生物界级的分类
（一）病毒和类病毒 1.病毒的结构和繁殖 2.类病毒
（二）原核生物界 1.细菌的结构和繁殖 2.蓝藻 3.放线菌 4.立克次氏体、枝原体、衣原体
（三）原生生物界 1.甲藻门 2.金藻门 3.裸藻门 4.粘菌门5.原生动物门
（四）真菌界 1.酵母菌 2.霉菌 3.大型真菌
（五）植物界
（六）动物界
（七）植物界和动物界进化系统（树）
第五部分
生态学部分(20%)
一、生物与环境（自然生态学）
（一）生态因素对生物的影响 1.生态因素 2.光照、温度、水对生物的影响 3.生态因素的综合作用 4.种内斗争和种内互助 5.种间斗争（竞争、捕食、寄生） 6.偏利共生、互利共生
（二）生物对环境的适应和影响 1.适应的普遍性（保护色、警戒色、拟态、休眠） 2.适应的相对性 3.生物对环境的影响
（三）种群 1.概念 2.特性 3.结构和数量动态变化 4.影响因素（逻缔斯曲线）
（四）群落 1.概念 2.结构 3.群落演替
（五）生态系统的类型、结构、功能 1.生态系统的营养结构和空间结构 2.生产者、消费者、分解者 3.食物链、食物网、营养级 4.生态金字塔 5.能量流动（生物量、生产量、能流过程和特点） 6.物质循环 （类型、过程、碳、氮、二氧化硫在自然界的循环） 7.光能利用和生物固氮（光呼吸、固氮生物种类、生物 固氮过程简介、生物固氮在农业生产中的应用） 8.有害物质的富集 9.建立良性循环（生态农业的应用）
10.生态系统的类型 11.生态系统的稳定性及其保护（生态平衡的解释、生态平衡的原理、破坏的因素、保 护）
二、人与生物圈（社会生态学）
（一）人口增长 1.人口问题 2.人口增长、自然资源与环境污染的世界模型 3.温室效应 4.臭氧层的 保护
（二）生态环境的保护 1.野生生物资源的合理利用和保护 2.森林在环保中的作用 3.草原的利用、保 护与农牧业的发展 4.城市生态系统的特点 5.农业生态系统与发展生态农业 6.海洋生物资源的开发和利用
7.自然保护区 8.环境污染对生物的不利影响 9.有害化学药品和重金属对生物影响 10.环境与人体的健康
11.无公害绿色食品12.生物净化
三、动物的行为
（一）动物行为的概述 1.概念 2.特点 3.研究方法 4.研究意义
（二）动物行为产生的生理基础
（三）动物行为分类及主要行为 1.索食行为和贮食行为 2.攻击行为和防御行为 3.繁殖行为 4.社群 行为与信息传递 5.节律行为和定向运动 6.先天行为（本能）和后天习得行为（学习行为）
实验部分
通过实验竞赛对学生进行过程技能、操作技能和智力技能的全面综合评价，从而评估学生使用科学工作技 能解决生物学问题的能力和水平。
一、植物学竞赛部分
（一）正确使用常用实验工具，如放大镜、小型解剖器具、显微镜、实体镜等；正确配制和使用常用药品 、溶液、试剂、培养液等，对植物体进行解剖、观察和实验。
（二）会制作植物细胞结构、细胞分裂的玻片，并能有程序地观察和科学的绘图。
（三）会通过制作、观察玻片、识别植物体各种组织，能绘图并显示其结构特点，正确注明各部分结构名 称。
（四）会解剖种子，识别其结构，制作切片、绘图，能对贮藏物质进行染色和鉴定，会成分相对量的计算 、分析。
（五）会解剖、观察、识别多种花的结构，辨认子房的类型，正确写出花程式和绘出花图式。
（六）能识别果实的种类，会解剖、观察和辨认果实的结构，并能识图和绘图。
（七）会制作叶的徒手切片，能通过观察辨认叶片的各部分结构，能指出与光合作用、呼吸作用、蒸腾作 用有关的结构名称和绘制结构简图。
（八）会制作各种茎的徒手切片；能通过观察辨认各种茎的结构，指出与物质运输有关的结构及特点，并 能正确绘制显示特点的结构简图。
（九）会制作根的徒手切片，能通过观察辨认根的结构，能指出与生长、吸收、运输有关的结构名称，并 能正确绘制显示特点的结构简图。
（十）观察多种植物标本，正确界定各种植物的分类地位（门、纲、科等）。
（十一）根据多种植物标本的形态特征，识别各种植物的名称，并正确编制二歧检索表。
（十二）能正确描述多种类型的根、茎、叶的形态特征，并能分析与环境的关系
（十三）会测量、分析水污染、空气污染、土壤污染对植物生命活动的影响
（十四）能恰当回答和处理植物学各种类型实验试题中的问题。
二、动物学竞赛部分
（一）正确使用常用实验工具，如放大镜、小型解剖器具、实体镜、显微镜等；正确配制和使用常用药品 、溶液、试剂、培养液等，对动物体进行解剖、观察和实验。
（二）会制作动物细胞结构、细胞分裂的玻片，并能有程序地观察和科学的绘图。
（三）会通过制作、观察玻片，识别动物体的各种组织，并能绘图显示其组织结构特点，正确注明各部分 结构名称。
（四）会对小型无脊椎动物的外部形态、结构进行观察、识别和绘制简图。
（五）会对某些小型无脊椎动物的内部结构，如消化系统、呼吸系统、循环系统、排泄系统、神经系统和 生殖系统等进行解剖、观察，并制作部分器官标本和绘制简图。
（六）会制作小型动物整体或部分结构的装片。如昆虫等。
（七）观察多种动物的标本，正确界定各种动物的分类地位（门、纲、目等）。
（八）根据多种动物的形态特征，识别各种动物标本的名称，并正确编制二歧检索表。
（九）根据多种动物标本，能正确描述其形态特征，生活习性，食性和生活环境。
（十）鉴定水样中的生物名称，计算有关生物种群的数量，分析有关生物之间的关系。
（十一）设计并测量水污染影响小型无脊椎动物生理功能的实验。
（十二）能恰当回答和处理动物学各种类型实验试题中的问题。
三、组织实验竞赛活动应注意的问题思考
（一）实验竞赛和理论竞赛应放在同等重要的位置。
（二）在实验竞赛过程中，要把多方面考查学生的操作技能和强调实验技能的应用及探索实验结合起来。
（三）加强竞赛后的评讲工作。
（四）生物竞赛学是一门新兴的教育科学，包括竞赛大纲的制定、竞赛教材的编写、学生的辅导、选手的 选拔、竞赛的规则等诸多方面，其中竞赛的范围和要求是重要的组成部分，一定要加强研究、交流，使生物竞 赛学能不断完善和充实，为培养21世纪生命科学的后备人才发挥应有的作用。
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　　从生物化学和分子生物学不断发展与其应用范围日益扩大的实际考虑，根据国家教委对医学生物化学教学要求的精神，为密切结合教学需要，本课程参考现行学时数主要介绍以下几方面内容：
（1）生物大分子(包括蛋白质、酶及核酸等)的分子结构、主要理化性质，并在分子水平上阐述其结构与功能的关系；
（2）物质代谢(包括糖类、脂类及蛋白质)的代谢变化，重点阐述主要代谢途径(减少逐步化学反应的讲解)、生物氧化与能量转换、代谢途径间的联系以及代谢调节原理及规律；
（3）阐明遗传学中心法则所揭示的信息流向，包括DNA复制、RNA转录、翻译及基因表达调控；
（4）概要地介绍重组DNA和基因工程技术及其与医学应用的联系；
与临床教学及应用密切有关的内容，包括血液生化、肝胆生化等几章，为避免与后期课程重复，主要提供基础理论知识供自学。
三、教学内容和基本要求与学时分配
按内容的重要性分为掌握、熟悉和了解三个层次。
第一章　　绪论
了解生物化学是从分子水平上研究生命现象的一门科学。了解生物化学的任务、研究内容、研究方法，使学生对生物化学全貌有所认识并了解生物化学与其它学科的关系。
第二章　　蛋白质的结构与功能
1、掌握蛋白质的元素组成及其特点，熟练运用含氮量计算生物样品中的蛋白质含量。
2、掌握蛋白质基本组成单位—氨基酸的分子结构、结构特点、分类、理化性质。
3、掌握肽、肽键、氨基酸残基、氨基末端、羧基末端等概念。掌握肽的组成及结构特点。
4、熟悉谷胱甘肽的分子结构及生物学作用，了解多肽类激素及神经肽的分子组成和生物学作用。
5、了解蛋白质的分类
6、掌握蛋白质分子的基本结构（一级结构）和空间结构（二级结构、三级结构、四级结构）的概念，各种结构的组成方式、特点；掌握结构域、模序的结构特点。
7、掌握蛋白质结构与功能的关系。
8、掌握蛋白质的两性电离、胶体、变性、沉淀、凝固、紫外吸收的性质，掌握蛋白质的茚三酮和双缩脲反应原理。
9、熟悉有机试剂沉淀、盐析、电泳、透析、层析、分子筛、超速离心等蛋白质分离和纯化的原理。
10、了解多肽链中氨基酸序列分析方法、原理。
第三章　　核酸的结构与功能
1、掌握核酸的化学组成、分类、命名。
2、掌握核酸的一级结构。
3、掌握DNA的空间结构各种形式，掌握DNA双螺旋结构模型的要点，掌握DNA的功能。
4、掌握RNA的分类、结构及各类RNA的功能。熟悉核酶与核酸酶的概念与作用。
5、熟悉核酸的一般理化性质；掌握DNA的变性、复性的概念，变性、复性DNA的特点；分子杂交的原理、方法及应用。
第四章　　酶
1、熟悉酶、底物、产物的概念。
2、熟悉酶作为生物催化剂的催化特点；了解酶作为生物催化剂与一般化学催化剂的异同点。
3、掌握酶的结构与功能：包括酶的分子组成（单体酶、寡聚酶、多酶复合体、多功能酶、单纯酶、结合酶），酶的活性中心，必需基团，辅酶及辅酶与维生素的对应关系，辅酶在酶催化反应中的作用方式和功能。
4、了解维生素的分类及生物化学作用。
5、掌握酶促反应的特点，酶促反应的机制。
6、掌握酶促反应速度的影响因素、影响机制和结果，掌握最适温度、最适pH、抑制剂、激活剂的概念。掌握不可逆抑制作用的作用方式与作用结果。掌握可逆性抑制作用的类型、作用原理及作用结果。
7、掌握酶的别构调节，酶的共价修饰调节，酶量的调节，酶原与酶原激活及其生理意义，同工酶。
8、熟悉酶活性的测定与酶单位。
9、了解酶的命名与分类，了解酶与疾病的关系。
第五章　 糖代谢　　（6学时）
1、了解糖的生理功能、消化吸收、代谢概况。
2、掌握糖酵解和糖酵解途径概念的反应过程、限速酶、限速步骤、能量计算、糖酵解的调节和生理意义。
3、掌握糖有氧氧化各阶段的反应过程、特点、限速酶、限速步骤、ATP的生成、调节。
4、熟悉巴斯德效应。
5、掌握磷酸戊糖途径的反应特点、关键酶、调节、生理意义。
6、掌握糖原合成与分解反应过程、限速酶、限速步骤、调节方式。
7、了解糖原积累症。
8、掌握糖异生途径反应过程、限速步骤、限速酶；熟悉糖异生的调节、生理意义。
9、掌握乳酸循环。
10、熟悉血糖的来源与去路。掌握血糖调节因素与调节机制。了解血糖异常相关疾病。
第六章　　脂类代谢
1、了解脂类的消化吸收。
2、掌握甘油三酯合成部位、合成原料、合成的基本过程。
3、掌握脂肪动员的概念、脂肪动员的限速酶极其调节。
4、掌握脂酸的β—氧化反应过程、限速步骤、限速酶、能量的生成。
5、熟悉脂酸的其他氧化方式。
6、掌握酮体生成、利用、酮体生成利用的生理意义；熟悉酮体生成的调节。
7、掌握软脂酸的合成部位、合成原料、合成酶系及反应过程。
8、了解脂酸碳链加长的方式；不饱和脂酸的合成。
9、了解脂酸合成的调节。
10、了解前列腺素、血栓素及白三烯的化学结构、命名、合成、生理功能。
11、掌握甘油磷脂的组成、分类及结构，掌握甘油磷脂的合成部位、合成原料及辅因子、合成基本过程。
12、熟悉甘油磷脂的降解。
13、熟悉鞘脂的化学组成及结构、鞘氨醇的合成部位、合成原料、合成过程。
14、熟悉神经鞘磷脂的合成和降解。
15、了解胆固醇的分布；熟悉胆固醇的结构。
16、掌握胆固醇的合成部位、合成原料、合成的基本过程及限速酶和限速步骤；熟悉胆固醇合成的调节因素。
17、掌握胆固醇的转化方式。
18、熟悉血脂的概念、组成。
19、掌握血浆脂蛋白的分类、组成、性质、合成部位、生理功能。
20、熟悉载脂蛋白；熟悉血浆脂蛋白的代谢。
21、了解血浆脂蛋白代谢异常疾病。
第七章　　生物氧化
1、掌握生物氧化的概念。了解生物氧化与体外有机物氧化（燃烧）的异同点。
2、熟悉生物氧化的方式、生物氧化的酶类、生物氧化中CO2的生成方式。
3、掌握ATP的结构、ATP的生成方式、ATP的生理作用、ATP的利用与储备。
4、熟悉高能磷酸化合物、高能磷酸键及高能磷酸化合物的相互转换。
5、掌握氧化磷酸化的概念，呼吸链的主要组成成分、功能作用，掌握NADH呼吸链和FADH2呼吸链中的电子传递顺序、氧化与磷酸化的偶联。
6、掌握胞液中NADH的氧化（α-磷酸甘油穿梭作用和苹果酸穿梭作用）。熟悉腺苷酸载体和线粒体蛋白质的跨膜转运。
7、熟悉P/O比值、氧化磷酸化机制、ATP合酶的组成结构及功能。
8、掌握影响氧化磷酸化的因素。
9、了解微粒体加氧酶类、微粒体加单氧酶作用机制、过氧化物酶体氧化体系。熟悉超氧化物歧化酶的作用机制。
第八章　　氨基酸代谢
1、了解蛋白质生理需要量和营养价值、氮平衡；了解蛋白质的消化吸收和腐败作用。
2、熟悉氨基酸代谢概况。
3、掌握氨基酸的脱氨基作用方式及作用机制。
4、掌握α—酮酸的代谢方式。
5、掌握体内氨的来源和氨的转运。
6、掌握尿素的合成部位、合成反应过程、限速酶、限速步骤、合成的调节。
7、掌握氨基酸脱羧基产生的重要胺类物质的生成和生理作用。
8、掌握一碳单位的概念、构成及其与四氢叶酸的关系；熟悉一碳单位与氨基酸代谢、一碳单位的相互转变、一碳单位的的生理功能。
9、掌握含硫氨基酸的代谢；熟悉芳香族氨基酸与支链氨基酸的代谢。
第九章　　核苷酸代谢
1、熟悉核酸的消化吸收，熟悉核苷酸在体内的分布和生物学功能。
2、掌握嘌呤核苷酸从头合成途径进行的器官和亚细胞部位、原料的来源、反应的基本过程、特点、调节因素。
3、掌握嘌呤核苷酸补救合成途径及其生理意义。
4、掌握嘌呤核苷酸的相互转变；掌握脱氧（核糖）核苷酸的生成；嘌呤核苷酸的抗代谢物及其作用机制。
5、熟悉嘌呤核苷酸的分解代谢和痛风症病因机制。
6、掌握嘧啶核苷酸从头合成途径的原料来源、部位、基本过程、调节因素。
7、掌握脱氧胸腺嘧啶核苷酸的生成。
8、掌握嘧啶核苷酸的补救合成；抗代谢物的种类及作用机制。
9、熟悉嘧啶核苷酸的分解代谢。
第十章　　物质代谢的联系与调节
掌握物质代谢的特点、相互关系；熟悉组织器官的代谢特点及联系。
第十一章　　DNA的生物合成（复制）
1、掌握生物学中心法则。
2、掌握半保留复制的特点、意义。
3、掌握复制的化学反应、DNA聚合酶的种类和作用；熟悉解螺旋酶、DNA拓扑异构酶、单链DNA结合蛋白、DNA连接酶、引物酶、引发体的作用。
（4）掌握DNA生物合成过程。
（5）熟悉基因突变的意义、引发突变的因素、突变分子改变的类型、DNA损伤的修复方式。
（6）掌握逆转录的概念、过程、逆转录酶的功能。
第十二章　　RNA的生物合成（转录）
1、掌握转录模板的特点、转录特性；掌握RNA聚合酶的分类、组成、作用及其与模板的辨认。
2、掌握转录过程；熟悉真核生物转录后的加工修饰。
第十三章　　蛋白质的生物合成（翻译）
1、掌握参与蛋白质生物合成的物质及其作用。
2、掌握蛋白质生物合成过程；熟悉蛋白质生物合成后的加工修饰。
3、熟悉蛋白质生物合成的干扰和抑制物及其作用机理。
第十四章　　基因表达调控
1、掌握基因表达调控的基本概念、时间性特异及空间特异性的意义、基因表达的方式、基因表达调控的生物学意义、基因表达调控的基本原理。
2、掌握原核基因转录调节特点及乳糖操纵子调节机制。
3、熟悉转录衰减、基因重组、SOS反应调节机制。
4、熟悉真核基因组结构特点、表达调控特点和转录激活调节机制。
第十五章　　基因重组与基因工程
1、熟悉自然界的基因转移和重组的作用方式。
2、掌握重组DNA技术相关概念、基本原理和基本流程。
3、熟悉重组DNA技术与医学的关系。
第十六章　　细胞信息传递
1、掌握信息物质的类型和特点；受体的分类、一般结构特点及功能；作用特点。
2、掌握膜受体介导的信息传递途径；掌握胞内受体介导的信息传递方式。
3、熟悉信息传递途径的交互联系及信息传递与疾病的相关性。
自学部分
第十九章　　维生素与微量元素
第二十章　　糖蛋白、蛋白聚糖和细胞外基质　　
第二十一章　　癌基因、抑癌基因与生长因子
第二十二章　　基因诊断与基因治疗　
第二十三章　　分子生物学常用技术与人类基因组计划　全国中学生生物学联赛、竞赛章程（草案） HYPERLINK "javascript:window.print()"
好事情　
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第一条 全国中学生生物学联赛（以下简称全国生物联赛）、全国中学生生物学竞赛（对外称中国生物学奥林匹克 CNBO，以下简称全国生物竞赛）是在中国科学技术协会、 国家教育部和国家自然科学基金委的领导和支持下，由中国动物学会、中国植物学会联合主办，各省、自治区、直辖市自愿参加的群众性生物学科竞赛活动。
全国生物联赛、全国生物竞赛目的是为加强中学生物学教学，提高生物学教学水平；促进中学生生物学课外活动；向青少年普及生物学知识；提高青少年的生命科学素质；为参加国际生物学奥赛做准备。
第二条 全国生物联赛、全国生物竞赛内容的深度和广度在现行中学教学大纲的基础上有所提高和扩展。
第三条 全国生物联赛以省、自治区、直辖市为单位组织学生参加，各省、自治区、直辖市在联赛基础上选拔、组队参加全国生物竞赛。参赛应坚持自愿原则，不要影响正常教学秩序。
第二章 组织领导
第四条 全国中学生生物学竞赛委员会（以下简称全国竞赛委员会）由中国动物学会、中国植物学会共同组成。全国生物联赛、全国生物竞赛由全国竞赛委员会统一领导。各省、自治区、直辖市成立全国中学生生物学竞赛委员会各省分会（以下简称各省分会），每届向全国竞赛委员会报送分会主任、副主任、委员名单。各省分会的权利和义务包括：
①负责组织本省、自治区、直辖市学生参加全国生物联赛，监督考试，确保公平竞争。
②负责安排本省、自治区、直辖市生物学联赛监考人员和评阅试卷人员。
②组织编写本省、自治区、直辖市有关的竞赛资料。
④负责本省、自治区、直辖市参加生物学联赛和全国竞赛资金的筹集。
⑤组织召开本省、自治区、直辖市提高教学和考试质量的研讨会，担任全国竞赛委员会领导下的各省、自治区、直辖市协调会议的执行主席。
⑥受全国竞赛委员会的委派监督和观察其它省、自治区、直辖市考试过程。
⑦监督和评议全国竞赛委员会的各项工作。
全国生物联赛、全国生物竞赛具体工作分别由中国动物学会和中国植物学会轮流负责组织，并聘请有关专家、教授组成全国生物联赛、全国生物竞赛命题小组，全国生物联赛巡视组和全国生物竞赛考评小组，负责选题、巡视和考评工作。
第五条 在全国竞赛委员会的指导下，由承办全国竞赛的省、自治区、直辖市的有关领导、全国竞赛委员会分会有关人员、地方动物学会、植物学会和当地有关方面组成应届的组织委员会（包括一名全国竞赛委员会的成员）、负责全国竞赛期间的竞赛条件、会务和经费筹备等。
第六条 全国竞赛委员会负责完成每年参加国际生物奥赛中国队的组建，一般有领队 2人、观察员1人、队员4人，人选由全国竞赛委员会提名、选拔确定。
第三章 竞赛程序
第七条 每年由全国竞赛委员会向各省分会发全国生物联赛、全国生物竞赛通知，同时报送中国科协、国家教委、国家自然科学基金委备案。
各省分会负责组织本省、自治区、直辖市学生的报名参赛工作，全国生物联赛考生应编制考号，并在每年3月31日前向全国竞赛委员会报参赛人数；
各省分会负责组队参加全国生物竞赛（原则上只限普通中学高二年级学生），每队包括队员3人、领队和教练各1人，队员须由全国生物联赛一等奖获得者中选拔产生，并在规定时间内报送参赛名单及材料。
第八条 参加全国生物联赛的学生在统一时间于当地所设考场参加由全国竞赛委员会统一命题的理论考试（试卷由全国竞赛委员会统一印制、封寄到各全国竞赛委员会分会）。
理论考试成绩居本省、自治区、直辖市全部考生前2%的选手（上限40人）有权参加实验复赛，实验考题由各省分会根据全国竞赛委员会指定的实验考试范围自行确定，在指定时间内结束。理论考分与实验考分比按75%：25%分配。
各省分会负责本省、自治区、直辖市考场的监考、评阅工作，试卷评阅并确定名次后参加实验复赛学生的理论试卷和实验试卷上报全国竞赛委员会存档，其余试卷封存一年以上以备全国竞赛委员会抽查。
每年8月在承办地举办全国生物竞赛。全国竞赛包括理论和实验两部分，理论与实验分数比例各占50%，分数相同的情况下以实验分高者为先。
第九条 全国生物联赛、全国生物竞赛试卷版权归全国竞赛委员会所有，各省、自治区、直辖市不得复制和发表试卷及其中的试题。
第十条 全国生物联赛考生获得一、二、三等奖的比例应分别占本省、自治区、直辖市参赛考生总数的1%、4%、5%（其中一等奖人数不得超过20人，第20名得分相同的以实验得分高者为先，若实验得分仍相同则由各省分会组织并列学生加赛选出第20名，二、三等奖人数不得超过100人和125人）。获奖名单由各省分会上报全国竞赛委员会。
全国生物竞赛获奖比例为（参赛学生总数）：一等奖20%，二等奖30%，三等奖50%。 一等奖选手进入冬令营。
违反考试纪律者取消获奖资格。
第十一条 全国竞赛委员会负责从进入冬令营的选手中再次选出4名，作为参加国际生物奥赛的中国队队员。
第十二条 全国生物联赛一等奖学生获得保送上大学资格，联系保送工作由学生、家长及所在学校负责，保送工作依据高校和被保送生双向选择的原则及依国家教育部教学司文件规定进行。
　
第四章 命题及命题原则
第十三条 全国生物联赛命题范围以新的中学生物教学大纲为主，并适当扩展。理论试题各部分所占比例大致为：普通动物学10%，普通植物学10%，生理卫生10—20%，高中生物学的遗传、生理、生化、进化、生态等共60—70%。试题难度高于高考、易于全国竞赛试题。
全国竞赛命题范围以竞赛大纲为主（另订），重点考查参赛学生的生物学基础知识和基本原理的掌握情况以及应用这些知识的能力，考查学生的生物学基本实验技能，考查学生的创造性、科学思维和分析问题的能力。
第十四条 每年各省分会选送30-50题（限选择题和是非题），供全国竞赛委员会选用，最后在全国竞赛委员会的领导下，由命题考评小组选定全国生物联赛、全国生物竞赛试题。
第五章 奖励和处罚办法
第十五条 全国生物联赛获一、二、三等奖的学生由全国竞赛委员会颁发获奖证书，同时向每名一等奖学生的辅导教师颁发证书一册。
全国生物竞赛获奖的选手将由全国竞赛委员会在举办地召开授奖大会颁发获奖证书和纪念品，同时向每名获奖学生的辅导教师颁发证书一册。
第十六条 为保证全国生物联赛和全国生物竞赛的公正性、权威性，全国竞赛委员会和各省分会成员在工作中如出现营私舞弊、弄虚作假的行为，将对有关责任人通报批评，取消其以后参与此项活动的资格，同时取消有关学生的考试成绩和保送资格。
第六章 经 费
第十七条 在全国生物联赛中各省分会根据本赛区报名参赛考生总数按当届标准上交全国竞赛委员会报名费或制卷费。
各省分会在组织本省、自治区、直辖市学生参加全国生物联赛和全国生物竞赛所需经费由各省分会自行解决。
第七章 申 办
第十八条 凡参加全国竞赛的队所在省、自治区、直辖市有参赛的权利，也有承办的义务。每年暑假期间为申报下届全国竞赛的时间，有条件时，可排二、三届承办地。在条件相同的情况下，近期获得国际奥赛奖牌和未承办过全国生物竞赛的省、自治区、直辖市享有优先承办权。
第十九条 承办当年全国竞赛的省、自治区、直辖市可派两个队参加全国竞赛。
第二十条 全国生物联赛、全国竞赛的具体时间安排每年由全国竞赛委员会另行通知。
本章程的解释权归全国中学生生物学竞赛委员会。
全国中学生生物学竞赛委员会
2001年12月：[原创]动物行为纲要 (荐) HYPERLINK "javascript:window.print()"
基度山伯爵　
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参考书目：《普生》、《黄砖》
知识要点：
行为适应性（见普生）
遗传（见普生）
符号刺激和动作格局：定义、不被淘汰的原因
行为类型 ： 学习：[印随 模仿 习惯化 判断和推理（见普生） ]　　　　　　　　
攻击行为 捕食行为 繁殖行为 节律行为（近似昼夜节律 月节律
年节律）防御行为（初级防御 次级防御）
　社会行为 （通讯 优势等级 昆虫社会 脊椎动物社会）
　　　　　　　　　　
利它行为和间接选择
问题思考（这是我在学习时产生的几个想法，列在这里请大家思考。）：
　　　1：如澳大利亚桉树林中有两种鹦鹉，一种为卡拉鹦鹉，一为紫鹦鹉，两者都住在树洞中，有时在同一树洞中住着两种鹦鹉。平时它们相安无事，但在孵卵时就要争夺地盘发生冲突，紫鹦鹉比卡拉大，争夺的结果总是卡拉弃卵而逃，于是紫鹦鹉就把自己的卵和卡拉的卵一同孵育。经紫鹦鹉孵育出的幼卡拉鹦鹉有些行为仍是卡拉鹦鹉的行为，有些行为却变成紫鹦鹉的行为了。小卡拉鹦鹉发出的求食声仍是卡拉式的，但紫鹦鹉母亲居然乐于给它哺食。卡拉长大离巢后，在受到惊吓时发出的声音仍是卡拉式的惊叫声。但在呼喊同伴时，却完全 是紫鹦鹉的呼叫声，它飞翔的姿式也完全成了紫鹦鹉式的。它的食性也变得和紫鹦鹉的食性一样。问：这种行为显然不利于紫鹦鹉的基因传递，为何会被保留下来？按我的理解，这两种鹦鹉中应该有某种互利关系存在。可我们老师说是本能行为。但我认为：识别雏鸟求食鸣声是本能，而且此时紫鹦鹉巢中仍有幼紫鹦鹉，与失去幼雏后哺育其他鸟（如杜鹃）不同，如果这是本能，那这种本能应被淘汰。不知有无更合理的解释？
2 原帖由blue_流发表：　
先天性行为：概念：动物生来就有的，由身体里的遗传物质所控制的行为。
后天性行为：概念：不是动物生来具有的，而是动物在成长过程中，通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为活动。
敢问，学习的能力如何学习？如果学习是后天的，那么显然生物出生时是不具备学习的能力的。而一段时间后生物又会表现出学习行为，那么学习的行为从何而来？学习而来？岂不是闹笑话。
我的理解是：生物体接受到外界的刺激（对于小天鹅来说，这种刺激就是第一个目标的运动），然后这种刺激触发了生物体内的先天的某种固有机能（类似于非条件反射的神经中枢，只不过机制要复杂的多），神经系统做出反应促使了生物印随或是模仿行为的发生。这一过程，不是类似于先天性行为的吗？
高级的学习显然是后天的，但是对于最简单的印随或是模仿呢？对于学习的本质，我理解为是生物根据外界环境建立条件反射的一种过程。这是生物适应外界环境最基础的机能，如何不是先天？
　 这个问题我在高一时想过，当时老师说我在钻牛角尖，不予重视，现在有人提出说明这个问题有讨论的必要，所以写下。
3 原版《黄砖》上行为部分练习的 13 20 22 23 题有些难度，也帖出。
欢迎大家谈论，伯爵水平所限，不足之处欢迎指出！生物化学纲要 HYPERLINK "javascript:window.print()"
江南.小楼 　
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INCLUDEPICTURE "http://www./asp/images/pm.gif" \* MERGEFORMATINET HYPERLINK "http://www./asp/friend.asp menu=add&username=江南.小楼" HYPERLINK "http://www./asp/searchok.asp search=author&searchxm=username&content=江南.小楼" \t "yuzi_frame" HYPERLINK "mailto:iresh@" HYPERLINK "javascript:copyText(document.all.yuyuzi)" HYPERLINK "http://www./asp/retopic.asp id=100511&retopicid=yuzi"e=1&topic=生物化学纲要" \t "yuzi_frame" HYPERLINK "http://www./asp/retopic.asp id=100511&topic=生物化学纲要" \t "yuzi_frame" No.1 应大家的要求，我准备在近期给出各科纲要，一部分是自己写的，一部分是网上摘抄的，如有不妥的地方，请指正，谢谢！
第二章　　　　蛋白质化学
目的要求：
1学习蛋白质的组成、结构及理化性质
2 熟悉蛋白质结构与功能的关系
3了解蛋白质的功能 及蛋白质的分类
教学内容：
1蛋白质的化学组成、元素组成、基本结构、氨基酸的结构、分类和理化性质
2 蛋白质的结构、肽键、多肽链、生物活性肽、蛋白质的一级结构、空间结构、肽单元、亚基
3蛋白质结构和功能的关系、一级结构与功能的关系、空间结构与功能的关系、变构效应
4 蛋白质理化性质：两性电离及等电点、电泳、高分子性质
5血浆蛋白质主要功能、血浆酶
白质的分类：根据分子的组成：分子形态、功能
习题：
*1蛋白质基本组成单位、连接键是什么？蛋白质空间结构分几级，各是什么？维持蛋白质空间结构的化学键是什么
2什么是蛋白质变性？蛋白质变性后性质会有哪些变化？
*3什么是蛋白质的PI？蛋白质带电性质与环境PH的关系？
*4稳定蛋白质胶体溶液的因素是什么？
第三章　酶
目的要求：
1掌握酶概念、组成、结构
2 掌握酶促反应动力学
3熟悉维生素与辅酶的关系
4了解酶的作用机理及多酶体系的调节
5了解酶的分类、命名及酶在医学中的应用
教学内容：
1 酶的概念、催化特点、作用的专一性
2 酶的作用机理、中间复合物学说
3分类命名
4分子组成、单纯酶、结合酶、活性中心、必需基团、酶原及酶的激活
5　B族维生素与辅酶
6 酶促反应动力学。底物浓度的影响、米氏方程和Km、PH、温度、酶浓度、激活剂、抑制剂
7多酶体系调节、别构调节、共价调节
8 酶与临床、酶与疾病
习题：
*1酶催化反应的特点是什么？
*2全酶由什么组成？各有何作用？
3什么是：酶的活性中心、必需基团，酶原和酶原激活，同工酶及检测同工酶的意义，别构调节及别构酶，共价修饰及其特点。
4比较酶的竞争抑制和非竞争抑制的特点
*5酶与维生素：水溶性维生素名称，辅酶形式，是什么酶的辅酶。
*6调节细胞内酶活力的方式有哪些？各有何特点？
第四章 糖代谢
目的要求：
1 掌握糖分解代谢时各条途径、限速酶、能量与消耗
2掌握糖原合成、分解、糖异生的概念和生理意义
3 熟悉血糖浓度的调节及血糖浓度检测的意义
4了解糖在体内消化和吸收及生理功能
5 了解糖代谢的障碍、糖尿病
6 掌握三羧酸循环主过程及生理意义
教学要求：
1 糖的消化吸收
2糖的分解代谢，糖的酵解有氧氧化，磷酸戊糖途径
3糖的储存动员. 糖元的合成分解.糖异生途径. 糖储存与动员生理意义
4血糖来源，去路及调节.高血糖及低血糖.耐糖玖泉及耐糖曲线
习题：
*1体内糖分解代谢途径有哪些？各有何作用？
2　　　　糖酵解途经由什么分解成什么？
*3糖的有氧氧化分哪几阶段，限速酶有哪些？
4TAC特点是什么？一对氢进入TAC经几次脱氢，几次脱羧，彻底氧化分解产生多少ATP？
*5写出下列途径的意义：糖酵解、糖异生、磷酸戊糖途经
*6生糖物质有哪些？乳酸如何异生成糖？
7糖原在哪生成，参与糖原合成的物质有哪些，限速酶是什么？
*8肝、肌糖原有何作用？糖原分解的限速酶及催化生成的产物是什么？
9写出UDPG、NADPH名称及作用
10红细胞糖代谢的特点，NADPH、 GSH在红细胞中的作用。
*11概念：糖酵解、血糖、糖的有氧氧化、糖异生
*12血糖来源与去路，调节血糖的激素有哪些？若升高或降低血糖可通过哪些激素和途径？
13、乙酰CoA的来源与去路
第五章　　　　生物氧化
目的与要求：
1掌握机体中能量生成的二种方式及电子传递链　
2熟悉影响氧化磷酸化的因素
3了解代谢途径的概念及能量的释放.能量的转移贮存
教学内容
1体内ATP生成两种方式；底物水平磷酸化，氧化磷酸化
2电子传递链、线粒体外NADH的氧化磷酸化
3影响氧化磷酸化的因素，NADH　ATP甲状腺素.抑制剂
习题：
*1概念：生物氧化、生物转化、呼吸链、氧化磷酸化、底物水平磷酸化
2构成呼吸链的成分有哪些？*线粒体内有哪几条呼吸链，叫什么？
*3琥珀酸或苹果酸脱下的氢进入哪条呼吸链，如何产能，指出ATP偶联部位。
*4体内ATP生成的方式有哪些？了解高能化合物如磷酸肌酸的作用。非线粒体氧化酶体系的作用是什么？
5呼吸链电子阻断剂和解偶联剂的作用是什么？CO中毒的机制是什么？
6了解：自由基、超氧离子、超氧化物岐化酶作用
7、能进行生物转化组织，生物转化的意义，进行生物转化的反应类型。
　　　　　　　第六章　　　 脂类代谢
目的要求：
1 掌握脂肪分解代谢途径，酮体生成及利用
2 掌握血浆脂蛋白种类和功能
3 熟悉胆固醇的合成和转化
4了解磷脂合成及生理意义
教学内容：
1脂类在体内分布，功能及消化吸收，生理意义
2脂类水解 ，激素敏感性脂酶
3脂肪酸的氧化
4酮体生成和利用
5甘油氧化分解
6甘油三酯合成
7 磷脂的代谢，合成与分解
8胆固醇的合成与转化
9血浆脂蛋白.分类组成.载脂蛋白的概念及功能
习题：
1、　　　　　　概念：必需脂肪酸、脂肪动员、固定脂
2、　　　　　　分清：胰脂肪酶、激素敏感性脂肪酶、脂蛋白脂肪酶的作用
*3　16、18、20C饱和脂肪酸氧化分哪几步，彻底氧化产生多少ATP？
4脂肪酸β-氧化分哪几步？产物是什么？
*5饱和脂肪酸合成原料、细胞定位、限速酶是什么？
*6比较：酮体、胆固醇（合成原料、细胞定位、限速酶、去路）
*7酮体包括什么、在哪合成、在哪氧化、生成意义是什么？
*8胆固醇如何酯化，在什么组织转化成什么？
9肝、脂肪组织如何利用糖分解代谢产物合成脂肪？
*10甘油、乳酸、β-羟丁酸彻底氧化产生ATP数。
11初级、次级胆汁酸分别在哪由什么物质合成？胆汁酸肠肝循环的意义。
*12用密度法将血清脂蛋白分成什么？其含主要脂类？在哪生成？有何作用？与动脉粥样硬化有关的脂蛋白是什么？
13载脂蛋白的作用，注意LPL 、LCAT的作用
14　　LDL受体识别哪种载脂蛋白，LDL进入细胞内如何代谢
*15在细胞胞浆、线粒体内有哪些代谢途径？
16、参与磷脂合成的物质，CTP在磷脂合成中的作用，脂肪肝与卵磷脂合成的关系。
第七章　　　 氨基酸代谢
目的要求：
1 掌握氨基酸的一般代谢
2 熟悉由氨基酸转变的生理活性物制质
教学内容：
1 氨基酸在体内的动态
2氨基酸的分解代谢，氨基酸脱羧基作用
3 氨的代谢和α一酮酸的代谢
4氨基酸转变的生理活性物质，生物的生成，具有特殊途径的酸性化合物生成，一碳单位的代谢
习题：
*1一碳单位由什么生成，载体是什么，有何作用？
*2 FH4　SAM名称、作用
3谷、甘、半胱、酪、丝、色、组氨酸可生成什么物质？
4谷氨酰胺如何生成，有何作用？
*5儿茶酚胺包括什么？酪氨酸酶、酪氨酸羟化酶缺乏引起的疾病。
*6概念：必需氨基酸、转氨基作用、一碳单位、生糖氨基酸
*7体内氨基酸脱氨基方式有哪些，其产物的代谢去路如何？
8谷、丙氨酸脱氨基方式有哪些，其产物的代谢去路如何？
*9氨基酸在肝内如何脱氨基？ALT 、AST分别催化的反应，检测血清ALT、 AST的意义。
9　　　　B6与氨基酸转氨酶、脱羧酶的关系
*11氨在哪经什么途径合成什么？氨在血中的运输形式？
第八章　　　 核酸化学及核苷酸代谢
目的要求：
1掌握核酸的化学组成.结构
2熟悉核酸的性质，功能
3了解核苷酸的代谢
教学内容：
1核酸的基本概念 .分类.功能
2核酸的化学组成，核苷酸.核酸的一级结构 .二级结构.
3核酸的理化性质、紫外吸收、核酸的变性与杂交Tm。
4核苷酸代谢，核苷酸的合成与分解
1、　　　　　　概念：核酸变性、抗代谢物、痛风
*2 DNA基本组成单位连接键、二级结构、维持二级结构的键、DNA的作用
*3 RNA可分成什么，名称及作用
4　　　　tRNA组成特点、二级、三级结构及作用
*5嘌呤、嘧啶核苷酸合成途径有哪些，合成原料是什么？
6补救合成途径的意义
*7脱氧核苷酸如何生成？dTMP如何生成？5-FU　6-MP的作用？
*8嘌呤、嘧啶核苷酸分解的终产物，高尿酸血症与痛风的关系？
*9肌酐、尿素、尿酸是什么的代谢终产物？
10了解DNA变性后性质的改变，什么是复性？
第十章　　　 钙磷代谢及微量元素
目的要求：
1掌握钙、磷代谢的概况及调节
2了解其他微量元素的代谢
教学内容：
1 钙磷代谢
其他微量元素的代谢
习题：
*1血钙形式有哪些，血液PH值变化如何影响血钙形式？
*2调节钙磷代谢的激素有哪些及作用
3转铁蛋白、铁蛋白、铜蓝蛋白、血红蛋白的作用
第十一章　 基因的储存和表达
目的要求：
1掌握基因的性质、遗传的中心法则及DNA半保留复制、转录的概念及参与的酶
2 掌握RNA在蛋白质合成中的作用
3 熟悉蛋白质的合成与调节
4了解DNA损伤类型及修复方式
5了解基因工程及聚合酶链式反应
6 了解蛋白质生物合成与医学的关系
教学内容：
1 遗传的中心法则
2 DNA的合成、半保留复制概念、参与酶及作用、DNA的损伤及修复类型、逆转录
3 转录的概念、参与酶、转录后加工修饰
4 蛋白质的生物合成、翻译的概念、三种RNA的作用、核蛋白体循环、多肽链的加工修饰
5蛋白质生物合成的调节、转录水平的调节、翻译水平的调节
6蛋白质生物合成与医学的关系、干扰素、抗生素的影响
7基因工程、聚合酶链式反应
习题：
*1概念：半保留复制、转录、逆转录、翻译、遗传密码
*2参与DNA复制的物质有哪些，各有何作用？
3了解原核生物DNA聚合酶Ⅰ、Ⅲ的作用，RNA聚合酶的组成及作用。
4什么是前导链、随后链、冈崎片段？
*5比较DNA聚合酶、RNA聚合酶、逆转录酶（底物、模板、引物、合成方向、校对功能、产物）
*6比较复制、转录、翻译（原料、模板、合成方向、主要酶、产物）
7了解细胞内DNA损伤后的修复方式
8参与转录的物质有哪些，各有何作用？
9参与蛋白质合成的物质有哪些，各有何作用？
10蛋白质生物合成过程分哪几阶段？
*11什么是核蛋白体循环，有何作用？
*12遗传密码有多少个，起始、终止密码是什么？
*13操纵子包括什么？基因表达调控在哪些水平？
14了解顺式作用元件、反式作用因子
15了解基因工程的基本过程，PCR技术的理论基础，需什么物质参与？
　　　　第十二章　 细胞间信息传递
目的要求：
1 掌握细胞水平调节方式和激素对物质代谢调节的原理
2 了解物质代谢的调节意义及主要调节方式
教学内容：
1 细胞水平调节、酶结构调节、酶量调节
*1什么是受体，据其在细胞内的位置分成什么，与膜受体结合的信息分子属于哪类，与转录因子相偶联的信息分子属于哪类？
2了解G蛋白组成及作用
3受体与信息分子结合的特点
*4简述cAMP信息传递途径
*5第二信使包括哪些物质？
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（全国中学生生物学联赛可适当参考）
全国竞赛理论考试应当注意那些适用于同一类群中大多数生物的生物学概念。试题一般不包括特殊事实、例外或者需要特殊或地方经验的某地特有生物的知识。
大部分试题考查学生的理解力、科学过程技能以及他们生物学知识的应用。单纯考查记忆的试题比例较少，一般不超过总分的25%。
理论部分应按注明的比例包括以下7个部分：
I.细胞生物学25%
-细胞的结构和功能
*化学成分
*细胞器
*细胞代谢
*蛋白质合成
*通过膜的转运
*有丝分裂和减数分裂
-微生物学
-生物工程学
Ⅱ.植物解剖和生理（重点是种子植物）15%
-组织和器官的结构和功能
*光合作用、蒸腾作用和气体交换
*水分、矿物质和同化物的运输
*生长和发育
*生殖（包括蕨类和苔藓）
Ⅲ.动物解剖和生理（重点是脊椎动物）15%
-组织和器官的结构和功能
*消化和营养
*呼吸作用
*血液循环
*排泄调节（神经的和激素的）
*生殖和发育
*免疫
*皮肤及其衍生物
*运动器官
Ⅳ.动物行为学5%
*行为的体系
*行为的原因
*争斗行为
*习得性行为
V.遗传学与进化15%
*变异：突变和渐变
*孟德尔遗传
*多等位性、重组、伴性遗传
*哈迪-温伯格定律
*演化的机理
VI.生态学15%
*生态系统
*食物关系
*能流
*生物-地球化学系统
*演替
*种群结构和动态
*生物圈和人
Ⅶ.生物系统学10%
-结构和功能；主要类群中典型生物之间的演化和生态的关系
在上述各主题中均应包括有科学思维的原则和生物学方法的原理的题目。
全国竞赛考试纲要细目
Ⅰ.细胞生物学25%
细胞的结构和功能
*化学成分
-单糖、双糖、多糖
-脂类
-蛋白质：氨基酸、遗传密码子、蛋白质结构
蛋白质的化学分类：简单蛋白质和结合蛋白质
蛋白质的功能分类：结构蛋白和酶
-酶类：
化学结构、酶作用的模型、变性、命名
-核酸：DNA,RNA
-其他重要化合物
ADP和ATP
NAD+和NADH
NADP+和NADPH
*细胞器
细胞核-核膜
-（核透明质）
-染色体
-核仁
细胞质-细胞膜
-透明质
-线粒体
-内质网
-核糖体
-高尔基体
-溶酶体
-液泡膜
-前质体
-质体·叶绿体
·有色体
·白色体（如造粉体）
*细胞代谢
-碳水化合物的异化
无氧呼吸：糖酵解
有氧呼吸：糖酵解柠檬酸循环氧化磷酸化
-脂肪和蛋白质的异化
-同化作用
光合作用
光反应
暗反应（卡尔文循环）
*蛋白质合成
-转录
-转译
-遗传密码
*通过膜的转运
-扩散
-渗透，质壁分离
-主动转运
*有丝分裂和减数分裂
-细胞周期：间期和有丝分裂
-染色单体、赤道板、单倍体和二倍体、基因组、体细胞和生殖细胞、配子、交换
-减数分裂Ⅰ和减数分裂Ⅱ
微生物学
*原核细胞的组成
*形态学
*光养和化养
生物工程学
*发酵
*生物体的遗传操纵
Ⅱ.植物解剖和生理（重点是种子植物）15%
组织与器官的结构和功能
*光合作用、蒸腾作用和气体交换
-叶：结构；气孔功能
*水分、矿质和同化物的运输
-根：结构（内皮层）与功能
-茎：结构（维管束）与功能
*生长和发育
-顶端分生组织的结构和功能
-植物激素及其对生长发育的调节
*生殖（包括蕨类和苔藓）
-无性生殖（无性繁殖系的形成）
-有性生殖
花的结构
传粉
双受精
-种子植物、蕨类和苔藓的世代交替
Ⅲ.动物解剖和生理（重点是脊椎动物）15%
组织与器官的结构和功能
皮肤及其衍生物
运动器官（脊索、脊柱、附肢）
*消化和营养
-消化道（包括肝、胆囊和胰脏）
-食物的机械分解和化学分解
-吸收
-食物的成分（水、矿质、维生素、蛋白质、碳水化合物和脂肪）
* 呼吸作用
- 呼吸的机制
- 气体交换
- 呼吸器官
* 循环
- 血液：血浆、红细胞、白细胞和血小板
- 血液循环：动脉、毛细血管、静脉、心脏
- 淋巴系统：组织液、淋巴
* 排泄
- 肾脏系统的结构
- 尿的产生
* 调节（神经的和激素的）
- 神经系统：外周神经系统、中枢神经系统（脊髓和脑）、自主神经系统（交感和类副交感神经系统）、反射、感觉器官（眼和耳）
- 内分泌系统：脑下垂体、甲状腺、胰岛、肾上腺髓质、肾上腺皮质、卵巢和睾丸
* 生殖和发育
- 男性和女性生殖系统的结构和功能
- 排卵和经期
- 受精
- 外胚层、中胚层、内胚层的形成
- 胚胎的膜
* 免疫性
- 抗原、抗体
Ⅳ.动物行为学 5%
* 行为系统
* 行为原因
* 争斗行为
* 习得性行为
Ⅴ.遗传学与进化 15%
* 变异：突变和渐变
* 孟德尔遗传
- 一对基因杂交
- 两对基因杂交
- 多对基因杂交
* 多等位性、重组、伴性遗传
* 哈迪-温伯格定律
* 进化的机制
- 突变
- 自然选择
- 生殖分离
- 适应
- 适合度
Ⅵ.生态学 15%
* 生态系统
* 食物关系
- 食物网
- 食物链
- 营养级
- 生产者、消费者、分解者
* 能流
- 生物量的金字塔
- 能量金字塔
* 生物-地球化学循环
- 碳循环
- 氮循环
* 演替
* 种群的结构和动态
- 人口年龄和性别结构
- 出生率、死亡率
- 指数增长
* 生物圈和人
- 人口增长
- 污染
Ⅶ.生物系统学 10%
下列各类群中的典型生物结构和功能、演化和生态的相互关系。植物的科以下、动物的目以下各分类单位的名称以及拉丁名的有关知识在回答问题是都不要求，在生物系统学的作业中亦然。
门
亚门
纲
目
科 属
原 核 生 物
埃希氏菌属，大肠杆菌所在的属
鱼腥藻属
真 核 生 物
红藻门 角叉菜属
褐藻门
硅藻纲 舟形藻属
褐藻纲 马尾藻属
眼虫藻门（裸藻门） 眼虫藻属（裸藻属）
绿藻门 小球藻属
衣藻属
丝藻属
水绵属
结合菌门 毛霉
子囊菌门 麦角属、青霉属、酵母属
担子菌门 蘑菇属（伞菌属）
莱尼蕨门 莱尼蕨
苔藓植物门
苔纲 地钱属
藓纲 金发藓属、泥炭藓属
石松门 石松属
木贼门 木贼属
木龙骨门 蕨属
松柏门 银杏属、松属、苏铁属
木兰门
木兰亚门
木兰科 木兰属
毛茛科 毛茛属
蔷薇科 蔷薇属、苹果属、李属
蝶形花科 豌豆属
木樨科 丁香属
壳斗科 栎属
仙人掌科 仙人掌属
芸苔科 芸苔属
唇形科 野芝麻属
茄科 茄属
菊科 向日葵属
百合纲
百合科 百合属、葱属
兰科 兰属
禾本科 玉蜀黍属、小麦属
棕榈科 椰子属
天南星科 龟背竹属
“原生动物门” 变形虫
锥虫
疟原虫
草履虫
钟虫
多孔动物门 海绵
腔肠动物门
水螅纲 水螅
钵水母纲 海月水母
珊瑚纲 红珊瑚
扁形动物门
涡虫纲 多目涡虫
吸虫纲 片形吸虫
绦虫纲 绦虫
线形动物门 蛔虫、旋毛虫
环节动物门
多毛纲 沙蚕
寡毛纲 带丝蚓（蚯蚓）
蛭纲 医用蛭
节肢动物门
甲壳纲 河螯虾属，溞属、剑水蚤属
有螯肢亚门 圆蛛属, 转轮蟹属
有气管亚门
唇足纲 蜈蚣属
昆虫纲
缨尾目 衣鱼属
蜻蜓目 蜻属
直翅目 飞蝗属
等翅目
虱目 虱属
半翅目 条蝽属、龟蝽
同翅目 蚜属
鞘翅目 步甲属、马铃薯叶甲
膜翅目 姬蜂、蜜蜂属、蚁属
双翅目 按蚊、果蝇、家蝇属
鳞翅目 菜粉蝶、家蚕
软体动物门
腹足纲 大蜗牛属
瓣腮纲 牡蛎属
头足纲 乌贼属
棘皮动物门
海星纲 海盘车属
海胆纲 心形海胆属
脊索动物门
尾索亚门（被囊亚门） 海鞘
头索亚门 文昌鱼属
脊椎动物门
圆口纲 海七鳃鳗属
软骨鱼纲 猫鲨属
鱼纲
硬鳞总目 鲟属
真骨总目 鲱属
两栖纲
有尾目 蝾螈
无尾目 蛙属
爬行纲
龟鳖目 陆龟属
鳄目 鳄属
有鳞目 蝰蛇属
鸟纲
鸵形目 鸵鸟
企鹅目 企鹅
鹳形目 鹳
雁形目 雁
隼形目 隼
鸡形目 鸡
鸽形目 鸽
鴞形目 林鴞
鴷形目 黑啄木鸟
雀形目 麻雀
哺乳纲
单孔目 鸭嘴兽属
有袋目 大袋鼠属
食虫目 猬属、鼹属
翼手目 鼠耳蝠属
啮齿目 小家鼠属
食肉目 棕熊属、犬属、猫属
长鼻目 象属
奇蹄目 马属
偶蹄目 猪属、牛属
鲸目 海豚属
灵长目 卷尾猴属、猕猴属、长臂猿属、黑猩猩属、
大猩猩属、猩猩属、人属
此外，还要知道以下类群：
病毒 细菌
地衣 梅衣属、石蕊属
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全国竞赛的实验考试应集中考察参赛者使用以下技能解决生物学问题的能力：
Ⅰ.科学方法技能
1．观察
2．测量
3．分类
4．找出相互关系
5．计算
6．数据的组织整理与表达：曲线图、表格、绘图、图解、照片
7．预期/设计
8．提出假设
9．限定实验操作：范围、条件、假设
10． 变量的确认与控制
11． 实验：设计实验、进行实验、结果/数据记录、结果的解释和得出结论
12． 恰当准确的提出数字结果（数字的正确量）
Ⅱ.生物的基本技能
1．用放大镜观察生物体
2．使用显微镜（×45）
3．使用实体镜
4．绘图（通过显微镜等）
5．使用以数字密码标明生物学术语的表格来确切描述一幅生物图
Ⅲ.生物学方法
参赛者应当知道并能够使用以下方法技术，如果任何技术需要依靠特殊技术设备的程序相关的特殊的知识，试卷会提供说明。
A．细胞学方法
1．离析和压片技术
2．涂片方法
3．细胞染色和制备装片
B．研究植物解剖学和生理学的方法
1．植物花的解剖和花程式的导出
2．植物其它部分的解剖：根、茎、叶、果实
3．徒手切片：茎、叶、根
4．植物组织的染色（例如木质部）和备制植物的组织装片
5．光合作用的初步测量
6．蒸腾作用的测量
C．研究动物解剖学和生理学的方法
1．节肢动物和环节动物的解剖
2．小动物整体装片的备制
3．呼吸的初步测量
D．行为学方法
1．动物行为的决定和解释
E．生态学和环境的方法
1．估计种群密度
2．估计生物量
3．初步判断水质
4．初步判断空气质量
F．分类学方法
1．使用二歧检索表
2．编制简单的二歧检索表
3．鉴定蟛糠制胀ㄓ谢ㄖ参锏目
4．鉴定昆虫的目
5．鉴定其他生物的门和纲
Ⅳ.物理和化学方法
1．分离技术：色谱法、过滤、离心
2．测定：单糖、多糖、脂、蛋白质（费林氏溶液或费林氏反应, I溶于KI水溶液）、双缩脲
3．滴定
4．稀释法
5．使用移液管
Ⅴ.统计学方法
1．概率和概率分布
2．平均值、中值、百分数、方差、标准差、偏差、标准误、T检验、卡方检验
--------------------
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INCLUDEPICTURE "http://www./asp/images/pm.gif" \* MERGEFORMATINET HYPERLINK "http://www./asp/friend.asp menu=add&username=tongmayi" HYPERLINK "http://www./asp/searchok.asp search=author&searchxm=username&content=tongmayi" \t "yuzi_frame" HYPERLINK "mailto:tongmayi@" HYPERLINK "http:///jiaoyu/www/bioant/index.htm" \t "_blank" HYPERLINK "javascript:copyText(document.all.yu743)" HYPERLINK "http://www./asp/retopic.asp id=404&retopicid=743"e=1&topic=全国联赛相关资料%5b勿灌水%5d" \t "yuzi_frame" HYPERLINK "http://www./asp/retopic.asp id=404&topic=全国联赛相关资料%5b勿灌水%5d" \t "yuzi_frame" No.3 全国中学生生物学联赛、竞赛实施细则(系列之三)
一、联赛的实施
1．组织联赛的组织工作由全国中学生生物学竞赛委员会负责，各省、自治区、直辖市的生物竞赛分会负责组织实施。各竞赛分会需将竞赛委员会名单上报全国中学生生物学竞赛委员会备案。
2．报名由各省分会统一组织省内的报名工作,报名前必须向参赛学生公布与竞赛有关的
文件，让学生自愿报名，不得摊派和限制。考生应编制考号，并于在3月31日前向全国中学生生物学竞赛委员会上报参赛总人数（以收到时间为准，下同），同时将每名考生制卷费2元寄到全国竞赛委员会。
3．考试范围理论试题各部分所占比例大致为：普通动物学10%，普通植物学10%，生理卫生10%，高中生物学的遗传、生理、生化、进化、生态等共70%。试题难度高于高考、易于全国竞赛试题。
实验考试范围1）植物形态结构、分类；2）动物的形态结构、分类（不解剖脊椎动物可解剖脊椎动物）；3）生态实验；4）动物生理与植物生理基础；5）遗传。每年具体范围由全国竞赛委员会出，各省在指定范围内出题。
各省分会可于每年3月10日前报送联赛试题30－50题（限选择题、多重判断及是非题），以备联赛、全国竞赛出题时选用。
4．试卷制作联赛试卷由全国中学生生物学竞赛委员会组织命题小组命题和审题，于每年3月底前定稿交中国动物学会或中国植物学会学会办公室统一监制。任何人不得复制竞赛试题，一旦发现使用自行复制的竞赛试卷竞赛，该地区联赛成绩无效。
5．试卷的包装和邮寄理论试卷根据各省要求采用两种包装形式，即小包装，包括试卷31份、封卷纸和封条已密封；另1种使用大包装（每包240份左右）；由中国动物学会或中国植物学会根据各省、自治区、直辖市参赛总人数通过机要通讯局于5月10日前下发到各省、自治区、直辖市竞赛委员会总负责人处。需要大包装试卷的省份收到试卷后，由总负责人于竞赛前亲自监督将试卷按本省考点和考场（即教室下同）的设置重新分装，要求以考场为单位将相应数量的试卷与一张考场记录即封卷纸和封条封装在试卷袋中，适时送至各考点保存。
6．考试时间理论考试定为每年5月第2周的星期日上午9：00－11：30；理论考试时间各省不得自行变更，否则依弃权论。实验考试时间及长短由各省自行决定，但最晚在6月20日前结束。
7．参加实验复赛的范围参加人数为各省当年参加理论竞赛人数的2％，且上限不超过40。
8．联赛赛场要求对参赛考场具体要求应参照高考考试办法中的相关规定。考试开始前监考老师需向参赛学生宣布竞赛时间与纪律。各考点负责人于考前10分钟将试卷发到考场，由考场监考教师在开始考前5分钟当众拆封。竞赛时间不得自行增减。试题内容不得增删．考试结束后由监考教师当场立即将答题纸或试卷装订，填写考场记录并签名,交至考点负责人，再由考点负责人集中送至各省分会统一阅卷。各考场需准备打孔器和线绳等工具。为防备破损等意外情况，每处考点需额外准备3％的机动试卷，由各考点负责人集中掌握，考试结束后随学生试卷一起送至各省分会。竞赛试卷分发与拆封均需签名存档。
9．标准答案的寄发由中国动物学会或中国植物学会办公室在竞赛当天上午11：30发至各省分会，已上报E-mail和传真号的省市将以电子邮件或传真的形式发出。
10．评卷阅卷工作必须由各省分会统一进行，由各省、自治区、直辖市竞赛总负责人组织评卷。评卷开始前由竞赛总负责人当众拆封应答试卷、空白试卷与标准答案，并组织评卷教师讨论试题和标准答案后统一评分标准。评卷一律使用红笔阅卷，应采取流水作业，试卷密封部分不得拆解。并复核后加出总分后方可启封，按参赛学生编号、赛场、姓名与在学学校登录成绩花名册备案。
11．评奖在6月30日前各省分会将参加实验复赛学生的理论试卷、答题纸和实验试卷密封上缴中国动物学会或中国植物学会办公室存档，其余试卷、答题纸由各省分会保存一年，以备查阅；同时以Word或Excel版本向中国动物学会或中国植物学会上报获奖学生名单（以成绩高低为序，含姓名、性别、学校名称、所在年级、得分和奖次）及一等奖学生的指导教师名单（一名学生限报一位指导教师），名单需各省分会负责人签字加盖公章。全国竞赛委员会根据试卷有权调整获奖名单。
12．上报联赛评奖结束后由中国动物学会或中国植物学会办公室向中国科协上报各省、自治区、直辖市一等奖获奖学生名单。
13．证书的颁发获奖名单经中国科协批准后由中国动物学会或中国植物学会学会办公室下发加盖中国动物学会、中国植物学会及全国中学生生物学竞赛委员会印章的获奖证书和指导教师表彰证书。
二、全国竞赛的实施
1．选手的产生 各省、自治区、直辖市参加全国竞赛的选手由联赛选手一等奖获奖学生中产生。
2．全国竞赛组队与报名 各省、自治区、直辖市在每年6月30日前向中国动物学会或中国植物学会上报参加全国竞赛选手与指导教师名单。选手所在学校应出具各科成绩（含体育）的证明。
3．全国竞赛承办单位 全国竞赛承办单位在2年前由全国中学生生物学竞赛委员会确定。全国竞赛承办单位应派遣观察员考察上一届全国竞赛的组织实施。全国竞赛承办单位承担竞赛期间的组织与会务工作，承担考务工作。
4．全国竞赛收费 由全国竞赛承办单位与全国中学生生物学竞赛委员会共同商定。
5．全国竞赛试题制作 由全国中学生生物学竞赛委员会于7月30日前制作好。
6．全国竞赛日程安排 全国竞赛的要素为：报到，开幕式，理论竞赛，实验竞赛，领队教练、参观考察，全国中学生生物学竞赛委员会专家组与阅卷组批改试卷并按分数排定一、二、三等奖选手。领队会议（竞赛期间日程安排）
7．发奖．全国竞赛奖状由全国中学生生物学竞赛委员会颁发，获奖名单由全国中学生生物学竞赛委员会主任在闭幕式上宣布。发奖仪式按参赛三等奖、二等奖、一等奖顺序进行，除奖状外是否发奖品由全国竞赛组织委员会决定。
8．表彰证书. 在全国竞赛闭幕式上向全国竞赛选手辅导教师颁发全国中学生生物学竞赛优秀辅导教师表彰证书。表彰教师名单由各参赛队所在省、自治区、直辖市的竞赛组织机构在全国竞赛前上报。
三、国家集训队与国家队选手选拔、集训的实施
1．IBO中国代表队选手从全国竞赛一等奖选手参加的冬令营选拔赛中产生，选拔赛试题由全国中学生生物学竞赛委员会制定。选拔主要对选手的知识基础、全面素质和能力进行全面考察，包括身体素质、心理素质，道德品质、思想作风、非生物知识基础、学习能力、实践能力，选手具备的超出中学教学要求的知识的水平高低优劣不作为选拔排名的依据。
2． 出国前集训于当年6月中、下旬报到，集训历时2周。选拔期间的食宿由全国中学生生物学竞赛委员会统一安排．食宿费用由参选选手自理。
四、全国中学生生物学联赛、竞赛工作人员守则
为了保证“全国中学生生物学联赛、竞赛”公平进行，维护竞赛的公正性、权威性，特制订本守则。
1．全体参加竞赛活动的工作人员要认真履行竞赛的各项制度，做到公正、廉洁、认真、负责。
2．工作人员不得收受任何形式的贿赂。
3．任何人员在掌握即将竞赛的试题、答案后，不得向任何人泄露、暗示有关试题的任何信息，也不得从事竞赛辅导或讲座。
4．子女参加竞赛者，本人应予回避。
5．竞赛成绩和选拔结果公布前，不得向任何人透露竞赛结果和成绩。
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第一章 总 则
第一条 全国中学生生物学联赛（以下简称全国生物联赛）、全国中学生生物学竞赛（对外称中国生物学奥林匹克 CNBO，以下简称全国生物竞赛）是在中国科学技术协会、 国家教育部和国家自然科学基金委的领导和支持下，由中国动物学会、中国植物学会联合主办，各省、自治区、直辖市自愿参加的群众性生物学科竞赛活动。
全国生物联赛、全国生物竞赛目的是为加强中学生物学教学，提高生物学教学水平；促进中学生生物学课外活动；向青少年普及生物学知识；提高青少年的生命科学素质；为参加国际生物学奥赛做准备。
第二条 全国生物联赛、全国生物竞赛内容的深度和广度在现行中学教学大纲的基础上有所提高和扩展。
第三条 全国生物联赛以省、自治区、直辖市为单位组织学生参加，各省、自治区、直辖市在联赛基础上选拔、组队参加全国生物竞赛。参赛应坚持自愿原则，不要影响正常教学秩序。
第二章 组织领导
第四条 全国中学生生物学竞赛委员会（以下简称全国竞赛委员会）由中国动物学会、中国植物学会共同组成。全国生物联赛、全国生物竞赛由全国竞赛委员会统一领导。各省、自治区、直辖市成立全国中学生生物学竞赛委员会各省分会（以下简称各省分会），每届向全国竞赛委员会报送分会主任、副主任、委员名单。各省分会的权利和义务包括：
①负责组织本省、自治区、直辖市学生参加全国生物联赛，监督考试，确保公平竞争。
②负责安排本省、自治区、直辖市生物学联赛监考人员和评阅试卷人员。
②组织编写本省、自治区、直辖市有关的竞赛资料。
④负责本省、自治区、直辖市参加生物学联赛和全国竞赛资金的筹集。
⑤组织召开本省、自治区、直辖市提高教学和考试质量的研讨会，担任全国竞赛委员会领导下的各省、自治区、直辖市协调会议的执行主席。
⑥受全国竞赛委员会的委派监督和观察其它省、自治区、直辖市考试过程。
⑦监督和评议全国竞赛委员会的各项工作。
全国生物联赛、全国生物竞赛具体工作分别由中国动物学会和中国植物学会轮流负责组织，并聘请有关专家、教授组成全国生物联赛、全国生物竞赛命题小组，全国生物联赛巡视组和全国生物竞赛考评小组，负责选题、巡视和考评工作。
第五条 在全国竞赛委员会的指导下，由承办全国竞赛的省、自治区、直辖市的有关领导、全国竞赛委员会分会有关人员、地方动物学会、植物学会和当地有关方面组成应届的组织委员会（包括一名全国竞赛委员会的成员）、负责全国竞赛期间的竞赛条件、会务和经费筹备等。
第六条 全国竞赛委员会负责完成每年参加国际生物奥赛中国队的组建，一般有领队 2人、观察员1人、队员4人，人选由全国竞赛委员会提名、选拔确定。
第三章 竞赛程序
第七条 每年由全国竞赛委员会向各省分会发全国生物联赛、全国生物竞赛通知，同时报送中国科协、国家教委、国家自然科学基金委备案。
各省分会负责组织本省、自治区、直辖市学生的报名参赛工作，全国生物联赛考生应编制考号，并在每年3月31日前向全国竞赛委员会报参赛人数；
各省分会负责组队参加全国生物竞赛（原则上只限普通中学高二年级学生），每队包括队员3人、领队和教练各1人，队员须由全国生物联赛一等奖获得者中选拔产生，并在规定时间内报送参赛名单及材料。
第八条 参加全国生物联赛的学生在统一时间于当地所设考场参加由全国竞赛委员会统一命题的理论考试（试卷由全国竞赛委员会统一印制、封寄到各全国竞赛委员会分会）。
理论考试成绩居本省、自治区、直辖市全部考生前2%的选手（上限40人）有权参加实验复赛，实验考题由各省分会根据全国竞赛委员会指定的实验考试范围自行确定，在指定时间内结束。理论考分与实验考分比按75%：25%分配。
各省分会负责本省、自治区、直辖市考场的监考、评阅工作，试卷评阅并确定名次后参加实验复赛学生的理论试卷和实验试卷上报全国竞赛委员会存档，其余试卷封存一年以上以备全国竞赛委员会抽查。
每年8月在承办地举办全国生物竞赛。全国竞赛包括理论和实验两部分，理论与实验分数比例各占50%，分数相同的情况下以实验分高者为先。
第九条 全国生物联赛、全国生物竞赛试卷版权归全国竞赛委员会所有，各省、自治区、直辖市不得复制和发表试卷及其中的试题。
第十条 全国生物联赛考生获得一、二、三等奖的比例应分别占本省、自治区、直辖市参赛考生总数的1%、4%、5%（其中一等奖人数不得超过20人，第20名得分相同的以实验得分高者为先，若实验得分仍相同则由各省分会组织并列学生加赛选出第20名，二、三等奖人数不得超过100人和125人）。获奖名单由各省分会上报全国竞赛委员会。
全国生物竞赛获奖比例为（参赛学生总数）：一等奖20%，二等奖30%，三等奖50%。 一等奖选手进入冬令营。
违反考试纪律者取消获奖资格。
第十一条 全国竞赛委员会负责从进入冬令营的选手中再次选出4名，作为参加国际生物奥赛的中国队队员。
第十二条 全国生物联赛一等奖学生获得保送上大学资格，联系保送工作由学生、家长及所在学校负责，保送工作依据高校和被保送生双向选择的原则及依国家教育部教学司文件规定进行。
第四章 命题及命题原则
第十三条 全国生物联赛命题范围以新的中学生物教学大纲为主，并适当扩展。理论试题各部分所占比例大致为：普通动物学10%，普通植物学10%，生理卫生10—20%，高中生物学的遗传、生理、生化、进化、生态等共60—70%。试题难度高于高考、易于全国竞赛试题。
全国竞赛命题范围以竞赛大纲为主（另订），重点考查参赛学生的生物学基础知识和基本原理的掌握情况以及应用这些知识的能力，考查学生的生物学基本实验技能，考查学生的创造性、科学思维和分析问题的能力。
第十四条 每年各省分会选送30-50题（限选择题和是非题），供全国竞赛委员会选用，最后在全国竞赛委员会的领导下，由命题考评小组选定全国生物联赛、全国生物竞赛试题。
第五章 奖励和处罚办法
第十五条 全国生物联赛获一、二、三等奖的学生由全国竞赛委员会颁发获奖证书，同时向每名一等奖学生的辅导教师颁发证书一册。
全国生物竞赛获奖的选手将由全国竞赛委员会在举办地召开授奖大会颁发获奖证书和纪念品，同时向每名获奖学生的辅导教师颁发证书一册。
第十六条 为保证全国生物联赛和全国生物竞赛的公正性、权威性，全国竞赛委员会和各省分会成员在工作中如出现营私舞弊、弄虚作假的行为，将对有关责任人通报批评，取消其以后参与此项活动的资格，同时取消有关学生的考试成绩和保送资格。
第六章 经 费
第十七条 在全国生物联赛中各省分会根据本赛区报名参赛考生总数按当届标准上交全国竞赛委员会报名费或制卷费。
各省分会在组织本省、自治区、直辖市学生参加全国生物联赛和全国生物竞赛所需经费由各省分会自行解决。
第七章 申 办
第十八条 凡参加全国竞赛的队所在省、自治区、直辖市有参赛的权利，也有承办的义务。每年暑假期间为申报下届全国竞赛的时间，有条件时，可排二、三届承办地。在条件相同的情况下，近期获得国际奥赛奖牌和未承办过全国生物竞赛的省、自治区、直辖市享有优先承办权。
第十九条 承办当年全国竞赛的省、自治区、直辖市可派两个队参加全国竞赛。
第二十条 全国生物联赛、全国竞赛的具体时间安排每年由全国竞赛委员会另行通知。
本章程的解释权归全国中学生生物学竞赛委员会。
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全国中学生生物学竞赛委员会各省（自治区、直辖市）委员会：
由全国中学生生物学竞赛委员会组织的第十二届全国中学生生物学竞赛将在四川省成都市第七中学举行，现将具体事项通知如下：
1．竞赛内容和范围主要包括国家教育部制定的《全日制中学生物学教学大纲（修订本）》中的初中植物学、动物学、高中生物教学内容和《全日制中学生理卫生教学大纲》中的教学内容；为适应国际生物学奥赛，本次竞赛仍增加一些大学普通生物学的内容，如动物学、植物学、生物化学、细胞生物学、生态学、植物生理学、动物生理学和遗传学等。考试大纲见全国中学生生物学竞赛考试纲要。
2.竞赛时间2003年8月21日报到，8月22日－26日竞赛，8月26日下午返程。
3.报名地点四川省成都市第七中学
4.报名办法以省（自治区、直辖市）为单位组成一队参赛（承办省可组二队），每队包括领队一名，教练一名，队员三名（队员只限普通高中二年级在校学生，且必须由参加2003年全国中学生生物学联赛并获一等奖的学生中产生）。队员名单上报后，原则上不得再变更。原则上请各队不要另外派员参加，若有前往，请与承办单位四川省成都市第七中学联系，一切费用自理。
5.竞赛收费每支参赛队交参赛费200元；参赛学生、领队和教练每人每天交食、宿费90元，不足部分由承办单位补助；各省随行人员住宿标准100~140元/标准间/天，伙食费自理。
6.接站8月21日在成都市火车北站、成都市双流机场设参赛人员接待站，请各省代表队一定提前将到站（港）时间、车次号（航班号）告知四川省成都市第七中学。
参赛队若提前抵达，请自行前往四川省成都市第七中学。路线如下：
1）、乘飞机到达成都市的代表队，在双流机场乘303路民航公交车（车费10元/人）到跳伞塔站下，步行约800米即到。
2）、乘火车到达成都市的代表队，在成都市火车北站乘55路公交车到磨子桥站下车即到。若乘出租车需车费约20元。
7.回执请各省分会于8月12日前将预定返程票的回执寄到四川省成都第七中学（代表队若有能力解决返程车票，请自行解决）；请各省竞赛委员会8月18日前将3名选手登记表和报名表用传真或电子邮件传到四川省成都市第七中学。报到时请各队交参赛队报名表、3名选手登记表（需加盖省竞赛委员会公章）。每位选手报到时需交2张1寸免冠照片，以便现场办证之用。
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全国中学生生物学竞赛委员会各省、自治区、直辖市（以下简称省）分会：
本届联赛因“非典”疫情，延期举行。鉴于目前疫情趋缓，经请示上级主管部门，全国竞赛委员会研究决定于2003年7月27日（星期日）上午9—11：30统一进行联赛理论考试。为使全国中学生生物学联赛顺利进行，全国竞赛委员会现将联赛考试中的具体要求明确如下：
一、考生、工作人员及考场设置要求
为了考生及监考工作人员的健康、安全，每个考试教室安排考生不得超过30人，
考试教室要开窗通风。凡“非典”病人和“非典”疑似病人一律不得参加今年的全国联赛。在疫情发生地区，要尽可能多设考点和考试教室，以减少考生流动，降低考场内人员密度；建议每个考点设置临时医疗防治站；要认真做好考生和工作人员“非典”排查工作；考生和有关工作人员考前必须如实报告本人及其同住人员健康状况，并接受有关方面的调查，考场工作人员凡有非典接触史者，一律不准参加考试组织实施工作。各地方根据实际情况可要求考生和工作人员提前到达考点，进行体温测试，有体温超过
37.3°、咳嗽、气喘、呼吸异常等症状的考生，须经本考点医疗及卫生防疫人员排查，排除为非典患者或疑似非典的考生，立即安排其到备用考场应试；不能排除的应拒绝其进入考点，并通知医疗部门送其就医。对与“非典”病人有接触史但无任何“非典”症状的考生，应另行安排备用的隔离考场，认真做好防治工作。所有考生和工作人员都应准备符合要求的口罩，允许考生戴口罩参加考试。
建议过去集中考试的省、自治区作适当的分散安排（指学生需乘火车、长途汽车的交通工具并在外集中住宿的省、自治区）。
各省竞赛委员会必须与当地教育行政主管单位和“非典”办公室报告与联系，需征得他们的同意，方可举办。若不能举办联赛的省，请与全国竞赛委员会联系，具体方案另行研究确定。
如果个别地区的疫情在短期内未得到控制，省竞赛分会应该本着生命高于一切的原
则，中止所涉及地区考生今年参加联赛的所有安排。
二、分装试卷
使用小包装试卷的省份可按考场数直接下发试卷，小包中包括试卷和答题纸各31份、封卷纸1张和小封条1张。
使用大包装试卷（试卷和答题纸各250份）的省份需将试卷和答题纸按本省考点
和考场（即教室下同）的设置重新分装，要求以考场为单位将相应数量的试卷、答题纸与1张考场记录即封卷纸和1张封条封装在试卷袋中，适时送至各考点保存。为防备破损等意外情况，每处考点需额外准备3－4％的机动试卷和答题纸，由各考点负责人集中掌握，考试结束后随学生答题纸一起送至各省分会。本届联赛使用答题纸答题，有条件机读的省市允许自备机读卡，但必须留出装订线。
三、考试
在疫情发生地区，在考试前对考试教室和考试后要对试卷进行消毒。对参赛学生和考场具体要求应参照高考考试办法中的相关规定。各考点于考前10分钟将试卷发到考场，由主监考教师在开始考试前5分钟当场拆封，考试结束由监考教师立即在考场填写考场记录并签名，并用考场记录纸将答题纸或机读卡装订，送至考点，由考点集中送至各省分会统一阅卷。各考场需准备打孔器和线绳等工具。
考试标准答案于考试当天寄出，已上报E-mail和传真号的省市将以电子邮件或传真的形式发出。
四、阅卷
在疫情发生地区，要选择通风、卫生条件好，便于人员疏散的地方作为阅卷场所，必须开窗通风，保持室内空气流通；阅卷前、后要对答题纸、答题卡进行消毒。
阅卷工作必须由各省分会统一进行，一律使用红笔阅卷，加出得分、复核并签名后方可启封；启封时，必须有三名以上省分会委员在场。根据成绩排列名次。
使用答题卡的省份在机读前启封时，必须有三名以上省分会委员在场。阅卷工作结束后答题纸由省分会保存1年备查。
五、实验考试
实验考试范围：1．植物形态结构、分类；2．动物的形态结构、分类（不解剖脊椎动物，可解剖无脊椎动物）；3．生态学；4．动物生理与植物生理基础；5．遗传学。
各省根据指定范围设计实验，考试时间及长短由各省自行决定，但最晚在8月17日前结束。参加人数为省参赛人数2％，且上限不超过40人。
六、上报材料
1.各省应在2003年9月30日前上报获奖名单，计算获奖人数时遇小数应四舍五入（一等奖上限20名）。
2.上报材料内容包括：一、二、三等奖学生姓名、性别、所在学校名称、年级（一等奖学生名单需分会2名负责人签字）和成绩（包括理论考试成绩和实验考试成绩及总分）及一等奖考生的指导教师名单（一名学生限报一位指导教师）并加盖公章报送到全国竞赛委员会；同时须将全部参加实验考试学生的理论答题纸和实验试卷上报全国竞赛委员会存档。
七、全国竞赛
1.第十二届全国中学生生物学竞赛拟于8月21-26在四川省成都市第七中学举办，全国竞赛通知另发。
2.只有获得本届联赛省一等奖的选手才具备参加2003年全国中学生生物学竞赛的资格。
3.各省在8月18日前将参加全国竞赛领队、教练、3名选手的登记表及登记返程车票的回执传真给四川省成都市第七中学。成都市第七中学的具体联系方式，全国竞赛通知予以公布。
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为推动全国中学生生物学竞赛活动的深入开展，并适应国际生物奥赛的要求，竞赛考试范围确定如下：
一、 理论竞赛包括以下几个方面：
1、 细胞生物学：细胞的化学成分、 细胞的结构与功能、 细胞代谢、细胞分裂。
2、 植物学：植物界主要类群（包括菌类）和系统演化、 组织和器官的结构与功能、 光合作用、呼吸作用、 物质的吸收和运输、 蒸腾作用、特长和发育、 激素、 生殖。
3、 动物学：动物界主要类群和系统演化、 组织和器官的结构与功能、 动物体制的基本类型、 消化和营养、呼吸、 循环、 排泄、调节、 生殖。
4、 遗体学与进化：遗体的分子基础、 基因与染色体、 孟德尔遗传、地球上生命的起源进化的机制、 物种形势。
5、 生态学：生物与环境的关系，种群、 生态系统、自然环境保护、 行为。
二、 实验竞赛要求选手能够：
1、使用放大镜、显微镜及实全镜等常用实验工具进行观察和实验。
2、细胞染色体和制备装片。
3、植物解剖和徒手切片。
4、无脊椎动物解剖。
5、使用和编制简单的检索表。
6、对实验进行设计，实验结果的统计与分析。
各队选手准备参加这一竞赛时，可参考高校用"普通生物学课本"。(中国生物论坛 www. copyright reserved)
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(原文由网友shenfu发表,表示感谢！)
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1.细胞生物学、生化、微生物 25%
2.植物解剖和生理（重点是种子植物） 15%
3.动物解剖和生理 15%
4.动物行为 5%
5.遗传学与进化 15%
6.生态 15%
7.生物系统学 10%
—————生物学竞赛范围和要求初探 HYPERLINK "javascript:window.print()"
好事情 　
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竞赛命题的主要依据
1.国际生物学竞赛(IBO)的理论纲要（《生物学通报》，1994.10）。
2.《中学生奥林匹克竞赛·生物学》（高信曾主编，中央民族大学出版社）和《中学生物学奥林匹克竞赛 辅导》（吴相钰、刘恩山等编译，湖南教育出版社）《高中生物学大纲》供试验用（国家教委基础教育司编订 ，人民教育出版）。
范围和要求
理论部分
第一部分
植物解剖、生理（重点是种子植物）和分类(20%)
一、种子植物形态解剖
（一）植物组织 1.植物组织的概念和类型 2.分生组织 3.成熟组织 4.组织系统 5.维管组织和维管 束
（二）种子和幼苗 1.种子的结构和类型 2.种子的萌发和幼苗的形成
（三）种子植物的营养器官 1.根的结构（内皮层） 2.茎的结构（维管束） 3.叶的结构与气孔功能 4.根、茎、叶的变态
（四）种子植物的繁殖器官 1.花的结构 2.种子和果实的形成
二、植物生理
（一）植物的水分代谢 1.植物吸水的部位及方式 2.植物细胞渗透吸水原理（水势） 3.植物体内水分 的散失 4.外界条件对蒸腾作用的影响 5.蒸腾作用原理在生产上的应用
（二）植物的矿质代谢 1.植物必需的矿质元素及其主要生理作用 2.根吸收矿质元素的过程 3.植物根 系吸收矿质元素的特点 4.植物体内无机养料的同化 5.矿质元素在植物体内的运输和利用
（三）植物的光合作用 1.光合作用的概念及其重大意义 2.光合作用的场所和光合色素 3.光合作用的 全过程（光系统Ⅰ和光系统Ⅱ） 4.C[,3]和C[,4]植物的比较（光呼吸） 5.绿色植物与光合细菌的光合作用 的比较 6.外界条件对光合作用的影响（饱和点、补偿点） 7.光合作用的原理在农业生产中的应用
（四）植物体内物质的运输
（五）抗逆生理（抗旱、抗寒等）
（六）植物的呼吸作用 1.呼吸作用的类型和过程 2.植物体各部分的呼吸强度比较 3.外界条件对呼吸 作用的影响 4.呼吸作用的生理意义 5.呼吸作用的原理在农业生产中的应用 6.呼吸作用与光合作用的关系
（七）植物生命活动的调节 1.生长素类 2.赤霉素类 3.细胞分裂素类 4.脱落酸 5.乙烯
（八）植物开花的机理及其应用 1.植物的花前成熟 2.低温和花诱导 3.光周期和花诱导 4.春化和光 周期理论在生产中的应用 5.其他条件对植物开花的影响
（九）植物的生长、发育和生殖 1.顶端分生组织和形成层 2.无性生殖、有性生殖 3.双受精作用、胚 的发育和胚乳的发育 4.种子植物、蕨类植物和苔藓的世代交替（生活史）
三、植物系统分类（了解到科、目、纲、亚门和门）
（一）藻类植物 1.蓝藻门 2.绿藻门 3.红藻门 4.褐藻门
（二）菌类植物 1.细菌门 2.粘菌门 3.真菌门
（三）地衣植物
（四）苔藓植物 1.概述 2.苔纲 3.藓纲
（五）蕨类植物 1.概述 2.石松亚门 3.木贼亚门 4.真蕨亚门 5.蕨类植物的起源与演化 6.蕨类植 物的经济价值
（六）种子植物——裸子植物 1.概述 2.裸子植物分类 3.苏铁纲 4.银杏纲 5.松柏纲 6.裸子植物 的起源与演化
（七）种子植物——被子植物 1.概述 2.双子叶植物纲和单子叶植物纲的10个重点科（十字花科、豆料 、菊科、蔷薇科、锦葵科、茄科、葫芦科、芸香科、禾本科、百合科等的特征及花程式、花图式） 3.被子植 物的起源与系统发育
第二部分
动物分类、形态、解剖和生理(20%)
一、动物分类、形态与解剖（重点是无脊椎动物）
（一）原生动物门 1.主要特征 2.草履虫 3.分类（鞭毛纲、肉足纲、孢子纲、纤毛纲）
（二）多孔动物门 1.主要特征 2.海绵
（三）腔肠动物门 1.主要特征 2.水螅 3.分类（水螅纲、钵水母纲、珊瑚纲）
（四）扁形动物门 1.主要特征 2.分类（涡虫纲、吸虫纲、绦虫纲）
（五）线形动物门 1.主要特征 2.分类（线虫纲、轮虫纲）
（六）环节动物门 1.主要特征 2.环毛蚓 3.分类（多毛纲、寡毛纲、蛭纲）
（七）软体动物门 1.主要特征 2.无齿蚌 3.分类（双神经纲、腹足纲、瓣鳃纲、头足纲）
（八）节肢动物门 1.主要特征 2.甲壳纲 3.蛛形纲 4.多足纲 5.昆虫纲（纲的主要特征：直翅目、 半翅目、同翅目、鳞翅目、鞘翅目、膜翅目、双翅目等重要目的特征，触角、口器、翅、足的类型）
（九）棘皮动物门 1.主要特征 2.分类（海星纲、海胆纲、海参纲）
（十）脊索动物门 1.主要特征 2.分类概述（尾索动物亚门、头索动物亚门、脊椎动物亚门） 3.起源 和演化
（十一）圆口纲
（十二）鱼纲 1.主要特征 2.躯体结构概述 3.分类 4.洄游
（十三）两栖纲 1.主要特征 2.躯体结构概述 3.分类 4.休眠
（十四）爬行纲 1.羊膜卵的特点及其在进化上的意义 2.主要特征 3.躯体结构概述 4.分类 5.起源 和适应辐射
（十五）鸟纲 1.主要特征 2.躯体结构概述 3.分类（主要目） 4.繁殖及迁徙
（十六）哺乳纲 1.主要特征 2.躯体结构概述 3.分类（主要目）
（十七）脊椎动物结构的比较（重要器官）和动物胚胎发育过程的比较
（十八）动物体制的基本类型
二、人体及动物（重点是脊椎动物）生理
（一）基本组织
（二）消化系统 1.食物的成分 2.消化系统的组成 3.食物的消化 4.营养物质的吸收
（三）循环系统 1.血液循环系统的结构和功能 2.淋巴系统的结构和功能 3.体液平衡（内稳定）
（四）呼吸系统 1.系统的结构特点 2.呼吸机制 3.气体交换
（五）泌尿系统 1.系统组成 2.肾脏的结构 3.尿的产生
（六）生殖系统 1.男、女生殖器官的结构和功能 2.排卵和经期 3.受精 4.外胚层、内胚层、中胚层 的形成 5.胚胎的膜
（七）神经系统 1.中枢神经系统（脑和脊髓）、外周神经系统、自主神经系统（交感和付交感系统） 2.反射 3.神经系统的高级功能 4.神经调节和体液调节
（八）感觉器官（眼和耳）
（九）内分泌系统 1.脑下垂体 2.甲状腺 3.胰岛 4.肾上腺和肾上腺皮质 5.卵巢和睾丸 6.内分泌 功能的调节 7.昆虫的激素调节
（十）免疫系统 1.细胞免疫和体液免疫 2.免疫失调引起的疾病
第三部分
细胞生物学部分(20%)
一、细胞的化学成分、亚显微结构及功能
（一）化学成分 1.水、无机盐 2.糖类 3.蛋白质（包括：氨基酸、三字母缩写、蛋白质的四级结构、 蛋白质的理化性质、变性实质） 4.酶类（概念、特征、分类、作用机理、影响酶活性的因素） 5.脂类 6. 核酸（包括DNA和RNA) 7.其他重要化合物（包括ADP和ATP、NAD[+,]和NADH[+,]、NADP[+,]和NADPH[+,]）
（二）结构及功能 1.细胞是生命活动的基本单位 2.细胞膜（理化性质、分子结构与物质运输等） 3. 细胞内膜系统（内质网、高尔基体、溶酶体、液泡的结构与功能） 4.线粒体结构、功能 5.质体的类型和叶 绿体的结构功能 6.核糖体 7.过氧化氢体、过氧化物酶体的结构功能 8.细胞核（核膜、染色体、核仁、核 基质）和核功能 9.细胞壁成分与结构 10.细胞骨架系统（包括：微丝、微管、中等纤维、微梁）的功能 1 1.原核细胞与真核细胞 12.动物细胞与植物细胞的比较 13.细胞分化和组织形成
二、细胞分裂
（一）细胞分裂的方式、意义
（二）有丝分裂 1.细胞周期（间期G[,1]、S、G[,2]的变化） 2.有丝分裂过程中染色体的变化规律、特 征
（三）减数分裂 1.第一次分裂（染色体变化的主要特点） 2.第二次分裂（染色体变化的主要特点）
（四）有丝分裂与减数分裂的比较
（五）细胞的分化和衰老：癌变
三、细胞代谢
（一）糖代谢（指异化） 1.糖的无氧呼吸（糖酵解） 2.糖的有氧呼吸（糖酵解、柠檬酸循环、氧化磷 酸化）
（二）脂肪和蛋白质的代谢等（异化）
（三）同化作用 1.光合作用的光反应（原初反应等） 2.暗反应（卡尔文循环）
（四）蛋白质的生物合成 1.转录 2.翻译 3.遗传密码 4.生物合成过程
（五）生物代谢类型中重点是原核细胞（微生物）的代谢等 1.光养和化养 2.自养和异养 3.厌氧和需 氧
（六）细胞的全能性
（七）细胞工程和酶工程简介
第四部分
遗传与进化(20%)
一、遗传和变异
（一）遗传 1.遗传的分子基础 1)DNA是遗传物质的证据 2)DNA的结构 3)DNA的复制 4)基因结构与基 因表达的调控 5)染色体的结构 2.遗传基本规律及应用 1)基因的分离规律 2)基因的自由组合规律 3)基 因的连锁与互换规律 3.性别决定与伴性遗传 4.多等位基因（复等位基因） 5.基因定位 6.基因之间的相 互作用 7.卡方检验8.细胞质遗传及其在育种上的应用 9.基因工程简介
（二）变异 1.基因突变 1)概念 2)特点 3)机理 4)类型 2.染色体变异 1)结构变异 2)数目变异
3)基因组、染色体组 3.基因重组 4.人类遗传病与优生
二、生命起源和生物的进化
（一）生命起源
（二）生物进化机制 1.进化证据 2.现代的生物进化观点（突变、自然选择、生殖分离、适应、进化的 中性学说） 3.哈特·温伯格定律及应用
（三）人类的起源和发展
（四）物种的形成（途径和方式）
三、生物界级的分类
（一）病毒和类病毒 1.病毒的结构和繁殖 2.类病毒
（二）原核生物界 1.细菌的结构和繁殖 2.蓝藻 3.放线菌 4.立克次氏体、枝原体、衣原体
（三）原生生物界 1.甲藻门 2.金藻门 3.裸藻门 4.粘菌门5.原生动物门
（四）真菌界 1.酵母菌 2.霉菌 3.大型真菌
（五）植物界
（六）动物界
（七）植物界和动物界进化系统（树）
第五部分
生态学部分(20%)
一、生物与环境（自然生态学）
（一）生态因素对生物的影响 1.生态因素 2.光照、温度、水对生物的影响 3.生态因素的综合作用 4.种内斗争和种内互助 5.种间斗争（竞争、捕食、寄生） 6.偏利共生、互利共生
（二）生物对环境的适应和影响 1.适应的普遍性（保护色、警戒色、拟态、休眠） 2.适应的相对性 3.生物对环境的影响
（三）种群 1.概念 2.特性 3.结构和数量动态变化 4.影响因素（逻缔斯曲线）
（四）群落 1.概念 2.结构 3.群落演替
（五）生态系统的类型、结构、功能 1.生态系统的营养结构和空间结构 2.生产者、消费者、分解者 3.食物链、食物网、营养级 4.生态金字塔 5.能量流动（生物量、生产量、能流过程和特点） 6.物质循环 （类型、过程、碳、氮、二氧化硫在自然界的循环） 7.光能利用和生物固氮（光呼吸、固氮生物种类、生物 固氮过程简介、生物固氮在农业生产中的应用） 8.有害物质的富集 9.建立良性循环（生态农业的应用）
10.生态系统的类型 11.生态系统的稳定性及其保护（生态平衡的解释、生态平衡的原理、破坏的因素、保 护）
二、人与生物圈（社会生态学）
（一）人口增长 1.人口问题 2.人口增长、自然资源与环境污染的世界模型 3.温室效应 4.臭氧层的 保护
（二）生态环境的保护 1.野生生物资源的合理利用和保护 2.森林在环保中的作用 3.草原的利用、保 护与农牧业的发展 4.城市生态系统的特点 5.农业生态系统与发展生态农业 6.海洋生物资源的开发和利用
7.自然保护区 8.环境污染对生物的不利影响 9.有害化学药品和重金属对生物影响 10.环境与人体的健康
11.无公害绿色食品12.生物净化
三、动物的行为
（一）动物行为的概述 1.概念 2.特点 3.研究方法 4.研究意义
（二）动物行为产生的生理基础
（三）动物行为分类及主要行为 1.索食行为和贮食行为 2.攻击行为和防御行为 3.繁殖行为 4.社群 行为与信息传递 5.节律行为和定向运动 6.先天行为（本能）和后天习得行为（学习行为）
实验部分
通过实验竞赛对学生进行过程技能、操作技能和智力技能的全面综合评价，从而评估学生使用科学工作技 能解决生物学问题的能力和水平。
一、植物学竞赛部分
（一）正确使用常用实验工具，如放大镜、小型解剖器具、显微镜、实体镜等；正确配制和使用常用药品 、溶液、试剂、培养液等，对植物体进行解剖、观察和实验。
（二）会制作植物细胞结构、细胞分裂的玻片，并能有程序地观察和科学的绘图。
（三）会通过制作、观察玻片、识别植物体各种组织，能绘图并显示其结构特点，正确注明各部分结构名 称。
（四）会解剖种子，识别其结构，制作切片、绘图，能对贮藏物质进行染色和鉴定，会成分相对量的计算 、分析。
（五）会解剖、观察、识别多种花的结构，辨认子房的类型，正确写出花程式和绘出花图式。
（六）能识别果实的种类，会解剖、观察和辨认果实的结构，并能识图和绘图。
（七）会制作叶的徒手切片，能通过观察辨认叶片的各部分结构，能指出与光合作用、呼吸作用、蒸腾作 用有关的结构名称和绘制结构简图。
（八）会制作各种茎的徒手切片；能通过观察辨认各种茎的结构，指出与物质运输有关的结构及特点，并 能正确绘制显示特点的结构简图。
（九）会制作根的徒手切片，能通过观察辨认根的结构，能指出与生长、吸收、运输有关的结构名称，并 能正确绘制显示特点的结构简图。
（十）观察多种植物标本，正确界定各种植物的分类地位（门、纲、科等）。
（十一）根据多种植物标本的形态特征，识别各种植物的名称，并正确编制二歧检索表。
（十二）能正确描述多种类型的根、茎、叶的形态特征，并能分析与环境的关系
（十三）会测量、分析水污染、空气污染、土壤污染对植物生命活动的影响
（十四）能恰当回答和处理植物学各种类型实验试题中的问题。
二、动物学竞赛部分
（一）正确使用常用实验工具，如放大镜、小型解剖器具、实体镜、显微镜等；正确配制和使用常用药品 、溶液、试剂、培养液等，对动物体进行解剖、观察和实验。
（二）会制作动物细胞结构、细胞分裂的玻片，并能有程序地观察和科学的绘图。
（三）会通过制作、观察玻片，识别动物体的各种组织，并能绘图显示其组织结构特点，正确注明各部分 结构名称。
（四）会对小型无脊椎动物的外部形态、结构进行观察、识别和绘制简图。
（五）会对某些小型无脊椎动物的内部结构，如消化系统、呼吸系统、循环系统、排泄系统、神经系统和 生殖系统等进行解剖、观察，并制作部分器官标本和绘制简图。
（六）会制作小型动物整体或部分结构的装片。如昆虫等。
（七）观察多种动物的标本，正确界定各种动物的分类地位（门、纲、目等）。
（八）根据多种动物的形态特征，识别各种动物标本的名称，并正确编制二歧检索表。
（九）根据多种动物标本，能正确描述其形态特征，生活习性，食性和生活环境。
（十）鉴定水样中的生物名称，计算有关生物种群的数量，分析有关生物之间的关系。
（十一）设计并测量水污染影响小型无脊椎动物生理功能的实验。
（十二）能恰当回答和处理动物学各种类型实验试题中的问题。
三、组织实验竞赛活动应注意的问题思考
（一）实验竞赛和理论竞赛应放在同等重要的位置。
（二）在实验竞赛过程中，要把多方面考查学生的操作技能和强调实验技能的应用及探索实验结合起来。
（三）加强竞赛后的评讲工作。
（四）生物竞赛学是一门新兴的教育科学，包括竞赛大纲的制定、竞赛教材的编写、学生的辅导、选手的 选拔、竞赛的规则等诸多方面，其中竞赛的范围和要求是重要的组成部分，一定要加强研究、交流，使生物竞 赛学能不断完善和充实，为培养21世纪生命科学的后备人才发挥应有的作用。全国中学生生物学联赛、竞赛实施细则 HYPERLINK "javascript:window.print()"
哈欠 　
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一、联赛的实施
1．组织联赛的组织工作由全国中学生生物学竞赛委员会负责，各省、自治区、直辖市的生物竞赛分会负责组织实施。各竞赛分会需将竞赛委员会名单上报全国中学生生物学竞赛委员会备案。
2．报名由各省分会统一组织省内的报名工作,报名前必须向参赛学生公布与竞赛有关的
文件，让学生自愿报名，不得摊派和限制。考生应编制考号，并于在3月31日前向全国中学生生物学竞赛委员会上报参赛总人数（以收到时间为准，下同），同时将每名考生制卷费2元寄到全国竞赛委员会。
3．考试范围理论试题各部分所占比例大致为：普通动物学10%，普通植物学10%，生理卫生10%，高中生物学的遗传、生理、生化、进化、生态等共70%。试题难度高于高考、易于全国竞赛试题。
实验考试范围1）植物形态结构、分类；2）动物的形态结构、分类（不解剖脊椎动物可解剖脊椎动物）；3）生态实验；4）动物生理与植物生理基础；5）遗传。每年具体范围由全国竞赛委员会出，各省在指定范围内出题。
各省分会可于每年3月10日前报送联赛试题30－50题（限选择题、多重判断及是非题），以备联赛、全国竞赛出题时选用。
4．试卷制作联赛试卷由全国中学生生物学竞赛委员会组织命题小组命题和审题，于每年3月底前定稿交中国动物学会或中国植物学会学会办公室统一监制。任何人不得复制竞赛试题，一旦发现使用自行复制的竞赛试卷竞赛，该地区联赛成绩无效。
5．试卷的包装和邮寄理论试卷根据各省要求采用两种包装形式，即小包装，包括试卷31份、封卷纸和封条已密封；另1种使用大包装（每包240份左右）；由中国动物学会或中国植物学会根据各省、自治区、直辖市参赛总人数通过机要通讯局于5月10日前下发到各省、自治区、直辖市竞赛委员会总负责人处。需要大包装试卷的省份收到试卷后，由总负责人于竞赛前亲自监督将试卷按本省考点和考场（即教室下同）的设置重新分装，要求以考场为单位将相应数量的试卷与一张考场记录即封卷纸和封条封装在试卷袋中，适时送至各考点保存。
6．考试时间理论考试定为每年5月第2周的星期日上午9：00－11：30；理论考试时间各省不得自行变更，否则依弃权论。实验考试时间及长短由各省自行决定，但最晚在6月20日前结束。
7．参加实验复赛的范围参加人数为各省当年参加理论竞赛人数的2％，且上限不超过40。
8．联赛赛场要求对参赛考场具体要求应参照高考考试办法中的相关规定。考试开始前监考老师需向参赛学生宣布竞赛时间与纪律。各考点负责人于考前10分钟将试卷发到考场，由考场监考教师在开始考前5分钟当众拆封。竞赛时间不得自行增减。试题内容不得增删．考试结束后由监考教师当场立即将答题纸或试卷装订，填写考场记录并签名,交至考点负责人，再由考点负责人集中送至各省分会统一阅卷。各考场需准备打孔器和线绳等工具。为防备破损等意外情况，每处考点需额外准备3％的机动试卷，由各考点负责人集中掌握，考试结束后随学生试卷一起送至各省分会。竞赛试卷分发与拆封均需签名存档。
9．标准答案的寄发由中国动物学会或中国植物学会办公室在竞赛当天上午11：30发至各省分会，已上报E-mail和传真号的省市将以电子邮件或传真的形式发出。
10．评卷阅卷工作必须由各省分会统一进行，由各省、自治区、直辖市竞赛总负责人组织评卷。评卷开始前由竞赛总负责人当众拆封应答试卷、空白试卷与标准答案，并组织评卷教师讨论试题和标准答案后统一评分标准。评卷一律使用红笔阅卷，应采取流水作业，试卷密封部分不得拆解。并复核后加出总分后方可启封，按参赛学生编号、赛场、姓名与在学学校登录成绩花名册备案。
11．评奖在6月30日前各省分会将参加实验复赛学生的理论试卷、答题纸和实验试卷密封上缴中国动物学会或中国植物学会办公室存档，其余试卷、答题纸由各省分会保存一年，以备查阅；同时以Word或Excel版本向中国动物学会或中国植物学会上报获奖学生名单（以成绩高低为序，含姓名、性别、学校名称、所在年级、得分和奖次）及一等奖学生的指导教师名单（一名学生限报一位指导教师），名单需各省分会负责人签字加盖公章。全国竞赛委员会根据试卷有权调整获奖名单。
12．上报联赛评奖结束后由中国动物学会或中国植物学会办公室向中国科协上报各省、自治区、直辖市一等奖获奖学生名单。
13．证书的颁发获奖名单经中国科协批准后由中国动物学会或中国植物学会学会办公室下发加盖中国动物学会、中国植物学会及全国中学生生物学竞赛委员会印章的获奖证书和指导教师表彰证书。
(中国生物论坛 www. copyright reserved)
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1．选手的产生 各省、自治区、直辖市参加全国竞赛的选手由联赛选手一等奖获奖学生中产生。
2．全国竞赛组队与报名 各省、自治区、直辖市在每年6月30日前向中国动物学会或中国植物学会上报参加全国竞赛选手与指导教师名单。选手所在学校应出具各科成绩（含体育）的证明。
3．全国竞赛承办单位 全国竞赛承办单位在2年前由全国中学生生物学竞赛委员会确定。全国竞赛承办单位应派遣观察员考察上一届全国竞赛的组织实施。全国竞赛承办单位承担竞赛期间的组织与会务工作，承担考务工作。
4．全国竞赛收费 由全国竞赛承办单位与全国中学生生物学竞赛委员会共同商定。
5．全国竞赛试题制作 由全国中学生生物学竞赛委员会于7月30日前制作好。
6．全国竞赛日程安排 全国竞赛的要素为：报到，开幕式，理论竞赛，实验竞赛，领队教练、参观考察，全国中学生生物学竞赛委员会专家组与阅卷组批改试卷并按分数排定一、二、三等奖选手。领队会议（竞赛期间日程安排）
7．发奖．全国竞赛奖状由全国中学生生物学竞赛委员会颁发，获奖名单由全国中学生生物学竞赛委员会主任在闭幕式上宣布。发奖仪式按参赛三等奖、二等奖、一等奖顺序进行，除奖状外是否发奖品由全国竞赛组织委员会决定。
8．表彰证书. 在全国竞赛闭幕式上向全国竞赛选手辅导教师颁发全国中学生生物学竞赛优秀辅导教师表彰证书。表彰教师名单由各参赛队所在省、自治区、直辖市的竞赛组织机构在全国竞赛前上报。
三、国家集训队与国家队选手选拔、集训的实施
1．IBO中国代表队选手从全国竞赛一等奖选手参加的冬令营选拔赛中产生，选拔赛试题由全国中学生生物学竞赛委员会制定。选拔主要对选手的知识基础、全面素质和能力进行全面考察，包括身体素质、心理素质，道德品质、思想作风、非生物知识基础、学习能力、实践能力，选手具备的超出中学教学要求的知识的水平高低优劣不作为选拔排名的依据。
2． 出国前集训于当年6月中、下旬报到，集训历时2周。选拔期间的食宿由全国中学生生物学竞赛委员会统一安排．食宿费用由参选选手自理。
四、全国中学生生物学联赛、竞赛工作人员守则
为了保证“全国中学生生物学联赛、竞赛”公平进行，维护竞赛的公正性、权威性，特制订本守则。
1．全体参加竞赛活动的工作人员要认真履行竞赛的各项制度，做到公正、廉洁、认真、负责。
2．工作人员不得收受任何形式的贿赂。
3．任何人员在掌握即将竞赛的试题、答案后，不得向任何人泄露、暗示有关试题的任何信息，也不得从事竞赛辅导或讲座。
4．子女参加竞赛者，本人应予回避。
5．竞赛成绩和选拔结果公布前，不得向任何人透露竞赛结果和成绩。
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INCLUDEPICTURE "http://www./asp/images/pm.gif" \* MERGEFORMATINET HYPERLINK "http://www./asp/friend.asp menu=add&username=江南.小楼" HYPERLINK "http://www./asp/searchok.asp search=author&searchxm=username&content=江南.小楼" \t "yuzi_frame" HYPERLINK "mailto:iresh@" HYPERLINK "javascript:copyText(document.all.yuyuzi)" HYPERLINK "http://www./asp/retopic.asp id=100592&retopicid=yuzi"e=1&topic=动物学考试大纲" \t "yuzi_frame" HYPERLINK "http://www./asp/retopic.asp id=100592&topic=动物学考试大纲" \t "yuzi_frame" No.1 动物学考试大纲
第一章 原生动物门
本章要求学生掌握原生动物门的主要特征，明确原生动物是最原始、最低等的单细胞动物，基本掌握原生动物各纲及代表动物的特征和与人类的关系。
第一节 原生动物门的概述
一、原生动物门的主要特征
(一)生活方式、分布、形态及大小
(二)营独立生活的单细胞有机体、由细胞内部分化的细胞器来完成所有生理机能。
(三)动物中最原始、最低等的动物、群体种类。
二、原生动物的分类
鞭毛纲、肉足纲、孢子纲、纤毛纲、各纲特征比较。
第二节 鞭 毛 纲
一、代表动物：绿眼虫的生活习性、形态、结构与机能特点，动、植物之间的关系。
二、纲的主要特征：鞭毛(亚显微结构)、营养、繁殖等。
三、重要种类：衣滴虫、盘藻、空球藻、杂球藻、领鞭毛虫的结构特点及其在动物演化上的意义；夜光虫、利什曼原虫的结构特点及其与人类的关系。
第三节 肉 足 纲
一、以变形虫为代表说明肉足纲的主要特征
二、重要种类：痢疾内变形虫、有孔虫、放射虫构造特点
第四节 孢 子 纲
一、以间日疟原虫为代表说明孢子纲的主要特征
二、重要种类：艾美球虫、蚕微粒子
第五节 纤 毛 纲
一、代表动物：大草履虫的生活习性、大小形态、结构与机能；纤毛的结构及运行，激应性、伸缩泡的亚显微结构及排泄、核的分化及功能。
二、主要特征：纤毛、结构复杂、大核与小核、繁殖
三、重要种类：草履虫、钟形虫、喇叭虫、棘尾虫、游仆虫、小瓜虫、车轮虫及其危害。
第六节 原生动物的生态与分布及与人类的关系
第七节 原生动物的系统发展
第二章 个体发育与系统发展
掌握动物个体发育的各主要阶段；了解个体发育与系统发展的关系及多细胞动物起源的学说。
第 一节 动物的繁殖和个体发育
一、繁殖及繁殖方式
(一)繁殖概述
(二)繁殖方式
二、个体发育
(一)胚前期
(二)胚胎发育(卵裂、囊胚、原肠胚、 中胚层及体腔的形成、三胚层分化)
(三)胚后发育(直接和间接发育)
第二节 个体发育与系统发展
一、个体发育与系统发展的概念
二、生物发生律及其对了解动物类群间关系的意义
　　　　　　 第三节 关于多细胞动物起源的学说
第三章 多孔动物门(海绵动物)
本章要求学生掌握海绵动物门的主要特征，了解海绵动物在动物界的地位。
第一节 多孔动物的主要特征
一、结构的原始性，体形不固定，没有明确的组织和器官系统。
二、水沟系与固着生活；领细胞及细胞内消化。
三、生殖发育：无性生殖(出芽和形成芽球)、有性生殖、发育中形成两囊幼虫及逆转现象。
第二节 多孔动物的分类及分类地位
一、常见种类及经济价值
二、多孔动物是最低等的多细胞动物在动物演化上是一个侧支
第四章 腔肠动物门
本章要求学生掌握腔肠动物门的主要特征及水螅的生活习性，形态结构和机能特点。特别是体型、胚层、组织分化、神经系统等。从而认识腔肠动物在演化上的意义，了解各纲的特征重要种类及与人类的关系。
第一节 代表动物
水螅：生活习性、形态结构与机能、生殖特点。
第二节 分类概述
一、水螅纲：以薮枝螅为例，说明生活习性、单体和群体、水螅型和水母型、世代交替、重要种类(水螅、薮枝螅、 桃花水母、钩手水母、管水母)
二、钵水母纲：以海月水母为例，说明本纲主要特征（消化、循环、生殖、感觉等）、重要种类(海蜇)。
三、珊瑚纲：以海葵为例，说明本纲的主要特征、常见种类(海葵、红珊瑚、鹿角珊瑚)。
第三节 门的主要特征
一、生活方式与分布
二、辐射对称、两胚层、原始消化腔、组织分化、网状神经系、刺细胞、水螅型与水母型个体、生活史多有世代交替现象。
第五章 扁形动物门
本章要求学生掌握扁形动物门的主要特征及涡虫的形态结构与生理特点，并掌握寄生吸虫和绦虫的主要特点及其生活史、危害和防治原则；了解扁形动物在动物演化上的意义。
第一节 代表动物
真涡虫：生活习性；开矿构造和机能，适应于自由生活的主要特点；生殖、再生、在动物进化的意义。
第二节 分类概述
一、涡虫纲
(一)主要特征：体表具纤毛 消化系 神经感觉发达
(二)常见种类：真涡虫 平角涡虫 土笄蛭涡虫
二、吸虫纲
(一)华枝睾(或肝片吸虫)：寄生部位、形态结构、生活史、危害及防治原则
(二)纲的主要特征：寄生、体表具角质膜、吸附器官、生殖系统发达、神经感觉退化、生活史多复杂
(三)其他常见吸虫：日本血吸虫、姜片虫、胴吸虫等的构造特点、生活史、危害及防治原则
三、绦虫纲
(一)猪带绦虫的形态结构、生活史危害及防治
(二)纲的主要特征：内寄生、体带形、体辟结构。器官系统的简化和特征。(如消化系消失)生殖系统发达。
(三)其他常见的寄生绦虫：牛带绦虫、阔节裂头绦虫、细粒棘球绦虫的形态、结构特点、生活史、危害及防治原则
第三节 门的主要特征
体扁平、两侧对称、三胚层、皮肌囊的结构、无体腔、不完全的消化系、原肾管系、梯形神经系、生殖特点、生活方式。
第四节 扁形动物门的系统发展
第六章 线形动物门(原腔动物)
本章要求学生掌握线形动物门的主要特征及蛔虫的形态结构与生理机能特点；基本掌握线虫纲、腹毛纲、轮虫纲的主要特征及意义；了解寄生虫和寄主的关系及主要寄生线虫的形态结构和生活史。
第一节 代表动物
蛔虫：形态结构、个体发育及生活史、危害及防治原则
第二节 分类概述
一、线虫纲：主要特征：体形、体壁、消化系、排泄系、生殖系、生活史；例如：蛔虫、钩虫、蛲虫、血丝虫 小麦虫
二、腹毛纲：略述主要特征及在动物演化上的地位
三、轮虫纲：略述主要特征及经济意义；例如：臂尾轮虫、椎轮虫
第三节 门的主要特征
两侧对称，体线形，体表具角质膜，肌肉退化、原体腔、消化、排泄、神经、生殖系统的构造特点、雌雄异体、异体
第四节 几种重要的寄生线虫
蛲虫、钩虫、血丝虫、等的构造特点、生活史、危害及防治原则。
第五节 寄生虫与寄主关系
一、寄生虫对寄主的致病作用
二、寄主对寄生虫感染的免疫性
三、寄生现象的起源及寄主更换的意义
四、防治寄生虫的一般原则
第七章 环节动物门
本章要求学生掌握环节动物门的主要特征及环毛蚓的形态结构与生理特点，并掌握多毛纲、寡毛纲、蛭纲的主要特征，了解环节动物在动物演化上的意义及与人类的关系。
第一节 代表动物
环毛蚓：生活习性、外形、适于土壤生活的结构特征、内部构造、生殖、个体发育的特点、直接发育。
第二节 分类概述
一、多毛同：以沙蚕为代表，了解本纲主要特征、主要种类(自由生活型、管栖型)。
二、寡毛纲：主要特征、常见种类(水、陆栖)
三、蛭纲：以金线蛭为代表说明本纲主要特征，常见种类(水蛭、山蛭)
第三节 门的主要特征
体分节、同律分节、刚毛及疣足、真体腔、后肾管、闭管式循环系、链状神经系、生殖系特点、担轮幼虫
第四节 环节动物与人类的关系
多毛类与渔业，寡毛类与土壤改良，物质循环、医用、食用、饲料、人工养殖概况，蛭类的利和害。
第五节 环节动物的系统发展
第八章 软体动物门
本章要求学生掌握软体动物门的主要特征及无齿蚌的形态结构与机能特点，并掌握双神经纲、腹足纲、瓣鳃纲和头足纲的主要特征，了解软体动物的重要经济种类。
第一节 代表动物
无齿蚌：生活习性、形态结构与机能特点、生殖与个体发育。
第二节 分类概述
分类的主要依据
一、双神经纲：以石鳖为例，说明本纲主要特征、常见种类。如龙玉簪。
二、腹足纲：以蜗牛(或田螺)为例，说明本纲主要形态结构特征、常见种类。如：椎实螺、钉螺、笠贝、鲍、蛞蝓、红螺、玉螺、扁卷螺、宝贝及本地主要种类。
三、瓣鳃纲：主要特征、常见种类。如：蚶、牡蛎、贻贝、珍珠贝、船蛆、蚬、三角帆蚌等。
四、头足纲：以乌贼为例，说明本纲主要特征、常见种类，如：枪鸟贼、章鱼等。
第三节 门的主要特征
体柔软、不分节、两侧对称(腹足纲除外)。体分头、足、内脏团、具皮肤褶形成的外套膜、此膜分泌贝壳，保护身体。用鳃呼吸，外套腔与呼吸的关系。体腔退化，开管式循环。神经系由四对神经节组成。大多雌雄异体，海产种类个体发育经担轮幼虫和面盆幼虫。
第四节 软体动物的生态与分布
第五节 软体动物与人类的关系
第六节 软体动物的系统发展
第九章 节肢动物门
本章要求学生掌握节肢动物门的主要特征及棉蝗、沼虾的形态结构与生理机能特点；并掌握甲壳纲、蛛形纲、多足纲和昆虫纲的主要特点；基本掌握三叶虫纲、肢口纲、原气管纲的简要特征以及昆虫纲的主要目的鉴别特征、主要经济昆虫的生态习性、形态结构及与人类的关系；了解常见的有经济意义的节肢动物及节肢动物的系统发展。
第一节 门的主要特征
异律分节、附肢分节及其意义，体被几丁质外骨骼，生长与脱皮，肌肉系特点，体腔及血液循环，呼吸、排泄及神经感觉器官特点，生殖发育，节肢动物的高度适应性。
第二节 分类概述
分类的主要依据主要各纲、三叶虫纲、甲壳纲、肢口纲、蛛形纲、原气管纲、多足纲、昆虫纲。
第三节 甲 壳 纲
一、代表动物：沼虾的生活习性、形态结构及机能特点、生殖与发育
二、主要特征：对水中生活的适应、体分区、附肢的基本类型及其功能、鳃呼吸、排泄器官、个体发育特点
三、主要亚纲及重要种类
(一)鳃足亚纲：水蚤、丰年虫等
(二)桡足亚纲：剑水蚤、锚头蚤等
(三)蔓足亚纲：藤壶、茗荷儿等
(四)软甲亚纲：糠虾、鼠妇、虾蛄、寄居蟹、虾、蟹等
四、甲壳动物与人类的关系
第四节 蛛 形 纲
一、代表动物：圆蜘蛛的生活习性、主要的形态结构及机能特点、取食习性。
二、主要特征：多数陆生，体分区，附肢构造及机能特点。
消化、呼吸、排泄特点、生殖与发育。
三、分类：蝎、钳蝎等
(一)蝎目：蝎、钳蝎等
(二)蜘蛛目：圆网蛛、狼蛛、蝇虎、班络新妇等
(三)蜱螨目：如红蜘蛛、牛蜱、人疥螨等
(四)蜘蛛纲动物与人类关系
第五节 多 足 纲
一、以蜈蚣为例，简述多足纲的主要特征
二、常见种类：蜈蚣、马陆、蚰蜓等
三、多足纲与人类的关系
第六节 昆 虫 纲
一、代表动物：棉蝗(或其他蝗虫)的生活习性、形态结构、机能特点及生殖发育特点。
二、主要特征：适应陆生的特征、体分区、附肢及翅特点(类型及功能)、个体发育、分布
三、生物学特征：生殖方式、变态发育、世代与年生活史、社会性和多态现象、主要习性（食性、趋性、日出性与夜出性、休眠与滞育等）
四、昆虫与环境
五、分类
(一)分类依据：口器、触角、足、翅的类型及功能。
(二)主要目概述：缨尾目、蜉蝣目、直翅目、半翅目、同翅目、脉翅目、鞘翅目、膜翅目、双翅目、蜻蜓目、等翅目、虱目、蚤目等。
六、昆虫与人类的关系
益虫的利用和害虫的防治：家蚕、菜粉蝶、赤眼蜂、蜜蜂、蝇、蚊及其他昆虫的利用或防治；国内外昆虫学研究的工作进展。
第七节 节肢动物的系统发展
第十章 棘皮动物门
本章要求学生掌握棘皮动物门的主要特征、海盘车的形态结构与生理机能及个体发育；基本掌握海星纲、蛇尾纲、海胆纲、海参纲及海百合纲的主要特征；了解棘皮动物的系统发展和经济意义。
第一节 代表动物
海盘车(海星)的生活习性、形态结构及机能特点、生殖和发育特点。
第二节 分类概述
一、海星纲：主要特征，海盘车、海燕等
二、蛇尾纲：主要特征，阳遂足等
三、海胆纲：以马粪海胆为代表说明本纲主要特征、马粪海胆、紫海胆等
四、海参纲：以刺参为代表说明本纲动物主要特征、刺参、梅花参、荡皮参等
五、海百合纲：主要特征：海羊齿等
第三节 门的主要特征
幼体为两侧对称，成体为次生性辐射对称体壁及骨骼特点，体腔发达(围脏腔，水管系、围血腔)、水管系特点、后口动物。
第四节 棘皮动物与人类的关系
第五节 棘皮动物的系统发展
第十一章 半索动物门
本章要求学生掌握半索动物门的主要特征及柱头虫的形态结构与机能特点，从而理解半索动物在动物界的地位。
第一节 半索动物的代表
柱头虫：生活习性，形态构造、机能特点，生殖和变态发
育(幼虫)。
第二节 半索动物门的主要特征
背神经索、锶裂、口索等
第三节 半索动物在动物界的位置
第十二章 脊索动物门
本章要求学生掌握脊椎动物门的主要特征，分类概况，并掌握头索动物亚门和脊椎动物的特征以及脊索动物在演化上的意义。
第一节 概 述
一、脊索动物的主要特征：脊索、背神经管、咽鳃裂。
(次要特征：心脏的位置、肛后尾、生物的内骨骼等)脊索动物与高等无脊椎动物相同的特征：后口、三胚层、真体腔、两侧对称和分节现象。
二、脊索动物分类
(一)尾索动物亚门：海鞘(略述)
(二)头索动物亚门：文昌鱼
(三)脊椎动物亚门：圆口纲、鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲
(四)脊索动物分类上常见名词：无头类 有头类 无颌类
有颌类 无羊膜类 羊膜类 原索动物 真索动物 变温动
物 恒温动物。
第二节 尾索动物亚门
以海鞘为代表说明尾索动物的主要特征、个体发生
第三节 头索动物亚门
一、文昌鱼的形态结构与机能特点及个体发生
二、头索动物主要特征
三、原索动物在动物演化上的意义
第四节 脊椎动物的特征概述
一、胚胎或幼体中具有脊索，成体多为脊柱所代替；内骨骼发达
二、背神经管明显分化为脑和脊髓
三、具备了复杂的颌器
四、呼吸器在水生种类多为鳃，陆生种类为肺
五、多有成对的附肢
六、完善的循环系统
七、复杂的肾脏代替肾管
第五节 脊索动物的起源和演化
第十三章 圆 口 纲
本章要求学生掌握圆口纲的主要特征；了解圆口纲的起源和演化。
第一节 纲的主要特征
以七鳃鳗为代表说明圆口纲的主要特征：无真正的上文颌，没有偶鳍，脊索终生存留，没有脊椎骨，单鼻孔及其位置，呼吸器(鳃囊)内耳半规管只有1─2个，消化系统特点（舌特化与生活方式）。
第二节 我国常见的圆口纲动物
第三节 圆口纲的起源和演化
化石甲胄鱼类及其在动物演化上的意义。
第十四章 鱼 纲
本章要求学生掌握鱼纲的主要特征及鲫(或鲤)鱼的形态结构和机能特点；基本掌握鱼类各重要目的特征及鱼类生态，起源和演化；了解我国重要经济鱼类。
第一节 代表动物──鲫鱼(或鲤鱼)
鱼的外部形态、内部结构和机能特点
第二节 鱼纲的主要特点
体形、鳞、鳃、鳍。单循环、颌起源、生殖等特点。水生生活的适应。适应性特征和进步性特征。
第三节 分类概述
分类主要依据：现代鱼类的分类(软内鱼类与硬骨鱼类)：
一、板鳃亚纲：鲨目和鳐目，主要特征及代表。
二、全头亚纲：以银鲛为代表，说明本亚纲特征。
三、肺鱼亚纲：纲特征，古老而特化的类群，现有种类及分布。
四、总鳍亚纲：陆生脊椎动物的祖先，内鼻孔，鳔能呼吸，现存种是活化石，与古代种类的不同点。
五、辐鳍亚纲：纲特征，我国的重要经济鱼类（鲟形目、鲱形目、鲤形目、鳗鲡目、鳕形目、鳢形目、合鳃目、鲻形目、马鲅目、鲈形目、蝶形目、海龙目等)的特征及种类。
第四节 鱼类的生态
一、鱼类的繁殖：繁殖方式、环境、温度与鱼类繁殖的关系
二、鱼类的洄游及其与渔业的关系
第五节 鱼类与人类的关系
经济价值，我国渔业的概况(养殖、捕捞)
第六节 鱼类的起源与演化
第十五章 两 栖 纲
本章要求学生掌握两栖纲的主要特征及青蛙的形态结构和机能特点；并应掌握两栖纲各重要目的特征及生态、起源和演化；了解我国两栖类资源。
第一节 代表动物──黑斑蛙
外部形态、内部结构及机能特点
第二节 两栖纲主要特征
对陆生生活的初步适应，皮肤、骨骼、肌肉、呼吸、循环、神经感官系统等主要特征。变态发生。适应陆地生活和水中生活构造特点。
第三节 分类概述
一、无足目：特征及主要代表动物。如：鱼螈等
二、有尾目：特征及主要代表动物。如：大鲵、蝾螈等
三、无尾目：特征及主要代表动物。如黑斑蛙、金线蛙、林蛙、雨蛙、树蛙、蟾蜍等。
第四节 两栖类的生态
一、两栖类的繁殖、变态
二、两栖类的冬眠、动物休眠的原因及意义
第五节 两栖类与人类的关系
一、两栖类资源利用
二、保护蛙类以蛙治虫
第六节 两栖类的起源与演化
第十六章 爬 行 纲
本章要求学生掌握爬行纲的主要特征；基本掌握石龙子的形态、内部结构特点以及四个亚纲的主要特征；爬行纲与人类的关系和爬行动物的起源和演化。
第一节 代表动物──石龙子
外形及内部结构特点
第二节 爬行动物主要特征
对陆生生活的适应；构造特点器官系统的演化；羊膜卵的结构特点及其在脊椎动物演化史上的意义。
第三节 分类概述
现存种类的分类：
一、喙头亚纲：特征及主要代表动物。如：喙头晰
二、有鳞亚纲：特征及主要代表动物。如石龙子、壁虎、麻晰、草晰、蛇等
三、龟鳖亚纲：特征及主要代表动物。如：龟、鳖
四、鳄亚纲：特征及主要代表动物。如：扬子鳄
第四节 爬行动物与人类的关系
一、爬行动物的资源及其利用
二、毒蛇与无毒蛇的区别
三、毒蛇对人畜的危害及防治原则
第五节 爬行类的起源和演化
一、爬行类的起源
二、爬行类的演化
第十七章 鸟 纲
本章要求学生掌握鸟纲的主要特征及家鸽的形态结构与机能特点；基本掌握鸟纲主要目的的特征及种类，生态与人类的关系；了解鸟类的起源和演化。
第一节 代表动物──家鸽
外形及内部结构特点
第二节 鸟纲的主要特征
鸟类的形态结构与飞翔生活适应的特点；器官系统的演化，恒温及其在脊椎动物演化史上的意义。
第三节 分类概述
分类概述的主要依据：现存鸟类分类、总目、主要目的、特征及重要种类
一、平胸总目：特征及主要代表动物
二、企鹅总目：特征及主要代表动物
三、突胸总目：主要目的特征，目的主要代表动物：鹱形目、鹈形目、鹳形目、雁形目、隼形目、鸡形目、鹤形目、鸥形目、鸽形目、鹦形目、鹃形目、夜鹰目、雨燕目、佛法僧目、雀形目等。
第四节 鸟类的生态
一、鸟类的主要生态类群
二、鸟类的繁殖
三、鸟类的迁徒
第五节 鸟类与人类的关系
一、家禽 鸡、鸭、鹅等
二、鸟类与农业、林业的关系
三、狩猎鸟类和自然保护，我国规定爱鸟周的意义。
第六节 鸟类的起源与演化
一、鸟类的起源，始祖鸟化石，关于地栖或树林生活转变为飞翔生活的两种假说。
二、鸟类的演化
第十八章 哺 乳 类
本章要求学生掌握哺乳纲的主要特征及家兔的形态结构特点；基本掌握各亚纲、重要目和科的特征以及哺乳类的生态、起源和演化；了解哺乳类与人类的密切关系。
第一节 代表动物──家兔
外形及内部结构特点
第二节 哺乳纲的主要特征
哺乳纲进步性特征：胎生、哺乳及其在脊椎动物演化史上的意义。
第三节 分类概述
一、原兽亚纲：特征及主要代表动物
二、后兽亚纲：特征及主要代表动物
三、真兽亚纲：特征及常见目的主要特征及代表动物：食虫目、翼手目、鳞甲目、啮齿目、兔形目、食肉目、鳍脚目、鲸目、偶蹄目、奇蹄目、长鼻目、海牛目、灵长目等。
第四节 哺乳类的起源演化
一、哺乳类的起源
二、哺乳类的演化

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