资源简介

　　　　　　　　　第二节　陆地生活的动物
——蚯蚓（说课材料）
一、教材分析
《陆地生活的动物——蚯蚓》是生物学八年级上册第五单元第一章第二节中第二课时的内容，学生在第一课时已了解陆地生活的动物在运动、呼吸和对刺激的反应等方面适应陆地环境的特点，因此本节课的设计目的主要是为学生创建开放式的学习平台，对典型的陆地动物——蚯蚓进行实验探究、观察、讨论、交流、总结和归纳，进一步深化理解陆地生活的动物在形态结构等方面与陆地环境相适应的观点，提高学生的综合能力素质。
二、学情分析
随着教材的改革，八年级的学生对探究实验的学习已有初步的认识，因此对于《蚯蚓》这节课，重点内容已不仅仅是让学生掌握蚯蚓适应陆地环境的形态结构和生理功能特点，更重要的是通过实验进一步培养学生的探究能力和创新精神。但生活在农村的孩子，虽然对蚯蚓不陌生,却缺少亲切感，女孩子还会有恐惧心理，如果学生因为害怕而不动手，那么实验就无法进行下去，必然会影响学习。因此，如何消除或减轻学生对蚯蚓的恐惧感是本实验成败的一个关键。
三、教学方法
（一）、教学目标
1、知识目标
（1）通过饲养和观察蚯蚓，说出蚯蚓适应土壤生活的特点。
（2）知道蚯蚓与人类生产、生活的关系及其对自然界的意义。
（3）学会总结环节动物的主要特征。
2、能力目标
（1）探究蚯蚓与陆地环境相适应的形态结构和功能特点，提高探究能力，培养创新精神。
（2）学会通过比较、判断、讨论、归纳等活动来获取知识。
3、情感态度与价值观目标
　　培养爱心，树立“动物是我们最亲密的朋友”的观念。
（二）、教学重点、难点
学生自己设计实验，探究蚯蚓与陆地环境相适应的形态结构和功能特点。
（三）、教学方法
1.直观教学法：利用多媒体课件、实物、图片等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣。活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。
2.活动探究法：通过探究活动的形式，以学生为主体，自主学习。培养学生的自学能力、思维能力、动手能力。
3.小组讨论法：利用已有的资料，组织学生进行小组讨论，培养学生团结协作的团队精神。
四、教学过程
(一)引入
（１）课前通过调查来了解学生对蚯蚓的初步认知,关心学生的心理状况.
小小的蚯蚓是人类的好朋友。你知道这是为什么吗？
小组讨论之后，试说出几条理由来。
（２）交流饲养蚯蚓的心得 ：
男女同学搭配合作饲养蚯蚓, 培养爱心, 帮助减少对蚯蚓的恐惧感.
(二)新课教学
1、实验——观察蚯蚓 (小组活动)
小组合作设计实验, 自主学习, 发挥创新精神.
目的要求：（1）观察蚯蚓的外部形态。
　　　（2）观察蚯蚓的运动。
材料用具：活蚯蚓、玻璃板、镊子、湿棉球、糙纸、放大镜
方法步骤：自己设计，可参照书本15页。
注意事项：1、合理安排时间，实验内容必须包括蚯蚓的外部形态和运动特点，大胆细心地观察，做好记录。
　　　2、在实验过程中必须经常用湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润。
提示：（观察与思考）
观察描述蚯蚓的体形，身体是否分节？
用手触摸蚯蚓的体壁，感觉到体表是否有黏液，它们起什么作用？
用手触摸感觉蚯蚓的体节腹面处，你有什么感觉？
如何区分蚯蚓的前端和后端？
课本P15讨论题。
2、环节动物的主要特征（学生讨论总结）
　　展示蚯蚓、沙蚕、水蛭的图片，讨论总结出环节动物的主要特征。
3、板书设计 ( file: / / / D:\\生物\\蚯蚓1.ppt" \l "20. 板　书　设　计" \t "_parent )
第二节　陆地生活的动物——蚯蚓
　　　　　　生活习性和食性：阴湿土壤里，以腐烂有机物为食
蚯　　　　　　　长圆筒形，由许多体节构成，近前端有环带
形态结构　前端有口，后端有肛门
体表有刚毛，协助运动　
蚓　　运动：通过肌肉和刚毛的配合蠕动
呼吸：靠湿润的体壁呼吸
环节动物的特征
4、总结（提问的方式）
换位思考法: 假设你是蚯蚓, 为什么要生活在潮湿阴暗的地方呢
五、教学效果
通过本课的学习之后，教会了学生在观察的基础上对感性的知识加以分析思考、动手实践，从中得到了启发。加深了学生对蚯蚓的认识以及和人类生活的关系，树立了爱护小动物的观念和意识。
六、课后反思
本节课大胆创新，勇于开拓，收到了良好的成效。我认为，作为新课标指导思想下的青年教师，要率先具有新课标理念，领悟新课标意识，时刻走在浪潮的尖端，才能给予学生无限的视野。

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