资源简介

冬虫夏草
第二节 细胞器—系统内的分工合作
厦门六中 陈丽环
一、教学目标
1.举例说出几种细胞器的结构和功能。
2.简述细胞膜系统的结构和功能。
3.制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
4.了解植物细胞与动物细胞的区别
5.理解细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。
二、教学重点和难点
1.教学重点
（1）几种主要细胞器的结构和功能。
（2）细胞膜系统的结构和功能。
2.教学难点
（1）细胞器之间的协调配合。
（2）制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。
三、课前准备
制作多媒体课件、显微镜、滴管、镊子、消毒牙签、吸水纸、载玻片、盖玻片、健那绿染液、黑藻叶。
教学内容 教师活动 学生活动
复习提问导入新课分组实验：用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体 复习提问：细胞膜的主要成分是什么？有什么功能？第一课时播放课件：“忙碌的车间” 指导学生开展教材P44“问题探讨”中的讨论，在学生讨论的基础上提出问题：细胞内有哪些“车间”？它们之间是如何分工的？小结：细胞虽然微小，但细胞内部就像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”， 这些车间都有一定的结构如线粒体、叶绿体等，它们统称为细胞器。构成细胞的各种结构就像工厂车间一样既分工明确，又协调配合，共同完成细胞的生命活动。指导学生制作黑藻叶片细胞及人口腔上皮细胞临时装片，并用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”。分析讨论：1.动物细胞和植物细胞的主要区别是什么？2.描述叶绿体和线粒体的形态和分布。小结叶绿体和线粒体的形态和分布，动物细胞和植物细胞的主要区别。 学生思考根据自己的理解，作出回答。学生观看、阅读，开展教材P44“问题探讨”中的讨论，作出回答。学生倾听，并参与交流。制作黑藻叶片细胞及人口腔上皮细胞临时装片，并用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”分组讨论交流，分析讨论：1.动物细胞和植物细胞的主要区别是什么？2.描述叶绿体和线粒体的形态和分布。学生倾听，并参与交流
细胞器之间的分工 随着细胞和显微技术的发展，科学家发现了细胞中更多的微细结构。下面我们就一起来探究细胞内各种细胞器的组成成分和功能。而要研究细胞内各种细胞器的组成成分和功能，就首先要把各种细胞器分离出来，请问：如何将细胞器从中分离出来进行研究呢？为什么采用这种方法呢？展示课件：动物细胞、植物细胞的亚显微结构模式图，指导学生仔细观察、阅读资料，说出各种细胞器在细胞中的分布位置、形态结构，并分析推测他们的功能。完成下面的表格。 分布形态结构特点功能线粒体叶绿体内质网高尔基体液泡溶酶体核糖体中心体归纳小结组织学生分组竞赛快速抢答：分别依次说出某种细胞器的形态、结构、功能。看谁能最快猜出是哪种细胞器。师生共同总结本节所学内容 生答：（差速离心法）因为其他方法会伤害细胞不能了解其在生活中的准确作用。学生仔细观察模式图、阅读资料，讨论。完成表格，上台交流积极思考，快速抢答 交流、倾听
布置作业 完成作业
复习提问细胞器之间的协调配合 第二课时复习提问：“观察动植物细胞亚显微结构模式图，思考回答，细胞的主要结构有哪些？叶绿体、核糖体、内质网、高尔基体和线粒体有什么功能？”
提出问题：“核糖体、内质网、高尔基体都与蛋白质合成有关，它们之间有什么关系吗？科学家是怎样研究这个问题的呢？”介绍帕拉德对“分泌蛋白合成和运输”的设想、采用的科学方法和实证研究过程。引导学生小组合作完成资料分析，进行角色扮演（请几位同学分别扮演高尔基体、内质网、核糖体、线粒体和细胞膜，来表演一下分泌蛋白是怎样被他们团结合作分泌出去的，以拟人的手法使学生亲身感受分泌蛋白的合成分泌过程。） 学生回忆、思考，作出回答。分析讨论“分泌蛋白的合成和运输”， 完成资料分析并进行角色扮演。
细胞的生物膜系统 提出问题：在分泌蛋白合成和运输过程中，有哪些膜结构参与？引导观察分泌蛋白运输到细胞外的过程示意图。讨论分析：内质网膜与细胞膜、核膜有什么关系？引导学生总结得出生物膜系统的组成和作用。小结：细胞器在细胞生命活动中的作用。强调细胞作为基本的生命系统，正是通过细胞中各种结构（包括细胞器）在结构上的联系、在功能上的协调配合而形成统一整体的。 明确内质网、囊泡、高尔基体、细胞膜参与了分泌蛋白的合成和运输。观察内质网膜与细胞膜、核膜相互联系的图解，理解细胞内膜结构间的关系。明确细胞器膜、细胞膜、核膜等膜结构构成了生物膜系统，以及在细胞生命活动中的作用。举例说出在细胞内细胞器的分工合作。
布置作业 完成练习
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