资源简介

今天你制造了垃圾吗？
——从我做起，创建美好校园
教学设计
教学目标：
1．知识目标： ⑴ 使学生对当前的环境问题有个整体大致的了解，增强环境保护的意识。
⑵ 将生物课程与环境教育相互渗透，掌握相关的科学常识。
⑶ 懂得日常生活垃圾的类别及其对环境以及人们生活和健康的影响。
2．能力目标： 应用生物学的知识，解释解决环保中有关垃圾的问题。
3．情感目标： ⑴ 通过学习日常生活垃圾的种类及其对环境和人们生活健康的影响，增强学生保护人类赖以生存的生态环境的重要意识。
⑵ 通过了解垃圾的来源，培养学生自觉保护环境和宣传有关保护措施的意识。
教学重难点：
1．教学重点： 垃圾的来源及其对环境和人们生活健康的影响，减少和处理垃圾的措施。
2．教学难点： 垃圾对环境和人们生活健康的影响，如何减少垃圾的产生。
教学方法： 多媒体演示，分析、讨论、归纳等方式相结合。
教学对象： 初二年级学生
教具准备：
1．教师准备： 准备相关多媒体课件或相关图片。
2．学生准备： ⑴ 让学生了解自己家里或自己在学校里每天都会产生什么垃圾。
⑵ 上网或到图书馆查阅垃圾的相关信息。
课时安排： 1课时
教学过程：
一、情景创设
1． 出示地球图片：我们只有一个地球，但现在地球的每个角落都散布着垃圾，就连蔚蓝色的海洋、远离人类活动的南极大陆也受到了垃圾的污染。——引出环境问题中最突出的问题就是垃圾。
2． 相信同学们对李乐诗博士在我校所作的“极地与环保”专题报告，一定还记忆犹新。李乐诗博士在报告中提到，每个工作人员、每项科研活动所产生的垃圾，全部都要自己处理好，带离南极大陆。如果谁在南极大陆留下垃圾，谁就是在给自己的国家抹黑，要受到国际各方的谴责。科学工作者在垃圾的处理问题上如此严肃认真，那我们自己呢？我们平时都产生了哪些垃圾？我们是如何处理的？——导入教学内容。
二、日常生活垃圾的种类及其来源
1． 话题引入：我们在日常生活当中，经常会碰到或产生哪些垃圾？
学生讨论回答：吃剩的骨头、鱼刺、瓜皮果壳、糖纸，用完的手巾，各种物品的包装盒、塑料袋等等。
教师：很好，同学们能够根据自己的生活经验，列举出种类不同的垃圾。那同学们能不能将它们进行分类呢？
2． 学生：分组讨论交流，然后各族派代表发言。
学生代表一：……；
学生代表二：……；
学生代表三：……；
3． 教师：点评各组代表的发言，并进行归纳小结，讲解我们生活当中所产生的各种垃圾。
食品垃圾：指人们在买卖、储藏、加工、食用各种食品的过程中所产生的垃圾。这类垃圾腐蚀性强、分解速度快，并会散发恶臭。
普通垃圾：包括废弃纸制品、废塑料、破布及各种纺织品、废橡胶、破皮革制品、废木材及木制品、碎玻璃、废金属制品和尘土等。普通垃圾和食品垃圾是城市垃圾中可回收利用的主要对象。
建筑垃圾：包括泥土、石块、混凝土块、碎砖、废木材、废管道及电器废料等。这类垃圾一般由建设单位自行处理，但也有相当数量的建筑垃圾进入到我们的生活当中。
清扫垃圾：包括公共垃圾箱中的废弃物、公共场所的清扫物、路面损坏后的废物等。
危险垃圾：包括干电池、日光灯管、温度计等各种化学和生物危险品，易燃易爆物品以及含放射性物的废物。这类垃圾一般不能混入普通垃圾中。
三、垃圾的危害
1． 教师导入：我们生活的环境本来是如此美丽，就如我们的校园。但是随着社会经济的迅速发展和人口的增多，生活垃圾的产量和类别正在逐步增加，就如前面我们做了解到的。我们的这个家园正在被垃圾所包围。垃圾会给我们带来什么样的危害呢？
2． 学生：思考、讨论、回答。
3． 教师点评，讲解垃圾的危害：
第一、占地过多，侵占了大量农田。垃圾在自然界停留的时间也很长：烟头、羊毛织物1—5年；橘子皮2年；易拉罐80—100年；塑料100—200年；玻璃1000年。
第二、污染空气。垃圾是一种成份复杂的混合物。在运输和露天堆放过程中，有机物分解产生恶臭，并向大气释放出大量的氨、硫化物等污染物，其中含有机挥发气体达100多种，这些释放物中含有许多致癌、致畸物。塑料膜、纸屑和粉尘则随风飞扬形成“白色污染”。
第三、污染水体。垃圾中的有害成份易经雨水冲入地面水体。
第四、火灾隐患。垃圾中含有大量可燃物，在天然堆放过程中会产生甲烷等可燃气，遇明火或自燃易引起火灾、垃圾爆炸事故不断发生，造成重大损失。
第五、有害生物的巢穴。垃圾不但含有病原微生物，而且能为老鼠、鸟类及蚊蝇提供食物、栖息和繁殖的场所，也是传染疾病的根源，对人们的健康危害极大。
4． 列举生活中的一些实例：
⑴ 塑料薄膜、塑料袋：
轻，如果同学们平时不注意，乱扔塑料袋薄膜，它们会随风飘荡，散落在树上、房上，就会影响我们校园环境美观；另外，从塑料袋被制造完成的那一天起，它就不会在消失了，也不能回收再利用。更可怕的是，塑料袋是用地球上最宝贵的能源——石油所制成的。石油的形成需要几百万年的时间，但是当石油一旦变成塑料袋，就再也无法还原成石油了。所以，多用一个塑料袋，就等于多消耗了一点石油，多制造一些垃圾，同时，对地球的破坏也增加了许多。
⑵ 口香糖的危害：
许多人，包括在座的一些同学，都爱吃口香糖，可吃完后一部分人却将残胶吐到地上或粘到墙上、桌子、椅子等等，殊不知这样做对环境有严重的污染。经调查，全世界每天消耗的口香糖为十吨，每年产生的残胶体积像一艘轮船大小。将残胶吐在地上，又黑又粘，清洁工人要费很大的劲儿去清理，不仅影响了环境卫生，还会粘到我们的衣服和鞋袜上，因此随地吐口香糖残胶是一种极不文明的行为。
四、如何处理垃圾？
1． 教师：既然垃圾给我们的生活和环境带来这么多的危害，那么有没有什么方法对垃圾进行处理呢？
学生：小组讨论（分工：一人负责记录，其他同学提意见建议）
2． 全班交流，说说处理的方法。
3． 教师根据学生的回答，随机补充，并进行归纳小结：垃圾是放错了地方的财富。
⑴ 垃圾中有可以利用的、不可利用的，最好能分类。垃圾分类后就变成宝贵的资源，例如分类处理垃圾在德国已发展到产业化阶段，各类垃圾处理厂生意兴隆；日本利用垃圾分类法，将包括家具、自行车、大型电器、摩托车在内的“大型垃圾”集中分成一类，送到市区政府所辖的物资交换处交居民们自由交换。
⑵ 可利用的垃圾要回收，充分利用，“变废为宝”。（五大类：废纸、塑料、玻璃、金属、布料）
废纸——再生纸
塑料——再生汽油（以聚丙烯为主料的不发泡塑料餐具）
印度利用蚯蚓实施把垃圾变为堆肥的多项计划。他们把蚯蚓放入垃圾坑或垃圾箱里，使其以垃圾为食，然后以其排放的一种精细而又松脆的粪便腐蚀垃圾，不仅处理掉了城市中堆积如山的垃圾和预防了瘟疫，而且使垃圾变成了可使农业增收的堆肥。
⑶ 国际上处理垃圾的方法：堆肥、填埋、焚烧
将垃圾进行填埋处理，产生的气体可收集起来发电。
堆肥——落业杂草+动物粪便=有机肥料
焚烧——将包括菜头、果皮、纸屑、烂布在内的“可燃垃圾”集中成一类，利用其焚烧的余热进行发电，但会产生有害气体。
……
五、爱护环境，从我做起，共同构建美好和谐的校园
1． 教师：通过刚才的学习，相信同学们一定对我们身边的垃圾有了一个大体的认识。垃圾的危害大，处理起来也要比较麻烦，那么平时我们应该怎么对待垃圾这个问题，我们能做些什么？
2． 学生讨论，发言：
学生一：不乱扔果皮纸屑，将它们放到相应的垃圾箱里面；
学生二：珍惜粮食，减少剩菜剩饭的产生：
学生三：不随地吐痰，看见地上的垃圾要自觉将它们捡起来放到垃圾桶里面；
学生四：可以将一些用完的塑料瓶做成花篮等小饰物，美化环境，或是做成笔筒等小用品，将垃圾变废为宝；
学生五：自己平时要注意，减少垃圾的制造，因为处理垃圾也需要消耗资源；
……
3． 教师小结：
同学们都说得很不错，也列举出许许多多的方法。确实，生活当中，我们可以有许多的小方法小窍门来处理我们产生的垃圾，这些都需要大家的细心留意并动手做起，但最根本的还是要减少垃圾的产生，用环保的材料来替代不可回收利用的材料。我们要像李乐诗博士等科研工作者学习，将他们对待垃圾的严肃认真的态度也运用到我们的日常生活当中，从自我做起，不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，不乱涂乱画，注意卫生，珍惜粮食，尝试将垃圾回收利用，变废为宝等等，爱护我们生活的环境，爱护我们的校园。从自我做起，从身边的小事做起，大家一起努力，共同来创建一个文明卫生美好的校园环境。
作业布置：
根据你对我们日常生活中存在的一些乱扔垃圾的现象的观察，写出你认为可行的解决措施或方法。（可借助图书馆的资料或网络来帮助完成）
环境保护 教学设计1

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