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第3节 空气质量与健康
一．教学设计思路：
本节教学以学生分析有关的资料以及采集和测算空气中尘埃粒子为主，目的是明确空气质量与人体健康的密切关系，让学生特别要关注大气污染问题，引导学生思考应当怎样保护人们赖以生存的生物圈，这能够体现人与生物圈的密切关系。教师可以引导学生事先做个调查，比如我们的家乡就有水泥厂，在那里工作的人和在别的环境工作的人，呼吸系统疾病的发病率有什么不同？或者调查亲属中吸烟的人数，亲属中呼吸系统疾病与空气质量的关系；并查阅造成空气污染的主要原因的资料，课堂上，教师再引导学生分析这些资料。总之，本节要充分利用本地的课程资源进行教学，对于如何评价我们生活环境中的空气质量，这里安排了采集和测算空气中尘埃粒子的探究实验。本节课学生的探究活动，将通过操作，熟悉五点取样法，教师还要重视引导学生探究方案的设计以及如何实施探究方案。通过这些活动，可以提高学生的探究能力，也可以培养学生对社会的责任感。
二．教学目标：
　　（一）知识目标：
　　1．描述空气质量对人体健康的主要影响。
　　2．尝试了解当地的空气质量。
　　3．学会采集和测算空气中的尘埃粒子，了解空气受污染的程度。
　　4．学会抽样记数的方法。
　　5．尝试用所学的方法探究有关空气中尘埃粒子的问题。
　　（二）能力目标：
　　1．通过分析有关资料回答问题，培养学生分析、归纳概括能力、语言表达能力。
　　2．通过“采集和测算空气中的尘埃粒子”的探究，培养学生的动手能力，分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度价值观：
通过资料分析以及采集和测算空气中的尘埃粒子，学生明白自己的健康就与周围的空气质量有密切的关系，爱护环境就等于爱护自己。
三．教学重点和难点：
（一）重点：
　　1．描述空气质量对人体健康的主要影响。
　　2．做好探究实验采集和测算空气中的尘埃粒子。
（二）难点：
　　1．学会正确采集尘埃粒子和比较精确的测算空气中的尘埃粒子。
2．学会抽样记数的方法。
四．课前准备：
学生准备：1.完成课前教师布置的调查内容。
2. 搜集有关造成空气污染的主要原因的资料。
教师准备：多媒体课件。
五．建议课时：2课时
六．教学过程：
教学过程 教师活动 学生活动
引入 1.创设环境： 人，可以几天不吃饭而不会丧失生命；人，可以一天不喝水而不会丧失生命；但人，却无法做到十几分钟不呼吸而生存。这说明了什么问题？ 1.学生思考得出结论：说明呼吸对人类来说是至关重要的。
2.展示：我们每个人每天需要呼吸两万多次．每天至少要与环境交换一万多升气体，这样空气质量与人的关系就息息相关了。同时展示沙尘暴袭击北方的图片。 2.观察思考，想象生活在这样环境中的人可能出现的情况。
3.指导学生交流事前收集的各种信息。 3. 列举课前调查的生活实例：长期在水泥厂工作的人，呼吸系统发病率怎样？亲属中吸烟的人呼吸系统发病率怎样？居室装饰污染等等。
4.设问：吸烟对人体健康有影响吗 吸烟是通过什么渠道影响人体健康的 扬尘对人体健康有影响吗 有些时髦的家居装饰隐含杀手．以上信息说明什么？从而导题。 4． 生活反思：激起讨论呼吸系统疾病与空气质量关系的热情，培养学生关注生活的习惯
新课教学 一、空气质量影响人体健康
1.指导阅读资料分析。 1.学生阅读资料分析。
2.多媒体显示，讨论问题。(1)在什么样环境中生活和工作的人群，呼吸系统疾病发生率高 (2)请你收集有关资料，分析呼吸系统疾病引起的死亡率为什么会逐年上升？(3)请统计你周围的入在一天24小 时内，大约有多少时间在室内生活 结合资料，分析空气质量与人们健康的关系。(4) 吸烟会有什么样的危害？青少年能否吸烟？（5）除了以上资料所提到的影响空气质量的因素外，还有哪些 2.分组讨论交流表达得出结论
小结 3.大气污染对人体健康危害极大；这些有毒物质既可以引起包括肺癌在内的各类呼吸系统疾病，也可以通过呼吸系统进入血液，引起其他系统的疾病，并通过孕妇影响优生优育，降低人口素质。从而说明空气质量的好坏直接影响着人类的健康，那么影响空气质量的因素有哪些呢？ 3.学生进一步感受体验之后，进入下一个环节。
新课教学 二、了解当地空气的质量
1．在学生的讨论过程要注意进行适当的引导和启发。讨论性发言结束后，对同学讨论的关键问题进行评价和总结，肯定学生的成果。师总结大气污染的防治要采取综合措施：调整能源结构，合理规划工业发展和城市建设布局；综合运用运用各种防治污染的技术和措施；制定大气污染标准、加强大气质量监测；采用生物技术，改善生态环境，植树造林，充分利用环境的自净能力。说明大气污染的治理引起了人们的广泛关注和支持。在我国，先后有几十个城市开始定期发布城市空气质量报告，为人们提供环境质量信息。 1.学生汇报“造成空气污染的主要原因”的搜集结果，可能有下列情况：（1）工厂排放的浓烟（2）汽车排放的大量有害气体和粉尘（3）燃烧含硫的燃料（4）焚烧生活垃圾、树叶、废旧塑料（5）焚烧工业废弃物（6）吸烟（7）炒菜做饭时厨房的烟气（8）垃圾的腐烂释放出有害气体（9）工厂有毒气体的泄漏（10）居室装修材料缓慢释放出的有毒气体（11）路面扬尘（12）农业上喷洒有毒农药（13）使用喷发胶等使用化学稀释剂的的产品（14）复印机、电视等电器产生的有害气体等等。学生交流调查结果，汇报造成空气污染的主要原因。讨论解决大气污染的防治方法。
2. 出示全国部分城市空气质量日报。 2.阅读，对数据进行分析。
3.设疑：我们当地的空气质量是否可以测量一下呢？ 引出探究内容：空气质量可以定量分析，比如测算空气中的尘埃粒子。 3. 思考：怎么测量？并总结应该测什么。
4.探究： 采集和测算空气中的尘埃粒子教师组织学生就每组实验设计方案的科学性和测算结果展开讨论。并根据小组测算结果，让各组探究讨论以下问题：（1）楼层越高尘埃越少吗？　　（2）下雨前和下雨后尘埃粒子数量相同吗？　　（3）一天中不同时间，同一地点尘埃粒子的数量相同吗？师适时点拔并给予鼓励：希望同学们以后继续发扬科学探究精神，研究生命现象。 4. 学生以小组为单位，讨论确定要探究的问题，制订探究计划，进行分工。并按照计划利用课下时间去做，及时收回样本，本节课在显微镜下观察，各小组按5点取样法，在老师的点拨下，通过分析实验数据、共同讨论后得出以下结论：（1）楼层越高尘埃越少。　　（2）下雨前和下雨后尘埃粒子的数量不一样（下雨前的尘埃粒子数量多，下雨后的尘埃粒子数量少）。　　（3）一天中的不同时间（早、中、晚），同一地点尘埃粒子数不同。
小结 1. 为了减少大气污染，我们该怎么做控制污染物排放呢？ 1.生各抒己见，并写一份防治大气污染的建议书。
2. 出示对空气的净化公认的有效办法3．通过本节课的学习，你有何感想？ 2.生阅读明确方法3.谈感受：增强环境保护意识。

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