资源简介

第一节 尿的形成和排出
教学目标：
1． 学生能描述人体泌尿系统的组成。
2． 概述尿液的形成和排出过程，描述其他排泄途径。
3． 学生能根据实验数据进行初步的科学推测；认同排尿的意义。
4． 了解血液透析装置的工作原理，培养学生热爱生命的情感。
教学重点：
1．学生能概述尿液的形成过程。
2．学生能从微观到宏观、从部分到整体、从数据到结果，推测尿液的形成过程，并形成结构与功能相适应的基本观点。
教学难点：尿的形成过程
课前准备：泌尿系统模型（或挂图）、肾单位结构挂图
教学过程：
教学过程 二次备课
情景导入：我们已经知道了生命的基本特征，谁能来说一说？学生回答：需要营养、能呼吸、排出体内产生的废物、对外界刺激做出反应、生长和繁殖等。通过前面的学习，我们知道了人体是如何获得营养，如何呼吸，如何完成营养物质及废物的运输。我们每天都要去厕所，是生物的哪一个特征呢？学生回答：排出体内产生的废物。那么排尿和排便这两个生理过程是一样的吗？请大家阅读课本P80页上面两段，明确什么是排泄和排遗？学生阅读课本，并描述两个概念。现在请大家判断一下：排尿和排便分别属于哪一个生理过程？学生分析：排尿——排泄；排便——排遗排尿是人体排出体内代谢废物的重要途径。除此以外，人体还有那些排泄途径？（提示：二氧化碳、尿素、多余的水和无机盐排出体外）学生讨论并回答：通过呼吸系统呼出二氧化碳通过皮肤分泌汗液教师：人体排出体内的代谢废物主要有这三种途径，其中排尿是排出尿素、水和无机盐的重要途径。大家知道尿是怎样形成和排出的吗？这一节课我们一块来学习第一节 尿的形成和排出合作探究，展示交流：互动一：认识泌尿系统的组成请同学们观察课本P80图，认识泌尿系统的组成和功能。1.看着黑板上的挂图能指出并描述泌尿系统的组成和功能2.完成教师板书填空：形成：输送：贮存：排出3.观察肾动脉和肾静脉的颜色，根据所学知识推断肾动脉和肾静脉中流动的血液性质，推测血液流经肾脏时发生的变化。学生描述泌尿系统组成；一生板演，完成板书；教师引导学生推测血液流经肾脏时发生的变化。互动二：肾单位的组成及特点肾脏的结构和功能基本单位是肾单位，请同学们仔细阅读课本P81内容，结合图Ⅳ-42，思考并讨论下列问题1.肾单位由哪几部分组成？2.肾小球和肾小管各有什么特点？3.根据血管颜色推断：入球小动脉、出球小动脉和肾静脉中流动的是什么血？学生讨论并回答。教师明确：入球小动脉和出球小动脉中流的都是动脉血。肾小球处的毛细血管没有发生物质交换，血液性质不改变，而肾小管周围的毛细血管发生了物质交换，血液性质发生了改变。互动三：尿的形成1.血液流经肾单位时到底发生了怎样的变化呢？请同学们分析课本P82资料中的数据并完成讨论1、2、3。学生分析，交流，描述；教师引导学生分析，培养学生分析问题和语言表达的能力。2.阅读课本P82-83第一段，结合图Ⅳ-43，概括尿的形成过程，总结血浆、原尿、尿液的成分差别及原因。理解为什么人一天形成的原尿有150升，而排出的尿液为1.5升。学生研读课本内容并进行总结、交流，教师板图，进一步讲解尿的形成过程。教师明确：①形成过程：肾小球和肾小囊壁的过滤作用、肾小管的重吸收作用。②血浆、原尿、尿液的成分差别互动四：尿的排出实例导引：正常情况下我们每天大约去几次厕所？这说明哪一个器官在起作用？ 学生分析并回答：膀胱请同学们推断，尿是怎样排出的呢？排尿有什么意义？学生思考，展示；结合课本P83尿的排出，明确排尿过程和排尿的意义。整合提升：师生共同完成课堂小结，使知识系统化，形成知识网络，强调各种器官的结构特点要和功能相适应。让学生阅读课本P84 “科学·技术·社会”栏目，理解血液透析原理。利用所学知识解决问题。做课后P83练习。
板书设计：
第五章 人体内废物的排出
第一节 尿的形成和排出
一、排泄和排遗
（一）概念
（二）排泄的途径
1.通过皮肤排汗
2.通过呼吸系统呼气
3.通过泌尿系统排尿
二、泌尿系统的组成
三、尿的形成
（一）肾小球和肾小囊壁的过滤作用
（二）肾小管的重吸收作用。
四、尿的排出
（一）排尿途径：肾脏（尿）→输尿管→膀胱→尿道→体外
（二）排尿的意义
泌尿系统

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