资源简介

《 生物进化的历程》说课稿
尤溪二中
一、教学分析：
生物进化的历程极其漫长而复杂。因此，在进行本节内容的教学时，教师要把握好教学目标，不要增加知识的深度。研究生物进化的方法有很多，教材中只列出了最重要的也是基础的“比较”的研究方法。教材分别从比较不同类型生物的化石在地层中出现顺序的不同，比较现代鸟与始祖鸟和爬行动物的形态结构特点的不同，以及比较构成细胞成分的一种重要的蛋白质──细胞色素C的差异，来说明“比较”在研究生物进化问题上的应用，并以此阐明生物进化的部分历程。
教师在教学中应紧紧围绕着这三个方面展开。针对资料1的处理，为激发学生的学习兴趣，教师可出示多种动植物的化石图片，以增强其感性认识。对资料2的处理，教师可展示始祖鸟和现代鸟的挂图或图片，引导学生分析比较始祖鸟和现代鸟的异同，始祖鸟和爬行动物的异同，引导学生体会比较的方法在研究生物进化上的应用，以及始祖鸟是爬行动物进化到现代鸟类的中间过渡类型的观点。对资料3的处理，教师可先出示一张表格（见下表），以此来引导学生分析比较人与这些不同生物的细胞色素C的差异，以及所说明的问题。在分析比较之前，教师还应简单介绍为什么可以用细胞色素C进行不同类型生物进化的比较的原因。
几种生物和人的细胞色素C的氨基酸组成的差异
生物名称
与组成人的细胞色素C的氨基酸的差别
黑猩猩 0
猕猴 1
马 12
果蝇 27
向日葵 38
对生物进化的大致历程的学习，是建立在学生已有的动植物的形态结构和分类的基础之上的。
总之，在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，多举实例，认真分析，帮助学生认识生物进化的历程。
二、教学目标
（一）、认知目标：
1.举例说出研究生物进化的方法。
2.概述生物进化的主要历程。
（二）、能力目标：
培养学生口头表达的能力，能概述生物进化的历程。
（三）、情感态度与价值观目标：
激发学生保护环境，保护我们赖以生存的地球的热情。
三、重点：
能概述生物进化的主要历程
四、教学方法：
本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启发学生思维，激发学生的学习热情。
五、学习方法：
通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养学生的自主学习的习惯和能力，体会同学间合作的魅力，同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力。
六、教学设计
1.教师在上课前，将动物和植物的类群以及主要特征分别列成表格（注意各种动植物在表格中出现的顺序应打乱）。然后引导学生以小组为单位讨论以下问题：①请将这些动物或植物按照从低等到高等的顺序排列，并说明你这样排列的理由 ②从你已排列好的动物或植物的复杂程度进行考虑，你认为生物进化的历程还有什么特点 ③如果再从生活环境的不同加以考虑，你认为生物进化的历程还有哪些特点 请归纳以上讨论所得出的生物进化历程的三个特点。
2.教师可以提前布置学生复习已经学过的各个类群生物的主要特征，并准备好挂图，在课堂上与学生一起边回忆边讨论，共同逐步地画出生物进化树的示意图，然后归纳出生物在结构上由简单到复杂，在生活环境上由水生到陆生，在进化水平上由低等到高等的进化历程。
3.教师可参考《生物课程标准》中的案例：“生物进化主要历程”的拼图游戏进行课堂教学，但学生在活动中往往只注意活动的形式，而忽视了活动中所体现的教育思想，因此，教师在活动中应注意加强引导和总结。
本节的技能训练不仅重要而且十分有趣，它既是对课堂教学内容的一种补充，又可以训练学生的思维，扩大学生的知识面和促进学生学习的积极性。一开始教师可以出示恐龙的复原图片和恐龙的化石，从视觉上给学生以强烈的刺激，然后提出问题：现今的科学家发现了很多恐龙的化石，对恐龙化石的研究和其他的资料研究表明，恐龙是在距今约6 000多万年前神秘地绝灭的，恐龙究竟为什么会绝灭呢 然后引导学生根据教材中提供的材料，对恐龙绝灭的问题进行探讨。从而使学生认识到证据与假说之间的逻辑关系。
4．课堂小结

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