资源简介

绿色植物的呼吸
教学目标
知识目标
1．知道植物呼吸吸收氧气，放出二氧化碳。
2．知道只有具有活细胞的生物才有呼吸现象。
（二）能力目标
1．培养学生仔细观察，勤于动脑、善于发现问题的能力。
2．通过探究植物的呼吸作用培养学生探究能力。
（三）情感态度与价值观
在科学实验过程中培养学生严谨的科学态度，树立实事求是与团结合作的科学精神。
教学重难点
教学重点
1．植物呼吸现象的实验设计及分析
2．植物的活细胞都进行呼吸
教学难点
植物呼吸产生二氧化碳的实验分析
教学过程
教学环节
教师行为
学生行为
设计意图
情景激疑
1．呈现一幅生机勃勃的玉米生长图
2．换上一副存有积水的玉米生长图，请学生推测猜想：如果玉米长期淹水，生长状况会怎样呢？引导学生积极思考，大胆猜想并寻求原因。
3．抛出问题：植物需要进行呼吸吗？从而顺利地引入课题。
学生欣赏。
积极思考
学生充分发表意见，认识到根部积水将无法正常呼吸而导致死亡
从生活问题入手导入新课
实验探究
一、实验：种子呼吸吸收氧气
取两个广口瓶，甲瓶装入萌发的种子，乙瓶作为对照，不放种子。将瓶口塞紧。放在温暖的地方24小时后。用点燃的蜡烛分别伸入广口瓶中。
提问：你能解释产生现象的原因吗？
小结：萌发的种子进行呼吸时，吸收了瓶中的氧气，因此燃烧的蜡烛伸入时会熄灭；而空瓶中的氧气没有被消耗，所以燃烧的蜡烛仍然继续燃烧。
观察实验现象
观察思考
观察实验。直观地发现：装有萌发种子的瓶中，燃烧的蜡烛熄灭了；而空瓶中，燃烧的蜡烛继续燃烧。
参与实验培养学生动手能力及合作精神
实验探究
二、实验：种子呼吸产生二氧化碳
取两个广口瓶分别装入萌发种子和干种子，将两瓶塞紧。放在温暖的地方24小时后。向瓶中注入清水，同时用澄清石灰水检验瓶内排出的气体。
提问：
1．瓶中排出的是什么气体？
2．通过种子萌发实验，我们是不是可以说植物体都具有呼吸这样的特征呢？
观察实验现象
实验现象：澄清石灰水变浑浊。
通过知识链接回答出：二氧化碳
回答
参与实验培养学生动手能力及合作精神
实验探究
三、探究实验：植物各个器官都能呼吸
1．检验：植物果实的呼吸现象
结论：植物果实可以进行呼吸
2．检验：植物根的呼吸现象
结论：植物的根可以进行呼吸
提问：植物体各器官都可以进行呼吸，是不是只要是植物体就可以进行呼吸呢？
3．检验：是植物体就有呼吸现象
将等量新鲜的和烫过（沸水烫2—3分钟）的蔬菜分别装入两个瓶中，将瓶口塞紧，用黑袋罩住进行实验。
结论：具有活细胞的植物体才能进行呼吸。
通过这几个实验，认同植物体的各个器官都能进行呼吸。
回答
取两瓶蔬菜，将导管分别插入盛有澄清石灰水的试管中，轻轻地向漏斗内注入清水。验证得出结论：具有活细胞的植物体能够呼吸。
鼓励学生积极思维，大胆想象，动手动脑相结合
总结
学完这一节课你有什么收获？
讲述：通过以上实验我们可以得出，植物呼吸能吸收氧气，同时产生二氧化碳；植物体只有活细胞才能进行呼吸。
学生说说自己这一节课的收获
学有所得
课堂延伸
你能用所学知识解释吗？
夜晚卧室内放置过多的花卉，是否有利于身体的健康？为什么？
用所学知识进行解释
巩固知识
布置作业
课下调查：未晒干的种子堆在一起，一段时间后，把手伸进去会有什么感觉。
课下进行调查
为下一阶段准备

展开更多......

收起↑