资源简介

基本信息
课题
北师大版七年级下册第九章第二节血液循环
授课教师
教材分析
《血液循环》是初中生物教材七年级下册第九章的第二节，本章的第一节分别讲述了血液和血管，为血液循环打下了基础，血液循环是本章的重点内容，因为人体细胞需要氧气、养料，细胞产生的二氧化碳等废物是通过血液循环来运输的，而且为后面将要学习的《呼吸》、《排泄》等内容打下基础，所以血液循环这一章节起着承上启下的作用。
学情分析
初一学生正处于以形象思维为主，并向抽象思维逐步过渡的关键时期，现实生活中，学生对血液方面的知识是相对比较薄弱的，而血液循环又是一个比较抽象且难懂的问题，所以教师在教学中要充分联系生活实际，结合一些挂图仪器，引导学生理解血液循环的概念和途径。
教学目标
1能区分动脉、静脉和毛细血管，说明不同类型血管的功能和特点
2能够描述心脏的结构和功能，说明心脏与功能相适应的特点。3掌握体循环，肺循环的途径，血液成分的变化及其意义。
4通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及归纳，总结的思维能力
5了解血压的概念以及如何测定血压的方法。
教学重点和难点
重点：体循环和肺循环的途径
难点：血液循环途径中血液成分的变化
教学过程
教学环节
教师活动
学生主体活动
设计指导思想
复习提问


常见的血型有多少种？
动脉血管和毛细血管的概念和特点各是什么？
哪种血管内有瓣膜？
学生通过复习举手发言





让学生巩固旧知识，在学习新内容的过程中得以联系与应用。




引入课题
新课教学
1.挂图展示
心脏结构示意图
血液循环途径示意图
一、提出探究问题：
1.心脏是有什么组成的及结构特点？
2.血液循环的途径分类。
3.体循环和肺循环的具体途径。
4.体循环和肺循环的过程中血液成分
明确课题
激发兴趣
明确目标
阅读课文
思考问题
激发兴趣是培养学生创新思维的基础
突出了学生主体地位，提高了教学的针对性，克服学生学习的盲目性和随意性。
二、心脏挂图及模具展示
1.通过展示挂图让学生了解心脏的具体位置，组成部分。
2.教师讲述心脏的结构及其功能
3.问题探究：心脏的四个腔是封闭的吗？
4.通过交换意见教师做出总结：心脏是由心肌组成，分为四个腔，其中左心房连肺静脉，左心室连主动脉，右心房连上下腔静脉，右心室连肺动脉。心腔之间是同侧相同的。
学生观察心脏结构示意图和模具
学生2人一组讨论教师提出的相关问题
本环节是学习血液循环途径的基础知识，可以充分让学生进行讨论相关问题来完成，教师再加以总结，体现学生是主体的作用。
三、血液循环途径
展示血液循环挂图
并总结血液循环的途径分为体循环和肺循环两种。
1.体循环
教师通过学生预习过程中找出的答案进一步讲解体循环的途径。
提出问题：
体循环过程中血液成分发生了什么变化？
教师解答：从左心室射出的血，流经全身毛细血管时会与组织细胞进行物质交换，将氧气和营养物质给细胞，细胞则把分解有机物中产生的废物和二氧化碳给脉细血管，交换后血液由动脉血变成静脉血，最后流回右心房。
学生观察血液循环途径示意图
在教师的点拨下，理解和掌握体循环的途径已经血液成分的变化
给学生创造自由的学习氛围和广阔的思维空间，使他们的个性心理得到自由发展，独立性和自主性能得到发挥。
2.肺循环
根据讲述了体循环的教学方式，让学生根据教师提出的思路进行总结以下问题：
肺循环的循环途径
肺循环的血液变化
肺循环的起点和终点
教师总结：肺循环的起点是右心室，终点是左心房，在循环过程中当血液到达肺部毛细血管网的时候会与肺泡进行气体交换，在交换的过程中将二氧化碳交给肺泡，肺泡则将氧气给肺部毛细血管，使得血液由静脉血变成动脉血。
学生通过观察，由学生讲述肺循环的途径，并让其他同学进行补充。让学生能独立的探究问题并找出答案。
给学生创造自由的学习氛围和广阔的思维空间，使他们的个性心理得到自由发展，独立性和自主性能得到发挥。
小结
让学生整体看板书，引导
学生归纳
学生总结
使学生从知识上归纳，从方法上总结，促进学生对本课知识的掌握，培养学生的总结概括能力
课堂练习：
1.流过主动脉的血是（ ），流过肺动脉的血是（ ），流过上下腔静脉的血是（ ），流过肺静脉的血是（ ）。
A，动脉血 B,静脉血
2.从左心室出发的血流向（ ），从右心室出发的血流向（ ）
A，主动脉 B肺动脉 C肺静脉 D上下腔静脉
3.一个同学在运动时右手的一个手指受伤，伤口红肿，为了消炎，医生在这个同学左臂注射了青霉素。这些药品是怎样运输到伤口处的？说出药物运输的途径。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
第二节：血液循环
一、心脏
① 组成：心肌
② 四个腔：左心房→肺静脉、 左心室→主动脉、
右心房→上下腔静脉、右心室→肺动脉
二．血液循环途径
①体循环：左心室→主动脉→全身毛细血管网→全身静脉→上下腔静脉→右心房
体循环与细胞进行物质交换，动脉血变成静脉血
②肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→左心房
肺循环与肺泡进行气体交换，静脉血变成动脉血

教学反思：
本节课教师以启发诱导为前提，充分利用知识间的联系，引导学生利用旧知识组建出新知识，使新知识的引入自然、顺利。教师在教学中不是直接给出结论，而是通过一系列设问启发学生通过自己的思考得出结论，这有利于增强学生的学习自信。

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