资源简介

12.1 神经系统与神经调节 教学设计
【教学目标】
1.知识与技能
（1）描述神经系统的组成举例说明人体自我调节的意义；
（2）描述神经系统的组成概况；
（3）描述神经元的形态结构特征，说出神经元的基本功能
2情感态度与价值观目标
（1）关注人体的自我调节，用所学知识解释生活中的现象；
（2）交流、讨论人体自我调节的意义，认同人体是一个统一的整体，及生物与环境是相统一的；
（3）通过学习神经系统的基本结构，感受人体结构的精巧与复杂，自觉接受有关卫生保健的教育。
3.过程与方法
通过冷了冬天穿棉衣创设问题情景，将学生的兴趣和注意力吸引到对新课题的学习中来，引导学生对有关感觉的问题加以讨论，建立“调节功能”的概念，并进一步提出“神经系统的调节何以能发挥出最为主要的作用”的问题，由此引到神经系统与结构的学习内容上来。通过多媒体展示神经系统的组成，引导学生思考和讨论相关问题。然后提出“神经调节的每一个信息都是以神经细胞为单位来传递和产生的”，从而引入学习神经细胞的结构和功能。
【教学重点难点】
1、重点
了解神经系统的组成概况和神经元的基本结构与功能
2、难点
神经元的结构与功能特点
【教法与学法】
1、教法：多媒体教学，问题解决法，讲授法,思维导图等
2、思考、讨论，归纳总结法
【课前准备】
多媒体课件的制作
【教学过程】
教学设计内容
教师活动
学生活动
一、创设情境，引入新课
由课件图片引出问题
[来源:学§科§网Z§X§X§K]
播放课件冬天穿棉衣
1、请推测为什么穿棉衣冷还是热？
2、此时他的身体会有什么感觉吗？会变得怎样？
3、为什么拳击运动员会敏捷地地躲闪对方的拳头？
4、在这一过程中，运动员为何能在如此紧张、短暂的瞬间完成这一系列复杂的躲闪反应？
讲述原因，从而引入课题并板书：
神经系统与神经调节
二、新授课
1、讲述人体的自我调节包括神经调节和激素调节。完成学教案的预习内容
讲述：研究表明，人体内的调节过程是十分复杂的，其中神经系统的调节起着最为主要的作用。
设疑：神经系统的调节为什么能发挥出最为主要的作用呢？
讲述：同学们想知道为什么吗？要想知道为什么我们就需要了解神经系统的结构与功能。
（一）神经系统的组成
1、指出大脑、小脑、脑干
2、人体神经系统的组成？
（1）神经系统的组成器官？
（2）脑和脊髓的形态和位置？
（3）脑神经和脊神经的形态和分布？
（4）神经系统各组成部分的相互联系与关系？
3、神经系统的组成概括
讲述：神经调节的每一个信息都是以神经细胞为单位来传递和产生的。要想了解神经系统的调节作用是怎样发生的，我们就需要了解神经细胞的结构与功能。
（二）神经元是神经系统结构与功能的基本单位
1、神经元的基本功能？
板书：接受刺激、产生冲动、传导冲动
2、神经冲动（冲动）？
3、演示神经冲动在神经元中的传导
4、神经传导的方向？
板书：树突——胞体——轴突
5、阅读总结神经元的结构和功能
（三）神经元的分布
阅读思考：
灰质、白质、神经节、神经的概念
三、课堂练习
学教案练习，通过练习小结
四、作业
1、基础训练，学教案课上练习
2、预习课本72—74页“反射是神经活动的基本方式”的内容
提问：
1、为什么穿棉衣？网Z§X§X§K]
2、为什么拳击运动员敏捷地地躲闪对方的拳头？
教师与学生交流
教师讲述原因
[来源:Z&xx&k.Com]
教师设疑
教师讲述引入到神经系统的结构与功能
出示投影
强调“脑”与“大脑”的区别
投影“人体神经系统的形态与结构组成”[来源:学科网ZXXK]
教师作扼要介绍
投影框架图
教师讲述引入到神经细胞的结构与功能
投影展示神经细胞的结构图
展示问题
教师讲解
投影展示神经冲动在神经元中的传导过程
教师提问
指导学生总结
展示投影
讲解灰质、白质、神经节、神经的概念
多媒体展示练习题
设疑：我们的手为什么会有疼痛的感觉，为什么会作出缩手反应呢？
同学们想知道为什么吗？
请听下节课讲解。
学生根据自己的生活体验回答，与教师交流
学生认真观看
学生以过去经验回答 1、感觉，温度
2、会身体变冷
3、看到拳头来了，有意识躲闪
4、认真听教师讲述原因
学生思考，感到疑惑
观看投影指出
学生回答
观看投影思考、讨论
学生听讲
学生总结回答
观看投影，认识结构
学生看书回答
学生仔细观看
学生观看思考回答：树突——胞体——轴突
阅读思考总结
观看投影
听取讲解，注意概念区别
学生积极思考回答
学生回答：疼痛，会缩手
学生产生疑问
对下节课的学习充满期待
【板书设计】[来源:学科网]
第一节 神经系统与神经调节
思维导图
【教学反思】

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