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第二节讲稿 环境对生物的影响
导入
上节课我们学习了生物圈的相关知识，现在请同学们回忆一下：
1、生物圈的范围有多大？
（海平面上下各十千米，包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面）
2、生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件？
（营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生活空间）
新课
（ppt展示鱼和芒果）我们知道，鱼必须生活在水里，离开水一段时间后就会死亡；芒果树适于生长在温暖的地方，在我们福州就有很多芒果树，可是把芒果树移栽到北方，如果不采取保护措施，它就会被冻死。生物的生存是依赖于一定的环境的，环境的变化会对生物产生这样或那样的影响。今天，我们要学习的内容就是“第二节 环境对生物的影响”（板书）
（斑马图）请大家看这幅图片，斑马生活在大草原上。同学们思考一下，斑马的生存受到哪些因素的影响啊？（阳光、空气、水、温度、草、狮子等，若学生一时没说出狮子等肉食动物，可用动物世界引出） 那么请同学们分析一下，阳光、空气、水等与草和狮子这两个因素有什么不同呢？（草和狮子是生物，而阳光、空气、水等是非生物）所以，我们可以把影响生物生活的因素分为两类：非生物因素和生物因素。（板书）这节课我们重点来学习非生物因素。首先我们通过一个视频来了解一下非生物因素是如何影响生物生活的。
接下来我们要通过一个探究实验来探究非生物因素对生物的影响。我们要做的是“光对面包虫生活的影响”。我们书上是用鼠妇来做实验，但是由于很难抓到这么多的鼠妇给同学们做实验，所以我们今天用面包虫做实验，而且面包虫也比较干净。不过在做实验之前，我们要先了解什么是探究实验。
现在请同学们打开课本14页，认真阅读红色方框内的文字。
什么是探究实验呢？大家看屏幕上的这张图，同学们知不知道这张图说的是谁的故事啊？
牛顿发现万有引力
恩，很好，牛顿发现万有引力的故事相信大家都知道。他发现万有引力的过程就是一个典型的探究实验的过程。牛顿坐在树下看书，结果一个苹果掉下来砸在他脑袋上了，对于这个现象，牛顿就想，为什么苹果会掉下来呢？既然出现了问题，那他就进行了各种假设，然后再通过实验来验证他所作出的假设，最终发现了万有引力。
探究实验就是在不知道某种现象原因的前提下，先对该现象的产生做出合理的假设，然后设计一系列实验来验证假设的过程。探究实验的一般过程包括下面这几步：首先要提出问题，提出问题以后呢？就要作出假设，那么如何来证明自己的假设是不是正确的呢？就要通过实验，制定计划，然后实施计划，记录结果之后得出结论。那是不是做一次实验就可以呢？要多做几次才更准确。最后是表达和交流，这几个过程在课本15和16页已经用红色的字体写出来了，这个过程很重要，大家一定要把它记下来，在之后的学习中我们还会再进行探究实验！
在探究光对面包虫生活的影响时，我们可以提出什么问题？（光会影响面包虫的生活吗？） 对于这个问题我们可以做出什么假设呢？（会或者不会影响）这两种假设都是可以的，在做出假设以后，我们该如何来证明我们的假设是不是正确的呢？
实验。那我们就要开始制定计划了。
首先，我们这次研究的是光对面包虫生活的影响，那么我们应该设计出怎样的两种环境给面包虫选择呢？（阴暗和明亮）现在大家把木盒拿出来，就利用自己身边的材料，我们怎样在同一个木盒上创造出阴暗和明亮的两种环境呢？大家是第一次做探究实验，可以模仿课本上鼠妇实验的方法。有没有同学可以告诉老师，怎样创造两种不同的环境啊？（用课本盖住木盒一半即可）好，大家都很聪明，那么除了我们所要研究的光照不相同以外，还可不可以有其他的条件不相同呢？
现在请同学们阅读书本15页红色方框里面的字，看看什么叫做变量，什么叫对照实验。
看完了吗？那有没有同学能够回答老师，什么是变量？
实验中不同的条件我们就把它称为变量。
那有没有同学能够帮老师分析一下，我们这次的实验当中，变量是什么？
光照
为什么是光照啊？
因为实验当中其他的条件都是一样的。
恩，我们把书本盖在木盒上后，木盒两边的湿度，温度，空气是不是一样的？（是）唯一不同的条件是？（光照）所以我们这次探究实验的变量是光照。而且实验当中不可以有其他的变量，必须保证是单一变量。那么什么是对照实验？
在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这个条件不同，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。那么我们的实验是不是对照实验？
是。恩，像我们所做的，只有一个条件不同的实验，就叫做对照实验。我们这次的探究实验就是一个对照实验，变量就是光照。
待会儿老师会给每组发10只面包虫，大家想想看，为什么老师发给你们的是10只而不是1只呢？
（为了避免偶然因素，万一这只面包虫很虚弱爬不动了对我们的实验结果就会有很大影响）
恩，这样做是为了避免偶然因素，万一这条面包虫太饿了，爬不动了呢？或者，被你们一捏，给捏得半死不活呢？所以要多用几只来做，这样实验才更准确，当然，如果数量更多，那结果就会更加精确，但是今天我们时间有限，为了避免麻烦，所以就用十只来做，也比好统计。那么老师还有一个问题，木盒那么大，待会儿面包虫放在木盒的什么位置？（中间）
恩，很好，那么我们现在就准备开始实施计划了，等下请同学们把老师屏幕上的这个表格画在本子上，然后隔一分钟就记录一下阴暗和明亮的地方分别有几只面包虫。那现在老师就把面包虫发下去，在做实验的过程中如果有什么问题，可以问老师，也可以问其他的实习老师。
实验·······
现在老师请几个小组的同学来汇报一下你们小组第十分钟时阴暗和明亮的环境各有几条面包虫，你能通过这个数据得出什么结论吗？
最后统一结论：光对面包虫的生活有影响。
表达和交流：计算全班各组第十分钟数据的平均值，本小组的第十分钟的数据和全班的数据一致吗？如不一致，分析原因。
收回面包虫。
大家想想，如果是用鼠妇做实验，那做完以后鼠妇要怎么办？
放回大自然，放回适合它们生存的自然环境中。
恩，那我们用面包虫做实验，那做完之后要怎么处理面包虫呢？
回收。
恩，面包虫还可以作为鸟类的饲料，我们将面包虫回收可以节约资源。
通过实验的验证，我们知道，面包虫的生活受到非生物因素的影响，不仅是面包虫，所有的生物都是。当环境中的一个或几个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。
而且通过这个实验，我们知道了什么是探究实验，那么探究实验的一般步骤是怎样的？
提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达与交流。
恩，很好，希望同学们能够记住探究实验的步骤。那我们今天探究了面包虫的生活受光照的影响，如果同学们有兴趣的话，课后可以按照我们今天做探究实验的步骤，探究一下其他的因素会不会对面包虫的生活有影响，而且要明确变量是什么？有没有保证变量是单一的。
那今天的内容就先讲到这里，那下节课我们将进行生物因素对生物的影响的学习和第三节的内容，同学们回去预习一下，因为下节课还有一个小的探究实验。
第二节 环境对生物的影响 二 生物因素对生物的影响
上节课的最后老师留了个思考题大家还记得吗？（求平均值）那为什么老师还要算全班十组数据的平均值呢？想想，道理和用十只面包虫做实验是一样的。
算出平均值后就相当与做了十次的实验，这样就避免了同学们在做一次实验时出现的偶然因素，这样也就让我们的实验数据更准确，更能说明问题。
同学们已经学习了非生物因素对生物的影响。现在我们就接着讲生物因素对生物的影响。同学们请看课本17页倒数第二段，生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。接下来我们来看段视频。
放视频：“生物因素”。
放ppt，根据课件上的图片讲解捕食关系、竞争关系、合作关系。
二、复习 做练习
请同学们打开书本第18页，思考一下练习第二和第三题
2 这句诗描写的是气温对植物生长的影响。由于在同意季节山里气温相对较低，桃树生长缓慢。生长在平原地区的桃花，4月就已经凋谢了，而山里的桃花才刚刚开放。3 蚯蚓是依靠皮肤进行呼吸的，大雨过后，土壤中充满雨水，缺乏空气，蚯蚓因缺氧而爬出地面。
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