资源简介

激素调节教学设计
教学目标
知识目标：1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。2.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。3.举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者的关系。
能力目标：1．运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法。 2．通过对照实验，提高同学们的实验及探究能力。
情感目标：通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
教学重点：说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
教学难点：培养学生分析阅读材料的能力
教学准备：多媒体课件
学法指导：观察对比，师友互助，归纳总结，练习巩固
教学过程
互助探究
情景导入：回想一下，当你在起跑线上等待发令枪响时，你是否心跳加速，呼吸加快？这时你的大脑精神高度集中，在等待发令枪响时，并没有“下令”要加快心跳和呼吸频率，为什么人会出现这种现象呢？
师友探究：(师友根据以下问题自学课本内容)
1、内分泌腺与外分泌腺的区别？
2、人体主要内分泌腺及其分泌的激素？
3、生长激素、甲状腺激素、胰岛素等激素分别起什么作用？
4、激素调节和神经调节的关系是怎样的？
二、互助释疑
师友释疑：（阅读教材，师友合作讨论、研究共同完成下列任务）
1、内分泌腺与外分泌腺的区别？（师友通过对比总结得出结论）
腺体类别
导管（有、无）
分泌物输送方式
内分泌腺
外分泌腺
2、人体有哪些主要的分泌腺？
（师友合作结合教材97页生物图例共同完成。）
3、生长激素、甲状腺激素、胰岛素等激素分别起什么作用？
（师友阅读教材98页合作讨论完成）
激素名称
分泌部
作用
分泌异常时症状
生长激素
甲状腺
激素
胰岛素
教师点拨：（补充内容）
1、指端肥大症（成人生长激素分泌过多）
2、呆小症（幼年甲状素分泌不足）
3、甲亢（成年甲状素分泌过多）
三、互助巩固
教师梳理：
1、以教师提问的形式对本届内容进行梳理。
2、学生师友回答徒弟回答师傅做补充评价。
师友巩固：
将下列病因和病名用线连接
人婴幼儿时期甲状腺激素分泌不足 a．侏儒症
幼年时期垂体分泌生长素不足? b．甲亢
胰岛素分泌过少 c．呆小症
甲状腺激素分泌过多????????? d．糖尿病
四、互助提高
师友检测：（师友合作徒弟回答师傅做补充）
1、下列腺体不属于内分泌腺的是（ ）
A．睾丸 B.胰岛 C.垂体 D．汗腺
2、既是内分泌腺，又是外分泌腺的腺体是（ ）
A.甲状腺 B.胰腺 C.垂体 D.胰岛
3、一个成年人，身体矮小，智力正常，可能患有（ ）
A．侏儒症 B．呆小症 C．佝偻病 D．甲亢
4、完成大册子选择题（师友独立完成并互批）
五、总结提升
能力提升：（师友交流讨论）
人在情绪激动时为什么会心跳加速、血压升高、面红耳赤？
人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。在神经系统的调节控制下，激素通过血液循环也参与人体的生命活动。
师友总结：
1、本节课我学到了哪些知识和学习方法？
2、这节课我从师傅（或学友）的身上学到了什么？
板书设计 激素调节
1、内分泌腺与外分泌腺的区别
2、生长激素、甲状腺激素、胰岛素等激素分别起什么作用及缺乏时的症状？
教学反思：
本节课结构完整，教学目标符合新课标的要求，很好地体现了教学的三个维度。教学过程注意了以学生发展为本的新课程理念，注意培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力；教学中除了给学生留有一定的活动空间外，还很注意基本知识的落实。教学方法有创新，用多种方法进行教学；开头以学生运动会上前常见现象导入新课，符合学生认知的基本规律，也便于利用类比加深对新事物和知识点的认识和理解。学科知识传授科学准确。教学中的问题设计要为学生留下思考空间，逐步培养学生自己主动发现问题和提出问题，拓展学生的思维空间。
不足之处在于本节课中的问题讨论，学生的参与面不够广。可能是个别问题设计的难度略偏大，课堂讨论的时间偏短，也可能与我在日常教学中的教学理念、教学手法有关，需在今后的教学过程中不断探索，设计更为合理的、更具开放性的问题，逐步培养更多学生的问题意识和解决问题的能力。

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