资源简介

★【附录二
“4件套+1”模板--教学设计】
生物
学科课时教学设计
课题名称
多种多样的生态系统
授课时间
教师姓名
史钟
学生年级
8
课
时
1
课程标准描述
概述生态系统的组成
列举不同的生态系统
考试大纲描述
收集和交流不同生态系统的资料
教材内容分析
（概述本节课的价值及学习内容的重要性）
分析多种多样的生态系统旨在让学生认识到地球上不同地域、不同环境条件下，生物种类有着明显的差异，因而构成了多种多样的生态系统，这些生态系统不是孤立的，而是有密切联系的。
学情分析
（学生学习基础准备及学习起点，学习者特征分析等）
进行“分析多种多样的生态系统”时教师课前可布置学生小组查阅资料，课堂分析汇报，既培养了学生搜集资料的能力，同时也培养了学生的合作精神及小组竞争意识。
学习目标
说出生态系统的组成及其各成分之间的关系
重点
生态系统的组成
难点
生态系统的组成
评价任务
对应学习目标，针对性的学习任务（可选项）
导学过程
师生活动
问题预设
导
当你漫步校园时，你会看到了哪些生物？
思
池塘生态系统由哪些成分组成？
绿色植物在生态系统中起什么作用？
池塘中的动物与植物之间有什么关系？
池塘生态系统中的动植物遗体和排泄物都到哪里去了？这与哪些生物有关系？
你们父母每天上班劳动，创造劳动价值，他们是生产者吗？
议
若要实地调查一个生态系统，如何才能快速高效的完成调查？
根据你的调查，说明一个生态系统是由哪些成分构成？
你认为完成一项调查需要做好哪些方面的工作？
这次调查，有没有值得改进的地方？
展
学生观察思考后交流，以组为单位，小组代表
评
对学生的交流进行点评总结
检
当堂设计
堂测设计
1、生态系统的生物成分中，能制造有机物的成分是_______，直接或间接依赖绿色
植物生存的成分是___
__，把有机物归还无机环境的成分是
_____。
2、下列能够称为一个生态系统的是
（
）
A、湖里的鱼
B、湖里的水草
C、湖里所有的生物
D、云龙湖
板书设计
多种多样的生态系统
生态系统的组成
调查一个生态系统
教学反思
本节课教师从学生熟悉的校园引入生态系统的概念，贴近学生的生活，易于理解，然后出示“池塘生态系统模式图”，让学生“自主学习”分析池塘生态系统的组成、各组成成分之间的关系。教师引导总结生态系统组成，各成分的作用以及各成分之间的相互关系。
检查结果及修改意见：合格[
]
不合格[
]
组长（签字）：
检查日期：
年
月
日

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