资源简介

★【附录二
“4件套+1”模板--教学设计】
生物
学科课时教学设计
课题名称
生物生存的家园
授课时间
教师姓名
史钟
学生年级
7
课
时
1
课程标准描述
阐明生物圈是最大的生态系统
确立保护生物圈的意识
考试大纲描述
让学生通过各种途径调查、收集生物圈的相关资料，模拟召开“国际保护生物圈”研讨会，结合本地实际讨论如何保护生物圈。
教材内容分析
（概述本节课的价值及学习内容的重要性）
“认识生物圈”主要讲述生物圈的概念和范围；“分析生物圈II号”实验，启示人们地球是人类生存的唯一家园。“生物圈是生物的家园”主要通过图片展示分析生物圈为生物生存提供了哪些基本条件。
学情分析
（学生学习基础准备及学习起点，学习者特征分析等）
进行“分析生物圈II号”和“生物圈是生物的家园”两部分的教学时，教师要让学生广泛查阅相关资料，汇集知识的同时也培养了学生搜集资料、分析资料的能力。
学习目标
1、说出“生物圈II号”实验失败的原因
2、了解生物圈是生物生存的唯一家园，概述生物生存的基本条件
重点
说出生物圈II号实验失败的原因
通过资料分析感受生物圈是生物生存的唯一家园，从而使学生确立保护环境的意识
难点
1、理解生物圈的唯一性
评价任务
对应学习目标，针对性的学习任务（可选项）
导学过程
师生活动
问题预设
导
上一节我们认识了多种多样的生态系统，你知道地球上最大的生态系统是什么？
思
生物圈的范围是怎样的？
每个组成的圈层中生活着哪些生物？
科学家们为什么要提前撤出生物圈II号？
4、生物圈II号为什么会失败？
5、生物圈II号实验的失败给了你什么启迪？
议
生物圈为人类的生存提供了哪些条件？
2、生物圈遭受了哪些破坏？是什么原因使生物圈遭受这些破坏的？
3、如何制作生态瓶？
4、需要向瓶内放入哪些生物和非生物？
5、如果不放水草行吗？
6、要保证瓶中有足够的氧，生态瓶应放在什么地方？
展
学生观察思考后交流，以组为单位，小组代表
评
对学生的交流进行点评总结
检
当堂设计
堂测设计
1、地球上最大的生态系统是
（
）
A．森林生态系统
B.海洋生态系统
C.沙漠生态系统
D.生物圈
2、历史上黄河曾是一条河水清澈、水质优良的河，但如今浊流滚滚，原因是
（
）
A.由于地震，地质结构变化
B.暴雨导致河水泛滥
C.严重干裂，土地龟烈
D.植被破坏，水土流失
3、生物活动能够达到生物圈各个圈层的生物主要是
（
）
A、鸟类 B、鱼类　
　C、人类
D、细菌类
4、在
“神舟五号”中，杨利伟必须携带哪些维持生命所需的物质
（

）
A、空气、阳光
B、食物、电脑

C、空气、食物、水
D、饮料、电脑
5、生物圈Ⅱ号实验的失败给你什么启示？
（

）
A、说明人类的科学还不够发达
B
、科学实验总会有失败的
C、生物圈是人类和其他生物共同生活的唯一家园
D、人类可以离开生物圈
板书设计
生物生存的家园——生物圈
1、分析生物圈II号
2、生物圈时生物唯一的家园
教学反思
本节课主要由学生自主学习，通过分析生物圈II号的资料，学生明白了生物圈是生物唯一的家园，是不可替代的，生物圈为生物的生存提供了基本条件。通过人类破坏环境的图片展示以及学生搜集的资料，让学生感受到有些人对环境触目惊心的破坏，决心要如何保护环境，情感教育到位。
检查结果及修改意见：合格[
]
不合格[
]
组长（签字）：
检查日期：
年
月
日

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