资源简介

第 2 章 生物与环境
第4节 生物对环境的适应
教学目标:
知识目标
1、分析生物对环境的适应；
2、举例说出生物在形态、结构、生理和行为等方面对环境的适应。
能力目标
通过实际观察，收集、分析图文资料及模拟探究活动，提高分析和推理的能力及收集处理信息的能力。
情感态度与价值观目标
确立“适者生存，不适者被淘汰”的观点
认同坚持合理规划，确保生物生存环境的可持续发展。
教学重点和难点
重点: 理解生物与环境不仅存在各种互相影响，而且生物要在一定环境下生存，就必须要适应环境。
难点：能描述生物对环境的适应，理解生物对环境的适应具有普遍性。
课时安排：第一课时
教学策略：
活动教学法，合作学习法；利用PPT辅助教学。
教学过程
创设情境: 桦尺蛾为什么会出现这种变化？
案例分析：
19世纪英国工业化造成严重污染，排出的大量煤烟，杀死了树干上浅灰色的地衣，把原先密被地衣的树干变为黑色。从而改变了桦尺蛾的栖息环境，原本具有的保护色，在新的环境中却更显露，于是，灰白色的桦尺蛾变得容易被鸟发现并捕食，而原来容易被发现的黑色品种却得到了掩护。在自然选择的作用下，黑色类型逐渐代替了浅色类型。在工业黑化的作用下，黑色的桦尺蛾适应了新的环境而被保留下来。
师：由此可见,生物只有适应了所生存的环境才能存活下来。引入本节课教学内容——生物对环境的适应。
学生活动：
小游戏：找蝴蝶。请你找找图中一共有多少只蝴蝶？
通过学生游戏，引导学生小组合作讨论：
1.能找到的蝴蝶和没有被找到的蝴蝶各自具有什么特点？
2.这些蝴蝶，它们怎么样才能在自然环境中不易被鸟类等天敌发现？这对它们的生存有什么意义？
师：与周围环境相似的蝴蝶不容易被发现，这样的蝴蝶才能更好的生存与繁衍，世界上有很多种动物，它们是怎样适应环境的，就让我们一起去看看吧！
师：利用PPT向学生展示骆驼、骆驼刺、仙人掌、北极熊、猎豹、竹节虫，睡莲，它们是如何适应环境生存的？
引导学生小组合作讨论：
1、以上生物对环境的适应各自有什么特点？这些特点对生物的生存有什么意义？
2、举一举你熟悉的例子，说明生物是如何适应环境的？
师：引导学生积极展开讨论，通过学生提供的信息，共同总结：
1、生物对环境的适应是普遍存在的。
2、生物只有适应环境才能生存下来，否则，就会被环境淘汰。
利用雷鸟的例子，说明生物不适应环境就有可能被淘汰，让学生有直观的感受。3、生物对环境的适应不仅表现在形态和结构方面，还表现在生理和行为等各个方面。
师：动物在形态、结构对环境的适应，学生比较容易理解，而在生理和行为上对环境的适应本节课举例较少，学生没有直观感受，利用花儿吸引蜜蜂采蜜和候鸟迁徙及鸟类能够适应飞行的生理和行为特点，可以让学生较好理解生物对环境的适应。
回头看看：对本节课内容进行总结。
生物的生存斗争是非常激烈的，或风吹雨打、天寒地冻，或被抓捕，或饥肠辘辘，只有适应环境的，才能生存下来。所以说，生物对环境的适应是具有普遍性的，不仅表现在形态结构还表现在生理行为等各方面，适应的形成是自然选择的结果。
作业布置：完成同步练习“反馈与巩固部分习题”。
板书设计
第4节 生物对环境的适应
分析生物对环境的适应
生物对环境的适应特点
普遍存在
适者生存
表现方面：形态、结构、生理、行为等。
收获体会

展开更多......

收起↑