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生物的遗传和变异
教学目标:1.知识目标：（1）.理解和掌握生物的遗传.变异.形状和相对性状的概念,明确基因控制生物的性状。（2）.辨析染色体，DNA和基因之间的大小包含关系.明确生殖过程中染色体的变化。（3）.理解和掌握基因传递的途径和特点。（4）.理解人的性别差异的原因,掌握生男生女机会均等的观点。（5）.变异的分类及变异的原因。2.能力目标：（1）.提高学生理解和分析问题.归纳和综合运用知识的能力。（2）.培养学生科学探究的能力,提高同学间合作的能力。3.情感目标：（1）.培养学生积极探究的科学态度,培养学生实事求是,热爱科学的美好情感。（2）.让学生树立男女平等的科学意识。（3）.通过介绍遗传病对人类的危害,对学生进行人口素质教育和优生教育。
教学重点.难点：1.生殖过程中染色体的规律。2.基因传递的途径和特点。3.人的性别差异的原因，生男生女机会均等。
教学时间：1 课时。
教学手段：多媒体。
教学过程：导入新课：（一）.复习提间：什么叫遗传？什么叫变异？并举例（二）.考点呈现：1.生物的一传和变异.性状和相对形状的概念。2.基因控制生物的性状。3.辨析染色体.DNA和基因的关系。4.生殖过程中染色体的变化。5.基因传递的途径和特点。6.人的性别差异的原因,举例说出优生优育的措施。7.可遗传的变异和不可遗传变异的概念和变异的原因。（三）.环节一：知识梳理和整合,构建知识网络。1.学生先独立完成知识梳理部分内容,然后同桌互助。（5分）2.同时叫两个同学上讲台书写基因的遗传图解。 要求：正确书写,写出子代的基因型.表现型及概率。 父：AA 父：AA
（1） （2） 母：AA 母：AA

父：AA （4） 父：Aa
（3）
母：aa 母：Aa


父：Aa 父：aa （5） （6）
母：aa 母：aa
3.师生一起构建和理解“知识网络“：（见多媒体）（四） 环节二：夯实基础.（在教师指导下主要有学生完成）。填空：1.染色体由（　）和（ ）组成。2.主要遗传物质是（　），（ ）是遗传物质的载体。3.有特定遗传效应的DNA片段称为（ ）。4.每一种生物细胞内有一定数目.结构不同的染色体,染色体在体细胞中（ ）成在；5.同种生物同一性状的不同表现形式叫（ ）；6.生物的每一种性状通常由一对（ ）控制的,成对的基因分别位于成对的（ ）上,位置（　）；7.人类体细胞中都有（　）对染色体；（ ）对常染色体＋1对（ ）染色体。男：（ ）对常＋（ ）;女:（ ）对常＋（ ）。8.生殖细胞中染色体的数目是体细胞的（ ）,精子 卵细胞：（　　）条常＋（　　）。生男女机会（　　）；9.生物体细胞中的每一对染色体都是一条来自（ ）,一条来自（ ）。10.观察与思考,再填空; 父母的性状遗传实质上通过双亲的 把 遗传给了子代。 请写出染色体变化的规律（用n，2n表示）：
亲代（ ）

生殖细胞（ ）
子代（　　　　　）
１１、观察与思考：
　孟德尔对纯种高茎豌豆和纯中国的矮茎豌豆的杂交实验的解释：
（1）、相对性状有（　　　）和（ ）之分，控制相对性状的基因也有（ ）和（ ）之分。
（2）、在相对性状的遗传中，表现为隐形性状的基因组成只有一种为（ ），显性性状的基因组成有两种为（ ）
（3）、基因组成是（ ） 的，虽然（ ）不表现，但d没有受D的影响，还会遗传下去。
请你选择：
1、请你选出正确表示概念关系的图形：（）

2、下列属于相对性状的是：（）
A、狗的黑毛与狗的卷毛。 B、人的双眼皮与人的卷毛。
C、玉米的高茎与大豆的矮茎。 D、豌豆的红花与豌豆的百花。
3、决定有耳垂的基因（D）是显性，决定无耳垂的基因（d）是隐性，某同学有耳垂，他体细胞的基因组成是：（　　　　）
Ａ，ＤＤ　　　　Ｂ、Ｄｄ　　　　Ｃ、dd D、DD或Dd
4、感冒病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗性不断增强，这种变异是：（ ）
A、不利变异 B、有利变异 C、退化 D、由于用药引起的。
（五），环节三：综合运用（在教师的指导下，由学生完成）。
注意事项：1、字母与题目一直；大写在前，小写在后。
观察与思考：
一对健康的夫妇有没有可能生下有病的孩子呢？如果遇到隐形基因控制的遗传病我们该怎么办呢？
子女的性状：(正常 白化病隐性基因携带者 )3/4 白化病患者1/4
父母都是Aa的 基因型，都是病隐形基因携带者，生一个患白化病的男孩的概率是八分之
例题一：
兔爸爸
兔妈妈
小白
性状一
性别
雄性
雌性
雄性
性状二
毛色
灰
灰
白
性状一：性别（xx，xy） 填空。
小白的父母再生一只雄兔的机率是（ ）？
性状二：毛色
由小兔子一家的性状可以推断出、（ ）的毛色是隐形性状。
若用A表示控制显性性状的基因，a表示控制隐性性状的基因，则兔爸爸基因型为（ ），兔妈妈的基因型为（ ），小白的基因型为（ ）。
小白的父母生毛色为灰色的小雌兔子的概率为（ ）。
例题2：依据上图某人类遗传图解分析作答：
1号，2号表现正常，7号患病，这种现象在生物学上叫（ ）；由此现象可知此遗传病受（ ） （显性基因/隐性基因）控制。
如果隐性基因用a表示，7号基因组成（ ）8号的基因组成（ ）
11号患病的机率是（ ），写出遗传图解：
六、课堂作业：构建知识网咯。 课后作业：完成练习册上的练习题
七、教师寄语：一点希望。
成功的背后总是渗透着汗水与付出，希望同学们在今后的学习中多努力，充分展现自己，让自己的初中生活不留遗憾！
板书设计 生物的遗传和变异
书写基因遗传图解：要求写出子代的性状和机率。
父：AA 父：AA
（1） （2） 母：AA 母：AA

父：AA （4） 父：Aa
（3）
母：aa 母：Aa
父：Aa 父：aa

（5） 母：aa （6） 母：aa

课后反思
1内容多，时间紧，多抽查学生对概念的理解，多让学生互动。
2对基础好的学生还可以，对差生可能有困难。、
3书写基因的遗传图解有些学生有困难。
4循序渐进的进行课堂教学。
5激发学生兴趣方面多加强。
6第二个学生填空学生回答时有问题，（这时教师应将概念精讲。）
7多分析近几年中考动向，抓住重难点。

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