资源简介

第3课 动物的速度
（一）本课教学目标
1、认识Excel 2010的界面组成，理解各组成名称，能识别、理解Excel中常见的鼠标指针。
2、会启动Excel 2010，会选择指定工作表及单元格区域。
3、会录入相应的数据及名称，会用填充柄填充数字序列。
4、感知Excel丰富的呈现方式，感知动物运动的魅力。
（二）教材分析
本课的任务分为五个部分，按先易后难的顺序，循序渐进地介绍了Excel的基础知识与基本操作技能，为后续学习做好准备。
第一部分，介绍用程序菜单方式启动Excel 2010，这是比较标准的方式，Excel文件的打开方式在后续的学习中给出，便于学生掌握。
第二部分，Excel 2010 的界面完全抛弃了Excel 2003版的“菜单”、“工具栏”结构，用“选项卡”替代了原来的“菜单”、“工具栏”，目的是快速地呈现操作命令，提高工作效率。教村中使用操作命令是按“选项卡”----“组”----“命令按钮”的标准顺序给出，便于学生理解。课本采用图解的方式直接呈现了Excel 2010的主界面，由于界面组成比较复杂，因此没有面面俱到，而是重点给出了编辑区中各部分名称，其它组成部分在后续的学习中按需给出，减轻学生负担。
第三部分，数据录入是本课的一个重点，教材给出在单元格中直接录入、用填充柄复制录入、用填充柄智能录入三种方式，其中用填充柄录入难以理解、操作，同时也最有吸引力，能激发学生兴趣。本节还介绍了另两种重要操作，一个是录入后合并居中，另一个是选择单元格区域，这都是常用的操作，力求学生掌握。
第四部分，工作簿与工作表的关系是本节要学生明白的内容，工作表的命名相对比较简单。
第五部分，Excel文件的保存，因为本课案例是直接启动Excel，保存时会出现“另存为”对话框，要给文件取名，其它方式的保存在后续教学中按需给出。
本课的“智多星”比较详细地介绍了Excel编辑区中的各部分组成概念、选区概念及操作方法，便于学生理解、掌握。“视野拓展”介绍了沙漠中的奔跑英雄——鸵鸟，主要是让学生感知自然与生命的伟大。“创作天地”主要是让学生进行巩固练习，并培养学生网络信息获取的能力。
（三）教学设计与教学建议（含课前准备）
教学设计建议
1、教学目标
知识技能：
1）认识Excel的界面组成名称，识别Excel中常见的鼠标指针。
2）会选择指定单元格区域，明确其表示方式。
3）会用填充柄进行复制填充和智能填充。
2、重、难点
1）认识Excel界面组成，选择各种单元格区域，单元格数据录入。
2）填充柄智能填充操作。
3、教学过程建议
过程
教师活动
学生活动
备注
导入
谈话导入
问题：信息的表达方式多种多样，表格是其中比较简洁、明了的一种，请同学列举自己用到的表格？
引入：Excel简介
回忆、思考、交流。
探索学习
启动Excel 2010
学生自主实践
讲解1
认识Excel 2010界面
启发引导认识工作簿、工作表、列、行、单元格及名称、编辑框
参阅本环节“智多星”内容，并观察、思考、交流、实践。
讲解2
向工作表输入数据
重点操作引导：
合并后居中
选择指定选区
单元格内换行
填充柄复制填充
填充柄智能填充
观察、思考、交流。
参阅操作步骤进行实践。
讲解3
给工作表改名
提出要求、巡视指导。
参阅操作步骤独立进行实践。
讲解4
保存工作簿
提出要求、巡视指导。
参阅操作步骤独立进行实践。
明确保存文件的位置
总结
1）Excel 2010的界面
2）数据录入的五种重要操作
自主总结
教学建议
Excel 2010界面组成比较复杂，涉及到的新名称比较多，为便于学生理解、记忆，建议按工作簿、工作表、行、列、单元格、编辑栏的逻辑顺序进行引导，逐个认识，对编辑栏的讲解，要穿插数据录入操作，明确数据录入可在单元格或编辑框中进行。在数据的录入教学中，课本给出了详细的操作步骤，建议让学生自主实践，教师可将指导重点放在填充柄的教学中，可对“有规律的数据”进行拓展、补充，让学生充分理解。
工作表改名、工作簿保存操作可让学生独立实践，对于工作簿保存位置建议教师重点引导，培养学生文件管理能力。
由于本课知识概念内容多，实践内容多，学生难以当堂课消化吸收，建议将“创作天地”部分放在第2课时让学生自主实践，作为本课时的巩固练习。
（四）教学资源（或称补充资料）
Excel 2010学习网站
Office 之家：http://office.jb51.net/excel2010/
学习啦： http://www.xuexila.com/excel/2010/
Word 联盟：http://www.wordlm.com/Excel/2010/3091.html

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