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高09级生物实验专题
近几年高考主要以光合作用、呼吸作用、生命活动的调节、遗传的基本规律为知识背景，考察考生实验能力与探究能力，考察点集中在实验原理、实验步骤的设计、实验结果的预测与分析以及实验方案的分析评价等方面。
[设计实验的基本内容和总体思路]
1．明确实验目的：明确实验到底要解决什么问题。
2．确定实验原理：要用到生物学上什么基本知识、规律和结论（选材、反应、检验）
3．理清实验思路：根据原理对实验做出假设，并对可能产生的现象做出预测，并充分利用实验材料设计实验思路。（找出变量：自变量、因变量，无关变量、额外变量）
4．设计实验步骤：根据上述实验目的、原理和思路，设计出合理的实验装置和实验步骤。要思考题目中所给出的实验材料和试剂分别起什么作用？怎样运用？并且还要注意以下两点：一是题目中给出的实验试剂和材料一般应充分利用；二是除非题目条件允许，否则不能自己随意增加实验试剂和材料。
5．记录实验现象和数据：在实验中，将观察到的现象如实、准确地记录下来。除了用文字进行记录外，还可以用数据或符号进行记录。
6．分析得出结论：根据实验观察的现象和记录的数据，通过分析、计算、图表、推理等处理，归纳出一般概括性判断，并用文字、图表、绘图等方法作一个简明的总结。
[解实验题的基本模式]
1．找实验目的：实验目的是解实验题的方向，原理阐述、步骤设计、结果预测、实验分析、实验结论等都需要围绕实验目的进行，否则无异于南辕北辙。
2．分析试验用具：高考时，为让考生的试验设计及分析能有一定的范围，命题者往往通过给出实验用具来进行限制，同时，有些命题背景学生并不熟悉，命题者会通过给出实验用具加以提示。因此，分析实验用具往往是解题的突破口，可以让实验题的解答（尤其是实验步骤的描述）严密不丢分。解题时，可将实验用具可以分为三类：生物材料；一般用具和药剂；特殊用具或药剂。在分析实验用具的过程中，会使考生的实验设计逐渐清晰明了。
3．联系课本原理：高考中无论考查的能力层次有多高，考查的知识点都在课本中，即所谓“题在书外而理在书内”。因此，在明确实验目的和充分分析实验用具的基础上，考生应注意结合考题寻找课本中的知识原型，运用高中生物学知识解答相关问题。
[实验步骤设计题解题思路]
无论解哪种类型的设计实验步骤试题，都可以用“三步法”去解。
例1、某同学用青菜的幼苗进行了四项实验，如图所示。下列说法不正确的是 ( )
A．实验②③对照可以证明植物生长具有向光性
B．实验③进行一段时间后，青菜叶片发黄的原因是无光条件叶绿素不能合成
C．实验④的生长结果只能证明根的生长具有向地性
D．实验①的目的是对实验②③④起对照作用
2、为验证甲状腺激素具有促进动物个体发育的功能，某实验小组的同学，将一正常生长的幼年家兔的甲状腺摘除并缝合后进行观察。请问，如何设立对照组 ( )
A.用一成年的家兔做相同的实验
B.用一相似的幼年家兔在相同的环境中观察
C.用一相似的幼年家兔在颈部切开伤口后缝合，在相同的环境中观察
D.用另一相似的幼年家兔做相同实验，外源补充甲状腺激素并在相同的环境中观察
3、为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗，请用所提供的实验材料与用具，在给出的实验步骤和预测实验结果的基础上，继续完成实验步骤的设计和预测实验结果，并对你的预测结果进行分析。
实验材料与用具：烟草幼苗、试管两支、蒸馏水、NaHCO3稀溶液（为光合作用提供原料）、真空泵、暗培养箱、日光灯（实验过程中光照和温度等条件适宜，空气中O2和CO2在水中的溶解量及无氧呼吸 忽略不计）。
实验步骤和预测实验结果：
（1）剪取两小块相同的烟草叶片，分别放入盛有等量蒸馏水和NaHCO3稀溶液的两支试管中。此时，叶片均浮在液面上。
（2）用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气体后，敞开试管口，可观察到叶片均下沉到试管底部。
（3）………………..
分析预测的结果
答案：实验步骤：（3）将这两支试管放在日光灯下，照光一段时间。结果： NaHCO3稀溶液中的叶片上浮，蒸馏水中的叶片仍在试管底部。
（4）在将这两支试管在暗培养箱中一段时间。结果： NaHCO3稀溶液中的叶片下沉‘蒸馏水中的叶片仍在试管底部。
分析预测的结果：（1）光照下， NaHCO3稀溶液中的叶片进行光合作用，释放出的 O2多与呼吸作用消耗的O2，叶肉细胞间隙中的O2增加，叶片上浮。而蒸馏水中缺乏 O2和CO2 ，叶片不能进行光合作用和有氧呼吸，叶肉细胞间隙缺乏气体，因此叶片仍位于试管底部。
（2）黑暗中，NaHCO3稀溶液中的叶片进行呼吸作用，消耗了叶肉细胞间隙的O2，放出的CO2溶于NaHCO3稀溶液中，叶肉细胞间隙缺乏气体，叶片下沉。蒸馏水中缺乏，叶片不能进行有氧呼吸，叶肉细胞间隙仍缺乏气体，因此叶片仍位于试管底部。
4、科学研究已证实某类有机污染物对水生软体动物雌性个体有致畸作用，畸变雌性体内出现雄性生殖器官。近期某水域被该类有机物X污染，为了解此有机物对水生软体动物是否有致畸作用，生物兴趣小组同学提出开展探究活动。请利用中学生物实验室常用器材以及下列实验材料和用具，设计实验并预测实验结果。
实验材料和用具：采自未受污染水域、体重相近、性成熟的水生螺(A螺) (300只)，解剖镜，有机污染物X溶液，养殖池，正常A螺雌、雄性器官解剖图谱等。
提示：给药剂量、具体仪器操作不作要求，室温恒定，养殖时间30天，A螺为雌雄异体，性别特征可在解剖镜下鉴定。
(1)拟定课题名称： (2)设计实验步骤： (3)预测实验结果：
答案：（1）实验名称：探究有机污染物X对A螺雌性器官畸变的作用。（2）实验步骤：①随机取A螺数只解剖，对照解剖图谱，识别雌、雄生殖器官特征；②将A螺随机分为对照组和实验组，每组100只（至少30只）③向实验组养殖池中加人一定体积的有机污染物X溶液，对照组加入等体积的蒸馏水，饲养和其他条件均相同；④养殖30天后，将各养殖池中A螺在解剖镜下解剖观察并与标准图谱对照，记录性畸变雌螺数量；⑤计算雌、雄个体性畸变百分率（3）结果预测：①对照组雌性和雄性螺类生殖器官正常；②实验组雌性个体出现性畸变
5、果蝇是遗传学研究中一种重要的实验材料，请回答下列相关的问题：
性染色体组成 ＸＹ ＸＸ ＸＸＹ ＸＯ
人的性别 雄 雌 雄 雌
过硬的性别 雄 雌 雌 雄
（１）果蝇与人相似，均属于　　　　　　　　　　型性别决定。下表列出了人类、果蝇重性染色体组成与性别的关系。由表可知，Ｙ染色体只在　　　　　　　　　（填“人”或“果蝇”）的性别决定中起主导作用。
（２）果蝇的灰身（Ｂ）对黑身（ｂ）为显性，基因位于常染色体上，红眼（Ｒ）对白眼（ｒ）为显性，基因位于Ｘ染色体上，表现型均为红眼灰身的雌果蝇与雄果蝇交配，后代出现了红眼灰身、红眼黑身、白眼灰身、白眼黑身四中表现型，问：
①两亲本的基因型为：雌　　　　　　　　　　　　，雄　　　　　　　　　　　　　。
②雄性亲本产生的精子基因型为　　　　　　　　　　　　　，其比例为　　　　　　。
（３）一只雌果蝇的一条染色体上某基因发生了突变，使野生型性状变为突变型性状。该雌果蝇与野生型雄果蝇杂交，F1的雌雄个体均既有野生型又有突变型。
①在野生型和突变型这对相对性状中，显性性状是 ，隐性性状是 。
②根据上述杂交实验的结果能否确定突变基因在X染色体上还是在常染色体上？请简要说明推断过程。
③若要通过一次杂交实验鉴别突变基因在X染色体上还是在常染色体上，如果选择F1中野生型（雌）作为杂交的亲本之一，则雄性亲本应选择F1中的　　　　　　　　型。
巩固练习
1．下图是一种可测定呼吸速率的密闭系统装置，把三套装置放在隔热且适宜的条件下培养（三装置中种子的质量相等）。下列有关说法错误的是
A．一段时间后，玻璃管中的有色液滴移动的距离hC＞hB＞hA
B．当种子中的有机物消耗完毕，温度计读数TC最高
C．若取适量的幼胚研碎，滴加少量的DCPIP（一种染色剂，被还原后为白色），一段时间后DCPIP颜色逐渐变白，原因是种子在呼吸过程产生还原剂［H］
D．A、B两试管有色液滴右移速率不一样
18．下表示26℃下交替地暴露在红光和远红光下莴苣种子的萌发率（R——连续1 min红光，FR——连续4 min远红光）。下列说法中，正确的是
A．该实验的主要目的是为了探究种子的萌发是否需要光
B．光照处理时间越长，莴苣种子的萌发率越高
C．莴苣种子萌发率的高低以最后一次曝光的波长为准 D．远红光下萌发率低，红光下萌发率高
7．下表示探究淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用的实验设计及结果。下列叙述不正确的是
注：“＋”表示有“一”表示无。“＋”的多少代表颜色的深浅。
A．本实验依据的原理之一是淀粉和蔗糖水解后都能产生可溶性还原糖
B．本实验的实验变量是反应物的种类和温度 C．本实验可用碘液代替斐林试剂进行结果检测
D．本实验中淀粉酶的活性在60℃最高
8．下列有关酶特性实验设计中最科学、严谨的是
9．利用右图所示的实验装置进行与光合作用有关的实验，正确的是
A．试管中收集的气体量代表了光合作用产生的氧气量
B．在光下，如果有气泡产生，可以说明光合作用产生氧气
C．为了探究二氧化碳浓度对光合作用的影响，
可以用不同浓度的碳酸氢钠溶液进行实验
D．为了探究光照强度对光合作用的影响，用一套装置慢慢向光源靠近，观察气泡产生速率变化
12．中国樱桃花粉在不同浓度蔗糖溶液中的萌发率（％）不同，实验小组记录的数据如下：
根据以上数据得出的结论中，错误的是
A．蔗糖溶液与水相比较，对花粉的萌发有促进作用
B．培养时间相同，在一定范围内，花粉的萌发率随蔗糖溶液浓度的增大而增大
C．蔗糖溶液浓度相同，在一定范围内，花粉的萌发率随培养时间的延长而增大
D．蔗糖溶液浓度越大，培养时间越长，花粉的萌发率越大
16．为探究落叶是否在土壤微生物的作用下腐烂，下列实验设计中，错误的是
A．可选择带有落叶的土壤为实验材料，筛选出落叶和土壤
B．将落叶平均分成两份，置于网兜中
C．把土壤分成两组，实验组落叶进行灭菌处理，对照组落叶不做处理
D．将落叶连同网兜分别埋入两组土壤中，观察腐烂情况
17．对扦插枝条进行纵刻伤处理可以促进生根，其原理主要是机械损伤加快了组织呼吸速率，一方面可使某些细胞转变为分生组织，另一方面又可加强可溶性化合物向插条下部运输，从而加速细胞分裂，提高插条生根能力。某兴趣小组探究纵刻伤能否促进簕杜鹛扦插枝条生根，下表为实验结果，据此分析错误的是
A．甲组作空白对照 B．实验说明适度纵刻伤可以促进簕杜鹃扦插枝条生根，纵刻伤2刀较适宜
C．用一定浓度的生长素溶液也可以促进筋杜鹃扦插枝条生根 D．此实验证明了生长素的两重性
18．已知家鸡的突变类型无尾（M）对普通类型有尾（m）是显性。现用普通有尾鸡（甲群体）自由交配产生的受精卵来孵小鸡，在孵化早期向卵内注射微量胰岛素，孵化出的小鸡（乙群体）就表现出无尾性状。为研究胰岛素在小鸡孵化过程中是否引起基因突变，可行性方案是
A．甲群体×甲群体，孵化早期不向卵内注射胰岛素
B．甲群体×乙群体，孵化早期向卵内注射胰岛素
C．乙群体×乙群体，孵化早期不向卵内注射胰岛素
D．乙群体×乙群体，孵化早期向卵内注射胰岛素
19．大气污染可直接危害生物。某实验小组设计了如下图所示装置，并用稀硫酸和不同浓度的Na2SO3分组实验。请分析判断，以下说法正确的是
A．若将Na2SO30．01g、0．05g、0．10g、0．15g、0．20g分别配制成相同体积的溶液，
则应设置5个实验装置
B．若用某种药品（呼吸作用可以使该药品还原成红色）检验种
子萌发的活性，则随着Na2SO3的增加，种子发生红色反应会越来越深
C．种子萌发数量最少的一装置，其随着Na2SO3浓度最低
D．把经过此装置处理的种子分别放到红墨水中浸泡，比较不同装置中取出的种子的
发芽率，子叶颜色越浅的种子，发芽率相对越高
20．下图是用农作物①和②两个品种分别培育出④⑤⑥⑦四个品种的过程，A、a、B、b、D为基因，
且A、a和B、b位于非同源染色体上。下列说法错误的是
A．Ⅲ过程的实施使用了基因工程技术
B．培育品种④的途径中，Ⅰ→Ⅳ→V比Ⅰ→Ⅱ途径所用时间短
C．Ⅴ过程最常用且最有效的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
D．从目前的操作过程看，用④培育成的⑤品种中新增加的基因不只是D
22．某同学利用刚刚离体的骨骼肌为材料进行了如下实验：①以适宜强度的电流刺激肌肉至不再收缩；②向肌肉滴加少量葡萄糖溶液，再刺激肌肉，发现肌肉仍不能收缩；③再向肌肉滴加ATP溶液，刺激肌肉，发现肌肉能够收缩一段时间。下述有关本实验的叙述中错误的是
A．步骤①的目的是消耗尽肌肉细胞中的能量 B．实验的目的是证明ATP是肌肉收缩直接能源
C．本实验中肌肉细胞的生活力是影响实验的关键因素 D．实验步骤②与③顺序可以颠倒
23．某同学想探究二氧化碳浓度与光合作用速率的关系。他取A、B、C、D四株都有5张叶片的小白菜，用直径1cm的打孔器取小叶圆片各10片，再取100 mL三角瓶4个，编号
1～4，按下表操作（光照、温度相同且适宜），并没法抽去气体使叶片下沉，置于光下，记录结果。下列评价或修正不合理的是
A．自变量二氧化碳浓度的控制不严格 B．只要控制光照、温度相同即可
C．实验材料本身存在的差异会影响实验结果 D．制备叶圆片在投入三角瓶之前应放于黑暗处
25．细胞为什么不能无限制地长大而要进行分裂呢？科学家认为当细胞的体积由于生长而逐步增大时，细胞表面积和体积的比例就会变得越来越小，导致表面积不足，使细胞内部和外界的物质交换适应不了细胞的需要，这就会引起细胞的分裂，以恢复其原来的表面积与体积的适宜比例。下列实验设计来验证上述理论的正确性，取大小相等、活性相当的同种变形虫9只，分成a、b、C三组，每组3只。根椐实验判断下列叙述不正确的是
A．c组的处理方法是：在变形虫长大到一定程度时，用刀片切去一部分细胞质，再长到一定程度时，再切去一部分细胞质，依此类推，每次按上述方法处理
B．c组的现象是3只变形虫始终不分裂增殖 C．a组起对照作用
D．实验还能说明细胞体积趋于小的原因是它受到细胞核所能控制的范围制约
28．下图是探究绿色植物光合作用速率的实验示意图，装置中的碳酸氢钠溶液可维持瓶内的二氧化碳浓度。该装置放在20℃环境中。实验开始时，针筒的读数是0．2 mL，毛细管内的水滴在位置X。30 min后，针筒的容量需要调至0．6 mL的读数，才能使水滴仍维持在位置X。据此回答下列问题：
1）若以释放出的氧气量来代表光合作用速率．该植物的
光合作用速率是 rnL·h-l。
（2）与植物的实际光合速率相比，用上述装置所测得的光合作用速率数值 （填“偏高”、“偏低”或“相同”），原因是
（3）假若在该植物叶片上涂上一层凡士林，光合作用的速率会大幅度下降，这一做法主要是限制了光合作用 反应阶段。
（4）如果在原实验中只增加光照域度，则针简的容童仍维持在0．8 mL读数处。在另一相同实验装置中，需只将温度提升至30℃，针筒容量需要删至0．8 rnL读数，才能使水滴维持在位置Ⅹ上。比较两个实验可以得出什么结论？
29．盐水虾是餐厅水族箱中常见的一种节肢动物，它的生命周期常从不活动的胞囊开始。
如果遇到干旱，这些胞囊能够休眠许多年。一旦它们遇到盐水，便能迅速吸水孵化，发育成胚胎。
实验1：科学家将盐水虾的胞囊放在盛有不同浓度盐水的瓶中？将水温维持在25℃，记录每只瓶中胞囊孵化的平均时间。（表一）
实验2：科学家重复了实验1，只是保持盐水浓度不变，同时改变每只瓶中盐水的温度。（表二）
实验3：科学家重复了实验1，但是将3只瓶子放在黑暗中。表三中记录了实验1和实验3瓶中盐水虾胞囊孵化的平均时间。
根据上述实验回答下列问题：
（1）由实验1可知，
。
（2）实验3研究了哪个问题？
。
（3）假如实验2中的盐水浓度从0．3 mg·L-1提高到0．4 mg·L-l，盐水虾胞囊的孵化时间将怎样变化？ 。
（4）在何种条件下盐水虾胞曩孵化时间最短？
。
（5）下列哪一曲线最能代表实验2中温度与孵化时间的关系？
。
（6）如果研究pH（酸碱度）对盐水虾胞囊孵化时间的影响，最好的方法是
；
30．菠菜是常见蔬菜，为雌雄异株的植物，其性别决定方式和人类似。现有两个菠菜品种：抗霜（A或a）、抗干叶病（B或b）和不抗霜、抗干叶病。请回答下列问题：
（1）某同学进行“叶绿体中色素的提取和分离”实验时，操作如下，结果实验失败，请指出其存在的错误：
①将5g新鲜完整的菠菜叶放在研钵中，加入丙酮、SiO2、CaCO3以后，迅速研磨。
②用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线小心均匀地画出一条滤液细线，并迅速地重复画2～3次。
③把画好滤液细线的滤纸条按要求插入层析液中，盖上培养皿后不断摇晃，让色素在滤纸条上扩散加快。
； ；
；
（2）菠菜常套种在小麦田里，请从代谢方面说出这种做法的好处：
（3）以抗霜、抗干叶病植株作为父本，不抗霜、抗干叶病植株作为母本进行杂交，子代表现型为：（♂）不抗霜但抗干叶病：不抗霜不抗干叶病＝3：1；（♀）抗霜抗干叶病：抗霜不抗干叶病＝3：1。据此可知，亲本的基因型是： 。让子代中的不抗霜但抗干叶病个体与抗霜抗干叶病个体杂交，则下一代中不抗霜个体与抗霜个体之比为 ，抗干叶病个体与不抗干叶病个体之比为 。
（4）已知菠菜的干叶病是干叶病毒导致的，但不清楚干叶病毒的核酸种类，试设计实验探究之。
实验材料：苯酚的水溶液（可以将病毒的蛋白质外壳和核酸分离）、健康生长的菠菜植株、干叶病毒样本、DNA水解酶、其他必需器材。
实验步骤：
①选取两株生长状况相似的菠菜植株，编号为a、b。
②用苯酚溶液处理干叶病毒，并设法将其蛋白质和核酸分离，以获得其核酸。
③ 。
④一段时间后，观察两株菠菜的生长情况。
实验结果及结论：
① 。
② 。
31．在缺镁或光照过弱的条件下，叶绿素合成受阻，植物叶片出现发黄的现象。如果是缺乏镁元素，则 叶片发黄；如果光照过弱，则 叶片发黄。植物叶片呈现的颜色是叶片各种色素的综合表现。某小组将A、B两组长势相同的正常幼苗，分别种植于不同的环境中，A组叶片出现发黄现象，B组正常生长。请采用纸层析法设计实验证明：A组叶片发黄是叶绿素含量减少所致。要求写出简要的实验步骤（纸层析具体操作不做要求），并预期实验结果。
（1）实验步骤：
① ；
② ；
③ 。
（2）预期实验结果：
。
（3）在上述实验的基础上，如何进一步实验探究A组叶绿素含量减少是否由缺镁所致。
。
11．酶是生物催化剂，其催化效率受温度、酸碱度和激活剂等因素的影响，并知Na＋对酶的的催化效率无影响。为了验证氯离子是唾液淀粉酶的一种激活剂。三位同学进行了实验设计，下列是实验设计的基本思路，下列实验思路能否达到实验目的？为什么？再写出你的设计思路。
（1）取甲、乙两支试管，分别加入等量的淀粉糊，向甲试管加入适量的0.01mol/L的盐酸，向乙试管加入等量的自来水，然后同时向两支试管加入等量的稀释唾液，向两支试管中各加入1滴碘液，观察比较哪支试管里蓝色较快褪掉。
（2）取甲、乙两支试管，分别加入等量的淀粉糊，向甲试管加入适量的0.01mol/L的盐酸，向乙试管加入等量的蒸馏水，然后同时向两支试管加入等量的稀释唾液，向两支试管中各加入1滴碘液，观察比较哪支试管里蓝色较快褪掉。
（3）取甲、乙两支试管，分别加入等量的淀粉糊，向甲试管加入适量的0.01mol/L的NaCl溶液，向乙试管加入等量的自来水，然后同时向两支试管加入等量的稀释唾液，向两支试管中各加入1滴碘液，观察比较哪支试管里蓝色较快褪掉。
27．阅读下列内容，回答有关问题：
（—）实验目的：①验证种子萌发、幼苗生长与生长素有关。
②确定某种植物的种子萌发、幼苗生长的最适宜生长素浓度范围。
（二）材料用具：
萝卜、水稻、油菜等种子若干；试管、移液管、培养皿、滤纸、生长素溶液（浓度分别为：
100 mg·L-1，10 mg·L-l，lmg·L-l，0．1 mg·L-l，0．01 mg·L-l）。
（三）实验步骤：①取5支试管，编号。在1～5号试管中，分别加入5 mL不同浓度的生长素溶液。
②在5支试管中各放入2粒某种子，浸泡24h。
③取5个培养皿编号（1～5号），每个培养皿内事先都垫上用蒸馏水浸湿的滤纸，将从
1～5号试管中取出的种子，分别放入与之对应的1～5号培养皿中，在湿滤纸上均匀摆放，盖上培养皿盖（假设氧气充足）。
（四）观察与收集数据：略。
（五）分析与讨论：
（1）本实验步骤中，有三处不够严谨，请指出并改正：
① ；
② ；
③ 。
（2）为使实验结果真实和具有普遍性，需要 。
（3）若你是该实验小组的成员，负责观察和收集数据，请你按实验目的的要求，设计一张记录表格。
29．土壤中生活着肉眼看不见的细菌、丝状真菌和呈放射状的放线菌，这些微生物的种类和数量极其繁多，其中绝大多数以土壤中的有机物作为营养物质。某生物兴趣小组以带有落叶的表层土壤为实验材料，研究土壤微生物的分解作用，进行了如下实验：
（1）该实验对照组是实验组合 。
（2）本实验可得出的结论是：
① ；
②
（3）生态系统中微生物的分解作用不能等同于微生物的细胞呼吸，其理由是
（4）为了进一步研究土壤微生物对淀粉的分解作用，请利用下列实验材料和用具，设计实验并预期实验结果。
①作出假设： 。
②实验材料和用具：土壤浸出液、蒸馏水、淀粉糊、恒温箱、烧杯若干、试管若干、碘液、斐林试剂等。
③主要实验步骤：
a．取两个大小相同的烧杯，编号为A、B，放入 。在A烧杯中加入适量的土壤浸出液；B烧杯中加入 。
b．在室温（20℃左右）下放置7d后，分别取A、B烧杯中的溶液20 mL，各加入
两支试管中，分别编号为A1、A2，B1、B2。
c．在A1、B1试管中加入 ；在A2、B2试管中加入 ，并进行沸水浴。
d．观察试管中溶液的颜色变化，记录实验结果。
④实验现象及结论预测：
a．如果假设成立，则实验现象是：
b．如果假设不成立，则实验现象是：
30．生物课外活动小组对某地区一定区域内的部分植物的种群密度进行了连续五年的调查，结果如下表所示（单位：株·m2）：
（1）在对植物种群密度进行取样凋查时，常采用 法。某同学调查狗尾草种群密度时，随机选择了2m×2m的5个区域，各个区域内的个体数依次为22、20、24、19、23，则该种群的种群密度为 株·m-2。
（2）一个物种的 及迁入和迁出是决定种群密度和种群大小的重要因素。
（3）据调查发现，在2000年前当地并无豚草分布。以上数据表明，豚草在2002～2006年间其种群数量呈 型曲线增长，这样增长的原因可能包括气候适宜、空间条件充裕及没有天敌等。
（4）调查结果表明：豚草存在着明显的生存优势，对于豚草的这种生存优势的形成原因，有人认为可能是由于豚草根部分泌的某种物质抑制了龙葵等植物生长。请你利用下列给出的材料及用具，设计实验探究这一假设。写出第四步及以后的实验步骤，预期实验结果并分析得出实验结论。
材料及用具：完全营养液、蒸馏水、龙葵、豚草、锥形瓶、量筒、滴管等。
方法步骤：第一步：取一洁净的锥形瓶，编号为甲，加入适量的完全营养液，取长势较好的豚草植株种植于瓶中。
第二步：将甲瓶放在适宜的环境条件下培养一段时间后，全部取出其中的豚草植株。甲瓶中的培养液保存备用。
第三步：另取两只洁净的锥形瓶，编号为乙、丙，分别加入适量且等量的完全营养液。
第四步：
第五步：
结果预期及结论：
（08重庆）30、I．为了研究在大豆种子萌发和生长过程中糖类和蛋白质相互关系，某研究小组在25℃、黑暗、无菌、湿润的条件下萌发种子，然后测定在不同时间种子和幼苗中相关物质的含量，结果如图：
⑴在观察时间内，图中可溶性糖含量的变化是　　　　　　　　　　　　　，萌发前营养物质主要储存在大豆种子的　　　　　　　　中，其结构是由　　　　　　　发育而来。
⑵上图表明：糖类和蛋白质之间的关系是　　　　　　　　　　　　　　　　　，糖类在　　　　　　　　　过程中产生一些中间产物，可以通过　　　　　　作用生成相对应的　　　　　　　　　。
⑶如果在同样条件下继续培养，预测上图曲线最终变化趋势是　　　　　　　　　，其原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
II．在上述定量测定之前，进行了蛋白质含量变化的预测实验，请填充实验原理，判断实验步骤上画线部分是否正确，并更正错误之处；写出实验结果。
⑴实验原理：蛋白质　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，其颜色还深浅与蛋白质含量成正比。
⑵实验步骤：
①将三份等量大豆种子分别萌发1、5、9天后取出，各加入适量蒸馏水，研碎、提取、定容后离心得到蛋白质制备液；
②取3支试管，编号1、2、3，分别加入等量的萌发、5、9天的蛋白质制备液；
③在上述试管中各加入等量的，振荡均匀后，在颜色变化。
a 、b
⑶实验结果是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
30Ⅱ、为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度，某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理作为对照组进行实验，结果发现三组扦插枝条生根无差异。回答下列问题：
（1）参考该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能达到本实验的目的？ 请说明理论依据。
（2）在进行扦插枝条生根实验时，一般需要剪去扦插枝条上的一部分叶片。其主要目的是为了减少________，同时还应使扦插环境保持较高的_________，避免扦插枝条干枯。
(08理综Ⅰ)（Ⅱ）某湖泊由于大量排入污水，连续多次发生蓝藻爆发，引起水草死亡，周边居民也有出现某种有毒物质中毒现象的。请回答：
（1）湖泊中导致蓝藻爆发的主要非生物因素是过量的 。导致水草死亡的主要原因是水草生长的环境中缺少 和 这两种非生物因素。
（2）某小组分别于早晨和下午在该湖泊的同一地点、同一水层取得两组水样，测得甲组PH为7.3，乙组PH为6.0，那么取自早晨的水样是 组，理由是
。甲组水样中的O2含量 于乙组，理由是 。
（3）如果居民中毒是由于蓝藻中的某种有毒物质经食物链的传递引起的，这类食物
链中有四个营养级的食物链是 → → →人。
36．(8分)进行植物体细胞杂交，首先需要除去细胞壁。现提供以下材料和用具：紫色洋葱鳞片叶、适宜浓度的盐酸、适宜浓度的蔗糖溶液（洋葱细胞在此溶液中既不吸水也不失水）、纤维素酶、果胶酶、蒸馏水和镊子、显微镜、载玻片、盖玻片等。请你从中选取合适的材料配制成合理的细胞壁分解液，并设计实验验证该分解液能除去细胞壁。
(1)配制细胞壁分解液选取 ，这样选取的理由是 。
（2）实验步骤： 第一步： 制得实验组装片
第二步： 制得对照组装片（2分）；
第三步：在显微镜下观察比较实验组和对照组装片。
(3)实验结果的预测：实验组装片的洋葱细胞呈 ，表明胞壁已经被水解对照组装片的洋葱细胞呈 表明细胞壁未被分解。
8． 某同学利用下图所示装置对植物新陈代谢中某些生理活动进行相关研究，请回答下列问题
（1）在培养液中加入H218O_，一段时间后在植物体周围的空气中检测到放射性的物质有18O2、H218O、C18O2，它们分别是由光合作用、_____________、________产生的。
（2）用此装置培养某植物时，第一周长势正常，第二周出现缺素症，原因是矿质元素吸收需要消耗____________，而此装置中根系一直浸在水中，导致_______________。
（3）若用此装置来探究CO2是否是光合作用的原料，则还需再增加一个实验装置，做法是________________________________________________，其他条件同此装置。
（4）若用此装置来探究元素X是否为植物的必需矿质元素，则还需再增加一个实验装置，做法是_______________________________________________，其他条件同此装置。若研究的化学元素是镁元素和铁元素，则缺素症状表现在__________部位可判断为缺镁元素。
（5）若去掉此装置中的NaHCO3溶液后，同时培养长势良好的一株菠菜（C3植物）和一株苋菜（C4植物），给予充足的光照。一星期后，菠菜死亡而苋菜依旧存活，其原因可能是___________________
下面是有关细菌A的四项实验，分析并回答相关问题：
实验1：将细菌A_接种于基本培养基（能满足野生型菌株生长需要的培养基）上，结果出现菌落。
1. 实验2：用一定剂量的紫外线处理细菌A，产生突变种a1，将a1接种于基本培养基后，不出现菌落；但在培养基内添加营养物质甲后，就出现a1菌落。
实验3：用另一剂量的紫外线处理细菌A，得突变种a2，将a2接种于基本培养基后，也不出现菌落；但在培养基内添加营养物质乙后，就出现a2菌落。
实验4：将a1和a2一起接种于基本培养基上，数日后出现a1、a2菌落。
（1）配制好的基本培养基需先调节____________，再经___________处理后方能进行接种。
（2）细菌a1和a2分别接种于基本培养基上均不能生长，其原因是用紫外线处理导致细菌A发生了_______________，导致不能合成营养物质甲或乙。
（3）实验1至3表明，物质甲和乙均是细菌A在代谢过程中产生的___________代谢产物。在实验2和3中，它们是作为营养要素中的_____________加入培养基的。
（4）有人推测实验4中出现a1菌落的原因可能是细菌a2能够合成营养物质甲并释放到细胞外。为求证此假设设计以下实验，请补充完整：
步骤一：将细菌_a2接种于__________________________________上，经培养后出现a2菌落。
步骤二：实验组：将细菌_a1_接种于_________________________________________上，
对照组：将细菌_a1_接种于_________________________________________上。
步骤三：在适宜且相同的条件下培养一段时间后，观察两组菌落出现的情况。
预期结果：若观察到的现象为________________________________________________，则假设成立。
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准备阶段
材料的准备
仪器的准备（分组、编号）
药品的准备
操作阶段
一般操作
特殊操作
（变量处理）
培养观察和收集数据
适合条件培养
适当时机观察
需要记录的现象或数据
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