资源简介

主备人
边建敏
用案人[来源:学.科.网]
边建敏
课题
生物的遗传
课型
新授课
教学目标
（1）描述染色体、/DNA和基因的关系。
（2）举例说出性状是由基因控制的。
（3）说出基因在亲子代间的传递
重点
性状概念，染色体、DNA和基因的关系
难点
染色体、DNA和基因的关系
教法及教具
自主学习 合作探/究
教
[来源:Z.x
学
过
程
教 学 过 程
个案调整
教师主导活动
学生主体活动

【情境/导入】
俗语：“龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞”说明了生物的什么现象？
俗语：“一猪生九崽，连母十个样” /说明了生物的什么现象？你还知道说明生物此类现象的俗语吗？
【教学过程】
活动一、
调查遗传现象学生课前完成与父母亲相似特征调查表，指导学生课上交流.
/
小故事：双眼皮的/父亲与割双眼皮的母亲的孩子是单眼皮，闹出了笑话，从中引发学生思考：什么叫遗传？
活动二、
认识生物的性状和相对性状，展示图片。在老师的指导下，在理解的基础上总结性状和相对性状的概念。
/
问题：
1、番茄、家兔各有哪些性状？
2、举例说明什么叫性状。
3举例说明什么叫相对性状。
活动三、认识基因和染色体
指导学生自读教材，思考问题
1、你认为孟德尔实验可以得出什么结论？
2、什么叫/基因？它与染色体间是什么关系？
3、基因与生物性状有什么关系？
/
活动四、过程分析基因的传递
问题：/
1、基因是如何从上代传给后代的？
2、你能解释自己与父亲、母亲想象的性状是如何/得来的？
/
【课堂小结】
【当堂练习】
/
思考讨论
[来源:Zxxk.Com]
阅读课本，完成调查表
[来源:学|科|网Z|X|X|K]
进行交流
思考讨论
分小组讨论
完成课件里的填空题
教学反思

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